Користувач:VO9429

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
Тут може бути ваша фотографія


Про мене

Галкіна Iрина Михайлівна

Заклад: СОШ № 40

посада: учитель англiйськоi мови

Мій внесок

Мої проекти

Мої файли

Мої закладки

Корисні посилання

Назва проекту

Здоровое питание «Eating Health - Looking Wealth»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Английский язык Межпредметные связи: информатика, основы здоровья, биология, география, искусство, этика .

Навчальна тема

Продукты питания.

Вік учнів, клас

7 класс, 12-13 лет

Стислий опис проекту

Количество здоровых людей катастрофически уменьшается с каждым годом. «Как уберечь здоровье нации?» Проект предполагает:

1.Создание 5 групп (Социологи, аналитики - диетологи, изобретатели - повара, диетологи и программисты) 2.Исследования приоритетов в питании среди учащихся и в их семьях, создание рекомендаций по здоровому питанию, исследование наиболее используемых продуктов в национальных кухнях Украины и Великобритании, привитие полезности здоровых привычек в питании. 3.Создание презентации с советами по здоровому питанию.

Тема способствует творческому подходу учащихся в изучении английского языка, позволяет активно использовать ИКТ, развивает навыки самостоятельной и коллективной работы с дополнительной информацией в группе; повышает языковую компетенцию, позитивную мотивацию в обучении; ознакамливает учащихся с системой самооценивания своей работы и оценивания работы других групп; способствует умению планировать свою работу, обобщать собранную информацию и делать выводы; способствует выработке умения оценивания и предположения ожидаемых результатов своей деятельности.

Повний План вивчення теми

Навчальні цілі

Образовательные цели: 1. Изучить лексику, увеличить словарный запас по теме Еда (глаголы, существительные и прилагательные). 2. Вести устную беседу, высказать свое мнение по предлагаемой теме. 3. Использовать информацию о пище для сохранения своего здоровья. 4. Провести социологические исследования о приоритетах в питании. 5. Составить историческую справку о возникновении блюд Великобритании и Украины. 6. Научиться быстро и эффективно искать информацию и умело использовать ее. 7. Использовать компьютерные технологии как инструмент для общения, исследования, обмена и оценивания информации. 8. Учиться принимать ответственность за результаты совместной деятельности, давать оценку своей работе и работе групп. 9. Систематизировать, комбинировать, обобщать, делать выводы и представлять новую информацию для других для осуществления коммуникативных функций языка.

Опис оцінювання

Перед началом работы над проектом на первом уроке учащиеся активизируют лексику по теме, заполняя организационную схему «Ассоциативного куста». участвуют в фронтальной беседе «Мозговой штурм», заполняют форму ЗХД во время презентации учителя, знакомятся с формами оценивания. Учитель знакомит с литературой, планом изучения темы; дает ссылки на веб-сайты для работы учащихся над проектом; знакомит с понятием авторского права и его защитой; представляет темы проектов для работ групп и критериям их оценивания. На протяжении работы над проектом учитель контролирует работу групп, учащиеся ведут рабочие записи по теме в дневниках исследований проекта и заполняют форму для контроля исследования и формы самооценивания . Результатом работы каждой группы является продукт. Для оценивания продукта используются специальные формы – форма для самоценивания, форма для оценивания работы другой группы, оценивание презентаций, информационной публикации. В конце работы над проектом учащиеся заполняют листы для самооценки, оценки работы другой группы, критерии оцениванния мультимедийной презентации к проекту, критерии оценки качеств учащихся во время защиты проекта, форму для взаимооцениванния презентации учениками другой группы. Рекомендуется провести анкету с родителями об их соучастии в работе над проектом. Рефлексия – завершение таблицы «З-Х-Д», написание эссе на понравившийся проект и работу.

Діяльність учнів і вчителя

І етап: Перед началом работы над проектом учитель ознакамливает учащихся на классном часе о методе проектов, а родителей информирует на родительском собрании о сути данного метода, а также конкретно о теме и итоге работы над данным проектом. Буклет "метод проектов"для родителей и учащихся.

На первом уроке учащиеся ознакамливаются с презентацией учителя Презентация к уроку1, которая помогает ввести учащихся в тему, мотивирует к участию в проекте. В ходе презентации учащиеся заполняют таблицу «З-Х-Д» и работают с организационной диаграммой, отвечая на вопросы по теме. Тематические вопросы позволяют ученикам выбрать темы исследования и объединиться в группы. Каждая группа получает задание и инструкции по его выполнению. Учащиеся объединяются в малые группы согласно своему выбору (учитель может корректировать группы с учетом учебных достижений учеников), получают задания и инструкции для проведения исследований. Создается 5 малых групп по 4 человека в каждой.

1.»Социологи» проводят соцопрос «Что мы едим в течении дня». В анкетировании принимают участие учащиеся класса, их родители. Информация комбинируется на группы по продуктам питания и презентуется в форме диаграммы на плакате. По результатам делается вывод о предпочтениях в еде.

2.»Аналитики-диетологи» анализируют информацию предпочтений в еде детей и в их семьях в виде круговой диаграммы и вырабатывают рекомендации по здоровому питанию.

3.»Изобретатели-повара» выбирают полезные для здоровья ингредиенты и составляют рецепт блюда. При этом дается описание структуры и вкусовых качеств, рекомендации.

4.»Исследователи» исследуют наиболее употребляемые ингредиенты в блюдах украинской и британской кухнях, делают выводы о полезности пищи; издают публикацию статей о британской пище.

5.»Программисты» создают презентацию «Полезные советы по здоровому питанию».

После объединения в группы ученики разрабатывают план работы, изучают инструкции для работы над заданием.

Перед началом работы над проектом учащиеся получают инструктивные материалы (памятки-напоминания) по работе с компьютером и с сетевыми ресурсами, о защите авторских прав, на сайты, содержащие полезную информацию по теме проекта, шаблона веб-страницы. Также все группы получают заготовки для списка использованной литературы.

Каждая группа представляет результаты своей работы в виде конкретного продукта. А именно:

1 группа – итоги соцопроса в виде диаграммы.

2 группа – в виде круглой диаграммы и рекомендаций по здоровому питанию.

3 группа – в виде представления рецепта полезного блюда.

4 группа – в виде написание публикации- статьи о популярной британской пище.

5 группа – в виде создания презентации «Healthy Habits».

Работа групп должна быть согласована, ограничиваться временными рамками, так как итог деятельности каждой группы зависит от итога работы предыдущей.

В ходе работы над проектом учащиеся могут общаться в форуме, использовать голосовые сообщения, вести переписку по электронной почте.

На протяжении выполнения проекта учитель контролирует последовательность действий учащихся согласно их плану работы, оценивает работу каждого ученика и работу группы в целом. Для этого используются журнал наблюдений, формы для оценивания и самооценивания.

Защита проекта происходит на 11 уроке изучения темы. Каждая группа презентует свой продукт, оценивание которого происходит по специальным формам. Работа каждого ученика оценивается также путем саморефлексии, оценивания внутри группы. (Завершающий этап): Учитель проводит анкету с учащимися об их соучастии в работе над проектом. Ученики завершают заполненние таблицы «З-Х-Д», пишут эссе на понравившуюся работу .

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Галкина Ирина Михайловна

Фах, навчальний предмет

учитель английского языка

Навчальний заклад

Мариупольская специализированная I-III ступеней школа № 40 имени Мисько Е.М.

Місто\село, район, область

г. Мариуполь, Донецкая область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

10 - 20 августа 2012

Місце проведення тренінгу

СШ № 40 г. Мариуполь

Тренери

Карнаушенко Руслана Викторовна