Відмінності між версіями «Користувач:Рєзцова Анастасія Вячеславівна»
(→Оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 136: | Рядок 136: | ||
= Діяльність учнів та вчителя = | = Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | '''1 етап.''' Перед початком роботи над проектом вчитель створює сторінку на | + | '''1 етап.''' Перед початком роботи над проектом вчитель створює сторінку на своєму сайті метод навчальних проектів, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті; передбачає сторінку для Online консультацій учнів. |
| − | + | Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про метод навчальних проектів, про навички 21 століття; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | переглянути буклет про метод навчальних проектів, про навички 21 століття; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має | + | |
[https://sites.google.com/site/zasorinaintel/golovna Сайт вчителя] | [https://sites.google.com/site/zasorinaintel/golovna Сайт вчителя] | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/1Oha73OcBdMAhPm1duim3PxHKTbg7n0DOM0bEQiijnis/edit інтернет-ресурси] | + | [https://docs.google.com/document/d/1Oha73OcBdMAhPm1duim3PxHKTbg7n0DOM0bEQiijnis/edit Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси] |
[https://www.luminpdf.com/viewer/7rvJxwx5zMFEFDhCv Буклет про метод проектів] | [https://www.luminpdf.com/viewer/7rvJxwx5zMFEFDhCv Буклет про метод проектів] | ||
| Рядок 150: | Рядок 147: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1VJETxn5Yox1ZbgRDqSlLmLCk8tHLAXwbmdcTTDPGGmo/edit Про навички 21 століття] | [https://docs.google.com/document/d/1VJETxn5Yox1ZbgRDqSlLmLCk8tHLAXwbmdcTTDPGGmo/edit Про навички 21 століття] | ||
| − | [https:// | + | [https://drive.google.com/open?id=1tY9QGRfaUoFLL2qJtKEi8O_naeQRdi3G З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)] |
'''ІІ етап''' – Мотиваційний | '''ІІ етап''' – Мотиваційний | ||
| − | Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) | + | Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що на на сторінці сайту «метод навчальних проектів» для проведення консультацій on line є підсторінка. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. |
| − | [ Презентація основних понять] | + | |
| + | [https://drive.google.com/open?id=1KMhG9mGiyNGm0b5uVt0jcZsoX8p2JSL5 Презентація основних понять] | ||
'''ІІІ етап''' – Конструктивний | '''ІІІ етап''' – Конструктивний | ||
| Рядок 162: | Рядок 160: | ||
''Перший тиждень'' | ''Перший тиждень'' | ||
| − | Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні | + | Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні |
| + | Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. | ||
''Другий тиждень'' | ''Другий тиждень'' | ||
| − | Учні працюють над створенням презентації та сайту. Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями. | + | Учні працюють над створенням презентації та сайту. |
| + | Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями. | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/open?id=1-RGBXEXL3nnRPBFOYvhq-N0Vttwjm0yL Учнівська презентація] | ||
'''IV етап''' – захист проекту | '''IV етап''' – захист проекту | ||
| − | Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці | + | Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці ЗХД. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання. |
= Відомості про автора = | = Відомості про автора = | ||
Версія за 13:16, 17 січня 2018
Зміст
- 1 Про мене
- 2 Мій блог
- 3 Мій сайт
- 4 Контактні дані
- 5 Мій внесок
- 6 Корисні посилання
- 7 Відомості про тренінги у Криворізькому державному педагогічному університеті
- 8 Назва навчальної теми
- 9 Основний навчальний предмет
- 10 Вік учнів, клас
- 11 План вивчення теми
- 12 Оцінювання
- 13 Діяльність учнів та вчителя
- 14 Відомості про автора
- 15 Відомості про тренінг
Про мене
Я студентка 4 курсу групи МІ-14 (спеціальність 6.040201 Математика) Криворізького державного педагогічного університету, майбутній вчитель математики.
Мій блог
Свій блог вчителя математики я створила під час вивчення дисципліни "Інформаційно-комунікаційні засоби навчання математики" в університеті за допомогою Google-сервісу Blogger.
Блог вчителя математики Рєзцової Анастасії Вячеславівни
Мій сайт
Контактні дані
Адреса електронної пошти: nastia972546@gmail.com
Профіль на Google+
Мій внесок
Буклет
Таблиця ЗХД
План вивчення теми
Опитувальник
Презентація
Корисні посилання
Приклади навчальних проектів (за версією 10.1)
Інші корисні посилання
http://www.google.com.ua/ Сайт Google
Сервіс для спільної роботи учнів
Сервіс для створення візуальних закладок
Ресурс для публікації документів
Лекція Теда Робінсона про творчість
Презентація про особливості 10-ї версії Intel Навчання для майбутнього
Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)
Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)
Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)
Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)
Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)
Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)
Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)
Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)
Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)
Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)
Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)
Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)
Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)
Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)
Ресурс для створення інтерактивних вправ, що вбудовуються у блог
Відомості про тренінги у Криворізькому державному педагогічному університеті
Тренінги за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього" у Дніпропетровській області
Назва навчальної теми
Звичайні дроби та дії з ними
Основний навчальний предмет
Основний предмет : математика.
Вік учнів, клас
6 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту
Проект призначений для учнів 6 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Під час роботи над проектом учні активно використовують ІКТ: інтернет, ,тестування а опитування збір інформації по темі "Звичайні дроби та дії над ними" з інтернет джерел. На проміжному етапі роботи над проектом використовується метод взаємооцінювання, тестування, метою яких є контроль процесу виконання та виявлення періоду необхідності надання консультації.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиціЗ-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався). Вчитель спрямовує учнів на використання ікт в процесі навчання. Протягом роботи над проектом учні використовують самооцінку презентації, щоденну рефлексію, вирішують завдання, проводять само - і взаємоперевірку. Коли учні завершують частину дослідження, учитель перевіряє їх вирішення, правильність запису, щоб з'ясувати, чи потребують учні у додаткових інструкцій. Даний вид діяльності вчитель здійснює через онлайн-конференції , консультації та обговорення на блозі. Результат роботи над проектом оцінюється за допомогою опитування, роботи з таблицею бажань і безпосереднім захистом проекту. Для оцінювання роботи учнів обрано: 1. контрольний список для визначення наявності та рівня попередніх знань; 2. контрольний список для самооцінювання роботи в групі; 3. контрольний список для взаємооцінювання; 4. форму оцінювання дописів та коментарів на вікі; 5. коментарі та відгуки (зворотний зв'язок від однокласників) щодо створення презентації; 6. контрольний список для презентації.
Таблиця оцінювання учнівського проекту
Таблиця оцінювання роботи учнів 6 класу
Контрольна робота з даної теми:
Тест з теми "Звичайні дроби та дії над ними"
Діяльність учнів та вчителя
1 етап. Перед початком роботи над проектом вчитель створює сторінку на своєму сайті метод навчальних проектів, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті; передбачає сторінку для Online консультацій учнів. Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про метод навчальних проектів, про навички 21 століття; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
Посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси
З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався)
ІІ етап – Мотиваційний
Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 4 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що на на сторінці сайту «метод навчальних проектів» для проведення консультацій on line є підсторінка. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням.
ІІІ етап – Конструктивний
Перший тиждень
Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
Другий тиждень
Учні працюють над створенням презентації та сайту. Вчитель роздає учням документ Контрольний список. Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи. Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.
IV етап – захист проекту
Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці ЗХД. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Рєзцова Анастасія Вячеславівна
Блог вчителя математики Рєзцової Анастасії Вячеславівни
Фах, навчальний предмет
Майбутній вчитель математикии(інформатики)
Навчальний заклад
Криворізький педагогічний інститут
Місто\село, район, область
Дніпропетровська обл., м. Кривий Ріг
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Місце проведення тренінгу
Криворізький педагогічний інститут
Тренери
Лов′янова Ірина Василівна
