Комп'ютери бувають різні
Зміст
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
Створюючи свої проекти в групах учні будуть виконувати ролі: «науковці», «дослідники», «аніматори», «режисер-постановник», «сценарист», «художник-постановник», «редактор».
Діяльність учнів:
І етап - Учні обговорюють тему проекту, складають план проекту, розподіляють завдання між учасниками.
ІІ етап – учні досліджують матеріали в Інтернеті; добирають матеріали; проводять опитування учнів, вчителів школи та батьків; аналізують результати опитування; вчаться робити і створюють фільм, використовуючи програму Microsoft PowerPoint. ІІІ етап – презентують та захищають свій проект.
1 тиждень
учитель демонструє учням вступну презентацію і ставить учням ключове питання "Чи можливе життя без комп’ютерів"; учитель ставить тематичні питання «Що уміє комп’ютер?», «Які бувають комп’ютери?», «Що цікавого знаєте про комп’ютери?», «Де використовуються комп’ютери?». Після обговорення учні заповнюють таблицю З-Х-Д; для попереднього оцінювання учні виконують вправу "Опитування"; учні створюють на комп′ютерах папку Портфоліо_проекту, де будуть зберігати всі необхідні матеріали та створені документи.
2 тиждень
учні працюють над презентацією за готовим шаблоном; учні заповнюють форму по оцінюванню презентації; всі учні демонструють та обговорюють результат своєї діяльності в парах та малих групах; вносять зміни з урахуванням порад однокласників; учні працюють з таблицею "З-Х-Д"; учитель з учнями організовують в класі перегляд фільму.
План вивчення теми
[1]Повний план вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту: виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення їхніх сподівань від проектної діяльності; діагностика початкового рівня володіння учнями ІКТ; діагностування початкових знань учнів з даної теми: учні заповнюють таблицю З-Х-Д.[2]
Впродовж роботи над проектом: виявлення обізнаності у використанні проектних технологій; ведення журналу спостережень.
Наприкінці роботи: словесне оцінювання виконання групових проектів; словесне оцінювання рівня компетентності учнів у використанні ІКТ для реалізації міні-проектів, виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.[3]
