Знам'янка.Модуль5.Група3

Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

Відповідь на запитання -- Катерина Ткаленко 21:36, 9 грудня 2013 (EET)

Гадаємо, що для забезпечення об’єктивності, доцільним буде наступне: - різділити функції в групі; - організувати взаємоперевірку та ваємооцінювання; - провести підсумкове діагностування, що дозволить оцінити не просто участь учня в процесі роботи групи, а якість осмислення і засвоєння саме ним певного об'єму інформації; - надати можливість кожному для виступу; Головна мета оцінки – стимулювання пізнання. Але оцінюємо ми не лише у балах - оцінюємо словами, інтонацією, мімікою. Дитині важлива ситуація успішності. Ступінь успішності багато в чому визначає і самопочуття, і ставлення до світу, і бажання працювати далі.

Відповідь на запитання --Анна Жиленкова 17:03, 11 грудня 2013 (EET) Керівникові групи та вчителеві слідкувати за чітким виконанням поставлених завдань. Розподілити ролі в групі: головуючий, посередник, секретар, доповідач. Створити картки само- та взаємооцінювання. Контролювати роботу кожного можна за допомогою індивідуальних звітів. Роботу, яку презентує учень, має оцінювати не лише вчитель, а й група в цілому.

Відповідь на запитання --Рябич Тетяна 16:54, 14 грудня 2013 (EET) Введення накопичувальної системи балів для кожної групи вцілому та кожного її учасника зокрема. Рівномірний розподіл завдань між усіма учасниками групи. Заздалегідь розподілити завдання між учасниками групи за попередньо проведеним анкетування, що передбачає визначення рівня знань кожного учасника групи.