Відмінності між версіями «Виховний проект "Мобільний телефон - друг чи ворог?"»
(→Опис проекту) |
(→Опис проекту) |
||
Рядок 47: | Рядок 47: | ||
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Основні питання проекту'''</font> | ||
− | |Майже у всіх учнів нашої школи є мобільні телефони. Це дуже зручний вид зв'язку. Але ми чули від вчителів, читали в книжках, | + | |Майже у всіх учнів нашої школи є мобільні телефони. Це дуже зручний вид зв'язку. Але ми чули від вчителів, читали в книжках, Інтернеті про те, що стільниковий телефон завдає здоров'ю непоправної шкоди, «стільниковий зв'язок – дітям не іграшка!»… ну і таке інше.<br> |
− | Ми обрали цю тему тому, що ніхто достеменно не знає як впливає мобільний зв’язок на організм людини. Тривають суперечки між прихильниками та | + | Ми обрали цю тему тому, що ніхто достеменно не знає як впливає мобільний зв’язок на організм людини. Тривають суперечки між прихильниками та противниками мобільного зв’язку. Кому вірити? Чи існують переконливі докази безпечного користування мобільними телефонами?<br> |
Тому, як наслідок, виникають питання:<br> | Тому, як наслідок, виникають питання:<br> | ||
«Мобільний телефон – друг чи ворог?»;<br> | «Мобільний телефон – друг чи ворог?»;<br> | ||
Рядок 102: | Рядок 102: | ||
4. Висвітлення реалізації проекту в інформаційному бюлетні шкільної газети «ШОК» та районних газетіах «Луч-інформ», «Включайся».<br> | 4. Висвітлення реалізації проекту в інформаційному бюлетні шкільної газети «ШОК» та районних газетіах «Луч-інформ», «Включайся».<br> | ||
5. Презентація та популяризація матеріалів дослідження. <br> | 5. Презентація та популяризація матеріалів дослідження. <br> | ||
− | 6. Визначення результативності та перспективності проекту.<br>Для інформування учнів та пропаганди культури використання мобільного<br> телефону учні підготували презентацію, інформаційний бюлетень, пам'ятку-буклет для учнів та їх батьків (розмістили їх на сайті школи school6-amvr.at.ua, | + | 6. Визначення результативності та перспективності проекту.<br>Для інформування учнів та пропаганди культури використання мобільного<br> телефону учні підготували презентацію, інформаційний бюлетень, пам'ятку-буклет для учнів та їх батьків (розмістили їх на сайті школи school6-amvr.at.ua, провели позакласні заходи для учнів 5-9 класів, виставки малюнків та плакатів, розповсюджували листівки, підготували колажі та підбірку віршів та загадок, пропонували молодшим школярам розмальовки (розфарбовували олівцями та в програмі Рaint), монтували та демонстрували відеоролики (розмістили на http://www.youtube.com/watca?v=W-cu4m5dZRg та http://www.youtube.com/watch?v=N8BE-R6jYDQ&feature=youtu.be |
− | http://youtu.be/QvNLERBVTWk, презентували проект перед учнями загальноосвітніх закладів області під час ІV обласного конкурсу учнівських | + | http://youtu.be/QvNLERBVTWk, презентували проект перед учнями загальноосвітніх закладів області під час ІV обласного конкурсу учнівських проектів «ЮНИЙ PROJECT-MANAGER» при Донецькому Державному Університеті управління (30.11.13, посіли І місце), надіслали методичні рекомендації щодо впровадження проекту в 27 шкіл Амвросіївського району, розмістили інформацію про свій проект у районній газеті «Луч-інформ» №49, №50, молодіжній газеті «Включайся» №3, №4, на сайті школи, на http://wiki.iteach.com.ua (на персональній сторінці керівника проекту Тур Л. І.). Проект надісланий для публікації у збірці конкурсних робіт «ЮНИЙ PROJECT-MANAGER - 2013»на адресу: k_imup@dsum.edu.ua (збірка вийде у січні 2013)Учні дослідили питання на основі широкого кола джерел, здобули дослідницькі та соціологічні вміння і навички, осмислили зв'язок теорії з практикою, сприяли популяризації знань про мобільні телефони та їх вплив на організм людини, активно і результативно привчали підлітків правильно користуватися ними, набули досвіду презентаційної роботи своєї діяльності перед колективом школи, громадськістю міста, району, області, представниками державних органів. У ході роботи втілювалися проектні технології, особистісно-орієнтоване, кооперативне та дистанційне навчання. Саме вони озброїли учнів, учасників проекту, ключовими компетенціями: соціальними, інформаційними і комунікативними, компетенціями щодо життєдіяльності та співпраці у багатокультурному суспільстві. Тож, здійснилося:1 - спільне навчання вчителя та учнів; 2 - моделювання колективної діяльності; 3 -упровадження телекомунікаційних технологій за допомогою мережі Інтернет. Школярі знайомилися з роботами один одного, спілкувалися, незважаючи на відстань, яка їх відокремлювала; 4 - підвищилася культура та етика спілкування в мережі Інтернет. Підвищився інтерес та позитивна мотивація учнів до навчання, активізувалась їх пізнавальна діяльність, розвивалися мислення і творчі здібності учнів, формувалася активна життєва позиція в сучасному інформаційному суспільстві. Діти зрозуміли необхідність навчання протягом усього життя. Більшість із них додержуються думки «Навчатися цікаво» і що треба свої знання примножувати і передавати іншим. Отримали подяки та ухвалення роботи від адміністрації Амвросіївської ЗОШ №2, Успенської ЗОШ, Керчинської ЗОШ №23, конкурсної комісії ІV обласного конкурсу учнівських проектів «ЮНИЙ PROJECT-MANAGER» при Донецькому Державному Університеті управління, редакцій газет «Луч інформ» та «Гольфстрім», Амвросіївського РМК. Отримали диплом за І місце в ІV обласному конкурсі учнівських проектів «ЮНИЙ PROJECT-MANAGER» (проект прийнятий до друку у збірці кращих робіт конкурсу). |
|- | |- | ||
|width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | ||
− | |Користувалися мережею Інтернет (для пошуку та розміщення інформації), програмами Microsoft Word (записували отриману інформацію, створювали | + | |Користувалися мережею Інтернет (для пошуку та розміщення інформації), програмами Microsoft Word (записували отриману інформацію, створювали листівки, опис проекту), Windows 7, MS PowerPoint (створювали електронні презентації ) MS Publisher (для створення буклету),Windows Live Movie Maker (відеороліки «Мобільний телефон – друг чи ворог7», «Білка купила мобілку»), графічним редактором Paint (для створення та розмальовки зображень), Microsoft Word, MS Excel (для обробки інформації анкет), працювали у багатофункціональному графічному редакторі Adobe Photoshop, програмі Gimp для створення колажів, Skaype, пошта, програма-календар, блоги, вики-сторінка, ел. опитувальник з браузерами Internet Explorer, Opera, пошуковими системами Google, Мета, Yandex. |
|- | |- |
Версія за 16:31, 17 грудня 2013
Як його використовувати? |
Опис проекту містить 2 складові. Чіткі відповіді на питання першої частини "Опис проекту" дозволять експертам та учасникам Вікі-спільноти ознайомитись із метою та завданнями проекту, визначити відповідність вимогам навчальних програм з зазначених предметів, дізнатись про способи ефективного використання ІКТ, переглянути дидактичні та методичні матеріали, оцінити значущість одержаних результатів. Відповіді на питання другої частини "Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту" розкривають суть дослідження, проведеного учнями у процесі реалізації проекту.
Зверніть увагу, що заповнення всіх комірок обов'язкове, крім комірки "Фоторепортаж про роботу в проекті". Заповнення цієї комірки за бажанням автора та наявності фотоматеріалів.
Опис проекту
Назва проекту | «МОБІЛЬНИЙ ТЕЛЕФОН – ДРУГ ЧИ ВОРОГ?» |
Реєстраційна форма | Розмістіть тут посилання на реєстраційну форму проекту, що зберігається на сайті http://project.iteach.com.ua |
Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту | історія, біологія, природознавство, основи здоров’я, інформатика, психологія , література, образотворче мистецтво |
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті | 5-9 класи, 10-15 років (проект реалізовували учні 8-В класу 13-14 років). Ми залучили до співпраці: |
Короткий опис проекту | Ідея проекту: навчати учнів користуватися інформаційними технологіями та навчатися використовуючи ці технології; вивчати питання на основі широкого кола джерел, особливо ІКТ, готувати активну молодь до подальшого життя в інформаційному суспільстві. Девіз проекту: «Людина освічена – та, яка знає де знайти те, чого вона не знає» Наше дослідження «Мобільний телефон – друг чи ворог?» актуальне в шкільному колі, оскільки більша частина школярів має стільниковий телефон і досить часто його використовують. Спочатку учні вивчили, проаналізували спеціальну, науково – популярну літературу та наукові дані клінічних досліджень, потім провели анкетування 259 учнів 5-х, 6-9-х класів щодо визначення рівня вживання учнями школи мобільних телефонів та з вивчення думки споживачів стільниковими телефонами і з’ясували, що значна частина учнів середньої ланки нашої школи |
Основні питання проекту | Майже у всіх учнів нашої школи є мобільні телефони. Це дуже зручний вид зв'язку. Але ми чули від вчителів, читали в книжках, Інтернеті про те, що стільниковий телефон завдає здоров'ю непоправної шкоди, «стільниковий зв'язок – дітям не іграшка!»… ну і таке інше. Ми обрали цю тему тому, що ніхто достеменно не знає як впливає мобільний зв’язок на організм людини. Тривають суперечки між прихильниками та противниками мобільного зв’язку. Кому вірити? Чи існують переконливі докази безпечного користування мобільними телефонами? |
Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту | Користувалися мережею Інтернет (для пошуку та розміщення інформації), програмами Microsoft Word (записували отриману інформацію, створювали листівки, опис проекту), Windows 7, MS PowerPoint (створювали електронні презентації ) MS Publisher (для створення буклету),Windows Live Movie Maker (відеороліки «Мобільний телефон – друг чи ворог7», «Білка купила мобілку»), графічним редактором Paint (для створення та розмальовки зображень), Microsoft Word, MS Excel (для обробки інформації анкет), працювали у багатофункціональному графічному редакторі Adobe Photoshop, програмі Gimp для створення колажів, Skaype, пошта, програма-календар, блоги, вики-сторінка, ел. опитувальник з браузерами Internet Explorer, Opera, пошуковими системами Google, Мета, Yandex. |
Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів | Розмістіть тут короткий опис прикладів використання ІКТ для зацікавлення Ваших учнів та посилання на відповідні ресурси чи методику їх використання |
Дидактичні матеріали | http://pidruchniki.ws/1056041240628/dokumentoznavstvo/etiket_telefonnoyi_rozmovi |
Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом | Формування культури користування мобільним зв’язком - методичні рекомендації МОН України ІІТЗО Національного мобільного оператора «Київстар» svitschool.at.ua›load/0-0-1-3-20 Методичні поради батькам «Мобільний телефон та здоров’я» http://marnmc.inf.ua/keis001.html |
Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту | Головним результатом роботи над проектом «Мобільний телефон – друг чи ворог?» стало те, що все, що було заплановано, було втілено в життя. Завдяки зусиллям педагогічної, батьківської спільноти, органів місцевої влади, суспільних організацій здійснювалося здоров'язберігаюче виховання молоді, виховання у неї загальнолюдських цінностей: соціальної активності, здатності до виконання громадського обов’язку як сталих рис національного характеру. Учні прагнули до самореалізації, самовираження та самоствердження, активної діяльності, тобто зростали як особистості. Здійснилася підготовка молоді до життя в поліетнічному і полікультурному просторі Землі. А ще проект мав дуже великий вплив на місцеву громаду. Учні разом з вчителями крок за кроком рухалися вперед, привертали до проблеми мобільного зв’язку увагу широкого кола як безпосередніх учасників проекту, так і просто споживачів мобільного зв’язку. Всі наші дослідження, акції широко висвітлювалися в ЗМІ (районній газеті «Луч-інформ», районній молодіжній газеті «Включайся», шкільній газеті «ШОК», інформаційному бюлетні), на сайтах школи та Амвросіївського РМК (amvrmk.ucoz.ru). Саме завдяки поширенню інформації про нашу діяльність інші класи нашої школи ( 8-А, 8-Б, 9-Г, 6-Г) та навчальні заклади Амвросіївського району (Успенська ЗОШ www.yspenka-school.ucoz.ru, Лисиченська ЗОШ, Амвросіївські ЗОШ №2 www.amvrschool2.at.ua, №5 та ін.) навіть Керчинської ЗОШ № 23 АР Крим (school23.krimedu.com, новости) стали брати з нас приклад, проводячи дослідження зі споріднених тем. Суспільна користь від проекту неоціненна. Він – це місточок прокладений між теорією та практикою. Завдяки його реалізації розширено коло однодумців, які не залишилися байдужими до свого здоров'я та здоров'я оточуючих. Кінцевий продукт проекту (презентація, стіннівка, буклет, колажі, відеоролики) розрахований для використання педагогами та вихователями-практиками, бібліотекарями, соціальними та медичними працівниками. Проект адаптований до загальнодержавних умов освітнього простору.
|
Фоторепортаж про роботу в проекті | фотоматеріали
[1]
буклет
колажі
малюємо мобілку
малюнки
таблиці
таблиці
ЗМІ
ЗМІ
ЗМІ
ЗМІ
виступ перед учнями
диплом
листівка
листівка 2
опитувальник |
Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом | http://www.youtube.com/watch?v=qZCXXwOhQes http://www.tesla.ru/ Zaxid.net |
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
Назва етапу дослідження | Діяльність учнів | Одержані результати |
---|---|---|
Розмістіть тут посилання на учнівські роботи, які були створені в рамках реалізації проекту та власні коментарії щодо їх використання | ||
... | ||
... |