Портфолио Крыжко Людмилы Владимировны по теме "Реклама: двигатель или обман?"
Зміст
Назва проекту
Реклама: двигатель или обман?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
ББЗ (информационная культура)
Возможна межпредметная связь (МПС) с предметами:
Экономика
Всемирная история
Обществоведение
Технологии
Навчальні цілі
В результате ученики будут:
- знать факты по теме проекта, иметь представление об основных вехах развития рекламы, её изменении с развитием общества и научно-технического прогресса;
- анализировать ход развития и изменения рекламы с развитием общества и научно-технического прогресса, влияние рекламы на выбор человека;
- уметь творчески воплощать полученные знания в создание продукта рекламы;
- уметь использовать информационные технологии для поиска, отбора, систематизации учебного материала, синтеза итоговой работы проекта;
- уметь представлять результаты работы над проектом с помощью сервисов Веб 2.0;
- уметь представлять результаты работы над проектом при защите проекта, аргументировать и пояснять свою точку зрения и свой результат работы.
Вік учнів, клас
10-11 класс, 15-17 лет
Стислий опис проекту
Учебный проект для 10-11 классов по ББЗ (информационной культуре). Проект рассматривает рекламу вообще и книги в частности, её историю и влияние на выбор человека.
После выполнения проекта учащиеся смогут проанализировать роль и влияние рекламы на человека. Основной деятельностью учеников будет поисково-аналитическая и творческая, возможные роли – историки (описание и анализ видов рекламы с развитием общества и научно-технического прогресса), дизайнеры (создание различных видов рекламы книги), социологи (представление и анализ влияния рекламы на выбор человека).
Повний План вивчення теми
План изучения темы: «Реклама книги»
План внедрение ПЛАНА изучения темы
Опис оцінювання
В проекте предусмотрено непрерывное формирующее оценивание, составляющими которого являются:
- оценивание в начале проекта для выявления учебных потребностей участников проекта;
- оценивание в течение работы над проектом, дающее представление о качестве выполнения участниками проекта этапов проекта, позволяющее отслеживать *прогресс в их обучении, оценивать мышление;
- итоговое оценивание продуктов проекта.
Методы оценивания: составление таблицы «Знаю-Хочу знать-Узнал», использование графических схем, онлайн-опросов.
Самооценивание и взаимооцевание конечного продукта – комплекта вики-страниц «Реклама: двигатель или обман?» - проводится с помощью Контрольного списка (предварительное, уточняющее оценивание) и Формы оценивания вики-страниц (количественная оценка). Учитель оценивает конечный продукт (комплект вики-страниц), ориентируясь на критерии Формы оценивания вики-страниц.
Діяльність учнів та вчителя
Приглашая учеников в проект, учитель предлагает им ознакомиться с содержанием агитационного буклета.
При представлении идеи проекта ученикам учитель демонстрирует стартовую презентацию. В презентации представлена тема проекта и интересные факты. Учащиеся просматривают презентацию, воспринимают и анализируют ключевой и тематические вопросы проекта, предлагают гипотетические ответы на вопросы.
Учитель выявляет учебные потребности и определяет начальную подготовленность учеников к работе в проекте с помощью таблицы «Знаю-Хочу знать-Узнал» и радиальной диаграммы «Золотые правила рекламы».
Учитель предлагает ученикам работу в группах:
- историки работают над проблемой «Почему есть мнение «каждому времени – своя реклама», а именно, систематизируют, анализируют и оценивают информацию о рекламе в различные периоды развития общества, определяют степень влияния научно-технического прогресса на виды и качество рекламы:
- найти информацию об истории развития рекламы в обществе;
- выделить основные этапы и историко-географические регионы развития рекламы;
- сравнить/противопоставить рекламу Европы и Америки;
- найти часто встречаемые виды рекламы и рекламируемые товары в Европе и Америке за период ХVІІ - ХІХ века;
- охарактеризовать место рекламы книг в общей рекламе в данных регионах;
- определить тенденцию изменения влияния научно-технического прогресса на рекламу (вид и качество) в мире в ХХ веке;
- дизайнеры рассматривают «рецепты» хорошей рекламы, оценивают её правила, делают выводы об эффективности рекламы от ее вида:
- найти информацию о «золотых правилах рекламы»;
- найти недобросовестную рекламу на книги;
- выделить и сравнить/противопоставить основные средства распространения рекламы на книги;
- создать рекламу на книгу-юбиляра 2012 года с использованием различных обращений по стилю;
- социологи рассматривают, анализируют влияние рекламы на выбор человека, проводят соцопрос по теме с целью выявления роли рекламы на принятие решения:
- составить анкеты для проведения опроса;
- провести соцопрос учащихся 8-11 классов о влиянии рекламы на решение прочесть книгу и проанализировать его результаты;
- оформить письмо-обращение рекламным агентствам.
Ученикам предлагаются задания, при выполнении которых они должны будут найти и использовать информацию из различных источников, критически оценивания данные источники с помощью форм оценивания веб-ресурсов.
При работе могут быть задействованы:
- электронная почта для рассылки текущей версии общего продукта, для выполнения линейного поиска по схеме «вопрос - ответ - следующий вопрос»;
- онлайн-опрос по ключевым моментам проекта (с помощью форм Гугл) и последующее представление результата опроса с помощью деловой графики;
- групповые обсуждения с помощью групповых чатов Скайпа.
Результаты проведенного исследования участники проекта отображают в комплекте вики-страниц «Реклама: двигатель или обман?», в структуру которого обязательно включаются страницы (названия страниц условные):
- В мир рекламы (от группы историков);
- «Имя книги» (от группы дизайнеров);
- Влияние рекламы (от группы социологов).
Группы создают свои вики-страницы в комплекте вики-страниц.
В проекте предусмотрено непрерывное формирующее оценивание, составляющими которого являются:
- оценивание в начале проекта для выявления учебных потребностей участников проекта;
- оценивание в течение работы над проектом, дающее представление о качестве выполнения участниками, оценивать мышление;
- итоговое оценивание продуктов проекта.
Методы оценивания: составление таблицы «Знаю-Хочу знать-Узнал», использование графических схем, <iframe src="https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dEtNeWhVVFpoQmktR2RRMnpVM0diUVE6MQ" width="760" height="1184" frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0">Загрузка...</iframe> онлайн-опросов. Самооценивание и взаимооценивание конечного продукта – комплекта вики-страниц «Реклама: двигатель или обман?» - проводится с помощью Контрольного списка (предварительное, уточняющее оценивание) и Формы оценивания вики-страниц (количественная оценка). Учитель оценивает конечный продукт (комплект вики-страниц), ориентируясь на критерии Формы оценивания вики-страниц.
Для дифференциации обучения предусмотрены различные способы:
- для учеников с проблемами в обучении предполагается использовать тексты для чтения с отмеченными ключевыми моментами, озвучивание текстов с помощью программ-«читалок», предложение заданий на поиск отдельных частей целого, чтение карты знаний по отдельным направлениям темы, заполнение шаблонов организационных диаграмм;
- одаренные учащиеся готовят тексты для чтения для соавторов проекта, отмечая ключевые моменты, составляют схемы и организационные диаграммы на базе информационных текстов. Составляют статьи, используют деловую графику для визуализации своих аргументов и фактов. Выступают перед другими участниками проекта (группы) с интерпретированным изложением информации по теме. При конструировании вики-страниц первыми предлагают разделы, определяют первичное состояние страниц группы и т.п.
В начале проекта проводится совместное занятие для участников проекта, в котором оговариваются роли и ставятся задачи исследования, оговариваются требования к продукту – вики-странице и способы её разработки. Кроме того, на протяжении проекта участники получают различные инструкции и карточки, заполнение которых способствует обобщению и систематизации найденной информации, конструированию и структуризации конечного продукта.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
География, биология.
Библиотекарь-библиограф
Навчальний заклад
Запорожский областной институт последипломного педагогического образования
Місто\село, район, область
Запорожская обл.
г. Запорожье
Контактні дані
- тел. раб. 061 236 18 44;
- тел. моб. 099 319 77 71; 097 403 73 52
- e-mail: bibl.zoippo на gmail.com
- skype-name: krizshko-l
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
29 ноября - 2 ноября 2012 года
Місце проведення тренінгу
г. Запорожье, КУ "ЗОИППО" ЗОС
Тренери
Дементиевская Нина Петровна
Давиденко Елена Павловна
