Портфоліо проекту з правознавства "Де починаються права людини?"

Назва навчальної теми

"Де починаються права дитини?»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Правознавство, інформатика, історія України

Вік учнів, клас

9-10 клас 14-16 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Одним із найдієвіших чинників, від якого залежить розвиток України як правової, демократичної та соціальної держави, є правова культура її громадян. Правова культура охоплює правові цінності, визначає рівень демократії та законності, регулює суспільні відносини. Крім того, правова культура є невід'ємним елементом механізму реалізації конституційних прав громадян нарівні з нормами, які закріплюють ці права, їх гарантіями, юридичними обов'язками та правосвідомістю. Актуальність проблеми визначається гострою необхідністю всебічного розвитку громадянської правосвідомості, задоволенням потреби у правовій інформації, заохоченням громадськості до участі в будівництві демократичної, соціальної держави. Виняткове значення в історії становлення та розвитку правових систем світу має право Стародавнього Риму. У свою класичну епоху воно сягнуло апогею, ставши найдосконалішою, найуніверсальнішою для античності системою права. Тут набуло завершеного формулювання чимало основоположних принципів, які використовуються і зараз.

      Справжня правова культура особи невід'ємна від її правомірної поведінки. А правомірна поведінка є результатом реалізації її позитивної правосвідомості. Слід визнати, що сьогодні з фінансово-економічних, організаційних, політичних причин рівень правосвідомості низький. Основними видами роботи  учнів на проектом  це - робота в групах, роботи з різноманітними  джерелами   Кожна група свою назву та виконує,своє завдання ( робота з документами, з інтернет-ресурсами, з відеороликами,статистичними даними тощо) Результатом роботи є презентація, діаграма,тезисний план, схема - узагальнення   

План вивчення теми (вставити файл)

План проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту

 Вчитель  для оцінювання попередніх знань  використовує простий односкладовій тест. Який проводить з використанням мережі Інтернету.
Далі використовується  технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота  з презентацією  вчителя пропонується  в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення . 

використовується метод мозкового штурму (тема обговорення в презентації вчителя ) учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Впродовж роботи над проектом Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «історіків» та «юристів»в розробленій формі «мозковий штурм» проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. Впродовж роботи також проводиться самооцінювання кожного члена групи. Наприкінці роботи над проектом Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту ( оцінювання групою «Юристів» презентації, діаграм та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) 

 Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається.  Складання плану проведення роботи за проектом  Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні.  Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті  Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером До початку проекту( підготовчий етап. планування роботи на вхідному уроці теми)  Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми.(презентація вчителя)  Вчитель проводить вхідній контрольний тест, метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. Тест проводиться в мережі Інтернет  Демонстрація вчителем презентації, яка пояснює ідею проекту та очікувані результати.  Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Де починаються права людини?»  Ознайомлення учнів з планом проекту  Об’єднання учнів в групи.(статисти,архіваріуси, історики,дипломати, юристи)  Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів,зображення світку – архіваріусів. Тільки група «юристів» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп.  Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань( тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами.  Група «статисти»- вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу діаграму. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями. Результатом роботи групи – зроблені діаграми.  Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості історії виникнення прав людини , впровадження їх суспільство.Результатом роботи є усний виступ.  Група «архіваріус» готує презентацію « Історія прав згідно Конвенції ООН» яка дасть відповідь на питання : « Які корні прав людини?»  Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує ( для цього складає критерії оцінювання)робить висновки які викладає в вигляді основних запитань.  Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем Робота над проектом. Дослідницька діяльність ( протягом 3-4 днів)  Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу. ( працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно)  Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами.  Група «Юристів» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. Демонстрація проекту  На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп  Група «юристів» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання.  Проводиться рефлексія за питаннями вчителя.  Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті.

Блог вчителя та учня