Чи можу я без нього?

Назва проекту

«Чи можу я без нього?»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет - хімія Тема «Прості речовини. Метали та Неметали, Оксиген. Кисень. Ферум. Залізо» (8 год) Під час роботи на проектом задіяні навчальні предмети: - математика – тема «Розв’язування задач. Відсотки»; - біологія – тема «Будова рослин»; - географія – тема «Атмосфера»; - природознавство – тема «Умови життя на планеті Земля».

Навчальна тема (як записано в програмі)

Тема «Прості речовини. Метали та Неметали, Оксиген. Кисень. Ферум. Залізо» (8 год)

Вік учнів, клас

7 клас, вік учнів – 12-13 років.

Стислий опис

Проект «Чи можу я без нього?» для учнів 7 А класу Шахтарської багатопрофільної гімназії. «Хімія. Программа для загально-освітніх навчальних закладів». Київ: Ірпінь, 2005

Учні повторюють класифікацію хімічних елементів та простих речовин, закріплюють знання про елементи та прості речовини на прикладі Оксигену та Кисню, знайомляться з історією відкриття Кисню; розширюють уявлення про кругообіг речовин та елементів на прикладі Оксигену та Кисню, про його біологічне значення, способи одержання, навчаються характеризувати хімічні властивості Кисню, проводять досліди, знайомляться з реакцією сполучення і розкладу, формують уявлення про каталізатори, вдосконалюють вміння складати рівняння реакції. Свої висновки, за допомогою вчителя, учні представляють у вигляді Міні-підручника. Інформацію про Оксиген та Кисень вони шукають в бібліотеці та в мережі Інтернет.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми План впровадження

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Навчальні цілі: • Створити Міні-підручник, який буде містити інформацію про історію відкриття Кисню,склад повітря, поширеність Оксигену в природі, кругообіг Оксигену, хімічні властивості, способи одержання кисню; • Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату; • Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети; • Соціалізуюча: створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей. Очікувані результати: Розвиток у школярів середнього віку ключових компетентностей: • соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати в малій групі; • уміння вчитися – здатності самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо ролі кисню в житті людини та хімічних властивостей кисню, вміння їх пояснювати.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і таблицю самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. На початку проектної діяльності необхідно провести аналіз початкових знань учнів, виявити рівень їх потреб – у вигляді таблиці «ЗХД». Вчитель знайомить учнів з критеріями складання міні-підручника. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів з підсумками своєї роботи. Зі підсумками проведеної роботи складається Міні-підручник, де окремі сторінки написані міні-групами. Під час обговорення в першу чергу оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступу, грамотність, творчий підхід.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

• Перед початком проекту Вчитель на початку проектної діяльності проводить аналіз початкових знань учнів за допомогою таблиці «ЗХД», знайомить учнів з цілями проекту, поділяє клас на творчі групи, ставить мету перед наявними групами, знайомить учнів та батьків з буклетом «Метод проекту». Учні, що об'єднані в 5 груп, отримують завдання для своєї групи. На постановку завдання відведено 1 урок. Кожна група має своє завдання: 1 група «Історики» - пошук інформації про відкриття Кисню; 2 група «Біологи» - пошук інформації про біологічну роль Кисню та кругообіг Оксигену в природі; 3 група «Географи» - пошук інформації про поширеність Оксигену в природі, склад повітря; 4 група «Технологи» - пошук інформації про способи одержання Кисню в лабораторії, промисловості; 5 група «Дослідники» - пошук інформації та виконання лабораторного досліду «Хімічні властивості Кисню» Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації. Складається календар роботи групи, розподіляються ролі. • Під час виконання проекту Учитель спостерігає, дає поради по складанню міні-підручника, корегує виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, проводять дослідження протягом 2 уроків, за підтримки вчителя та лаборанта; учитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і відстеження просування роботи груп по етапах дослідження. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи – підготовка до захисту та заповнення сторінок міні-підручника. • Під час захисту проекту

Учитель проводить дискусію з обговорення виконаних завдань кожної групи, задає питання за змістом, аналізує виконану роботу кожної групи, окремого учня, узагальнює все.   

Учні - демонструючи свої роботи у формі сторінок Міні-підручника, демонстрація лабораторних дослідів. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала найповніше своє завдання, провела дослідження.