Відмінності між версіями «Портфоліо Турінової С.М. проекту з навчальної теми "Царство рослин"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Навчальний предмет Природознавство, тема «Царство рослин» | ||
| + | |||
| + | Вивчення різноманітності рослинного світу на уроках природознавства в 2 класі. | ||
| + | |||
| + | Учні об’єднуються в групи: | ||
| + | |||
| + | 1 група учнів вивчають різноманітність дерев | ||
| + | |||
| + | 2 –досліджують різноманітність кущів, | ||
| + | |||
| + | 3-трав’янистих рослин, | ||
| + | |||
| + | 4 – творча група дітей,вирощуючи пшеницю та квасолю в різних умовах, доходять до висновку: які умови необхідні для вирощування і росту рослин. | ||
| + | |||
| + | Працюючи над проектом учні розглядають будову рослин, їх різноманітність, особливі ознаки рослин, дізнаються більше про рослини нашої місцевості, а також про рослини, які занесені до Червоної книги. | ||
| + | |||
| + | Результати роботи учні представляють у вигляді презентацій. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Дотичні предмети: Інформатика, Історія, Літературне читання | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 2 клас, 7-8 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 12: | Рядок 33: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Можливо використати метод мозкового штурму з Асоціативним кущем, таблиці ЗХД. | ||
| + | |||
| + | Вчитель використовує дані поточного оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Для цього використовують форми для оцінювання роботи в групах, контрольний список по веденню щоденника, консультації. | ||
| + | |||
| + | Використовують методи само та взаємоцінювання спільного планування проекту, спільної роботи. | ||
| + | |||
| + | Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, наприклад можна використати форму оцінювання презентації та вихідне он-лайн тестування | ||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Під час вивчення теми учні знаходять додатковий матеріал з літератури, Інтернет мережі, довідників та енциклопедій. | ||
| + | |||
| + | Вступна презентація вчителя допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів шляхом обговорення основних запитань. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок проявляється в ході мозкової атаки (Асоціативний кущ), а визначення рівня зацікавленості до вивчення теми та результатів своєї роботи - через заповнення таблиці ЗХД. | ||
| + | |||
| + | При роботі в групах учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми та виконанні проектів шляхом надходження матеріалів сайтів різних посилань та додаткових джерел, використовують свої вміння роботи на комп’ютері, тому вчитель знайомить учнів з презентацією ідей проекту та збирає дозволи на публікацію робіт у мережі Інтернет. | ||
| + | |||
| + | Вчитель перевіряє виконання матеріалу відповідно до зазначених вимог в розкритті теми, отримані знання, вміння та навички, набуті в процесі підготовки презентації, готуючи матеріали для перевірки: тести, картки, практикуми, бліц-опитування, вікторини та ін. | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 18:30, 27 березня 2015
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Навчальний предмет Природознавство, тема «Царство рослин»
Вивчення різноманітності рослинного світу на уроках природознавства в 2 класі.
Учні об’єднуються в групи:
1 група учнів вивчають різноманітність дерев
2 –досліджують різноманітність кущів,
3-трав’янистих рослин,
4 – творча група дітей,вирощуючи пшеницю та квасолю в різних умовах, доходять до висновку: які умови необхідні для вирощування і росту рослин.
Працюючи над проектом учні розглядають будову рослин, їх різноманітність, особливі ознаки рослин, дізнаються більше про рослини нашої місцевості, а також про рослини, які занесені до Червоної книги.
Результати роботи учні представляють у вигляді презентацій.
Дотичні предмети: Інформатика, Історія, Літературне читання
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
2 клас, 7-8 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання є безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.
Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Можливо використати метод мозкового штурму з Асоціативним кущем, таблиці ЗХД.
Вчитель використовує дані поточного оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Для цього використовують форми для оцінювання роботи в групах, контрольний список по веденню щоденника, консультації.
Використовують методи само та взаємоцінювання спільного планування проекту, спільної роботи.
Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, наприклад можна використати форму оцінювання презентації та вихідне он-лайн тестування
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Під час вивчення теми учні знаходять додатковий матеріал з літератури, Інтернет мережі, довідників та енциклопедій.
Вступна презентація вчителя допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів шляхом обговорення основних запитань. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок проявляється в ході мозкової атаки (Асоціативний кущ), а визначення рівня зацікавленості до вивчення теми та результатів своєї роботи - через заповнення таблиці ЗХД.
При роботі в групах учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми та виконанні проектів шляхом надходження матеріалів сайтів різних посилань та додаткових джерел, використовують свої вміння роботи на комп’ютері, тому вчитель знайомить учнів з презентацією ідей проекту та збирає дозволи на публікацію робіт у мережі Інтернет.
Вчитель перевіряє виконання матеріалу відповідно до зазначених вимог в розкритті теми, отримані знання, вміння та навички, набуті в процесі підготовки презентації, готуючи матеріали для перевірки: тести, картки, практикуми, бліц-опитування, вікторини та ін.
