Відмінності між версіями «Портфоліо для учнів 7 класу з біології за темою: "Рослинний світ"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5cdVjnAWHFMcm5waHFJZWdQSG8 План впровадження проекту] | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5cdVjnAWHFMcm5waHFJZWdQSG8 План впровадження проекту] | ||
| − | =Оцінювання ( | + | =Оцінювання= |
| + | Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Моніторингове оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. | ||
| + | Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами. | ||
| + | На початку проекту: Учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаємо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Google: | ||
| + | Вхідне оцінювання Впродовж роботи над проектом проводиться мозкова атака за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковій атаці, заповнюють документ спільного доступу. | ||
| + | Моніторингове оцінювання Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word). | ||
| + | Вихідне оцінювання Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали: | ||
| + | - Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося") | ||
| + | - Форма для мозкової атаки та моніторингового оцінювання | ||
| + | - Шаблон он-лайн презентації для оформлення результатів дослідження. | ||
| + | У ході проекту учні досліджують, які є: екологічні проблеми материків і океанів; основні види забруднення навколишнього середовища; міжнародні організації з охорони природи. . На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозкова атака серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкової атаки кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси Інтернету. Результати дослідження група викладає у он-лайн презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому викладають поняття про екологічні проблеми та їх вплив на людину та природу. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину роботи в спільній презентації. В той час дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в формі спільного доступу на Google. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок роботи над проектом викладається у блозі учнів: «Рослини – легені Землі» | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5cdVjnAWHFMNjBHb0R1ZUZYd3M Оцінювання навчальних потреб учнів] | ||
| + | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5cdVjnAWHFMNjBHb0R1ZUZYd3M Оцінювання навчальних потреб учнів] | ||
| + | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5cdVjnAWHFMNjBHb0R1ZUZYd3M Форма оцінювання учнівської роботи] | ||
| + | [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B5cdVjnAWHFMNjBHb0R1ZUZYd3M Форма оцінювання самоспрямування у навчанні] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 15:38, 9 січня 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Будова та життєдіяльність рослин
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, інформатика
Вік учнів, клас
13 років
Стислий опис проекту
Проект призначено для учнів 7 класу. В ході виконання поставлених завдань учні вчаться працювати з різними джерелами інформації, свої роботи презентують у вигляді мультимедійної презентації, Вікі-статті та блогу. Клас об’єднується в три групи: дослідники, науковці та експерти. Кожна група доводить значення рослин для життя на Землі.
План вивчення теми
Оцінювання
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Моніторингове оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
На початку проекту: Учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаємо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Google: Вхідне оцінювання Впродовж роботи над проектом проводиться мозкова атака за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковій атаці, заповнюють документ спільного доступу.
Моніторингове оцінювання Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word). Вихідне оцінювання Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали:
- Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося")
- Форма для мозкової атаки та моніторингового оцінювання
- Шаблон он-лайн презентації для оформлення результатів дослідження.
У ході проекту учні досліджують, які є: екологічні проблеми материків і океанів; основні види забруднення навколишнього середовища; міжнародні організації з охорони природи. . На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – Знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя. Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозкова атака серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкової атаки кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси Інтернету. Результати дослідження група викладає у он-лайн презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем. Два-три обдарованих учні в цей час готують публікацію (бюлетень або буклет), в якому викладають поняття про екологічні проблеми та їх вплив на людину та природу. Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину роботи в спільній презентації. В той час дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в формі спільного доступу на Google. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя. Підсумок роботи над проектом викладається у блозі учнів: «Рослини – легені Землі»
Оцінювання навчальних потреб учнів Оцінювання навчальних потреб учнів Форма оцінювання учнівської роботи Форма оцінювання самоспрямування у навчанні
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Свічкаренко Альона
Фах, навчальний предмет
вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Губиниська ЗОШ І-ІІІ ступеня №1 Новомосковської районної ради
Місто\село, район, область
смт Губиниха, Новомосковський район, Дніпропетровска область
Контактні дані
ylenka.s.v89 на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
З 16.12.2013-28.12.2013
Місце проведення тренінгу
Голубівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради
Тренери
Правдива Світлана Анатоліївна
