Відмінності між версіями «Портфоліо Зуй Галини з теми: " Розвиток ядерної енергетики в Україні"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та [https://docs.google.com/file/d/0B_F4O0t9jX87bDNMMHNlT1ZMZjg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] , для того щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їх попередні знання про проблеми проекту. Впродовж роботи над проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів учитель, веде журнал спостереження, надає консультації та використовує [https://docs.google.com/file/d/0B_F4O0t9jX87SXYtcmVnUE5VOGs/edit?usp=sharing контрольні списки ] і [https://docs.google.com/file/d/0B_F4O0t9jX87NGd5U0I5S1JVU2c/edit?usp=sharing | + | Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та [https://docs.google.com/file/d/0B_F4O0t9jX87bDNMMHNlT1ZMZjg/edit?usp=sharing асоціативний кущ] , для того щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їх попередні знання про проблеми проекту. Впродовж роботи над проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів учитель, веде журнал спостереження, надає консультації та використовує [https://docs.google.com/file/d/0B_F4O0t9jX87SXYtcmVnUE5VOGs/edit?usp=sharing контрольні списки ] і [https://docs.google.com/file/d/0B_F4O0t9jX87NGd5U0I5S1JVU2c/edit?usp=sharing форми оцінювання вікі-статті] продуктів учнівської діяльності і наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати з [https://docs.google.com/file/d/0B_F4O0t9jX87UEx5Z2lYc1B2QjQ/edit?usp=sharing ЗХД-таблицею]. Учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою онлайн - опитувальника. В проекті відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінюваання. Наприкінці проекту відбувається захист проекту та контрольна робота з даної теми. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 15:38, 22 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Атомне ядро. Ядерна енергетика».
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика,інформатика,українська мова,історія,екологія.
Вік учнів, клас
9 клас,15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з фізики виконується під час вивчення теми: «Атомне ядро. Ядерна енергетика». Учні об’єднуються в групи,досліджуючи проблему ядерної енергетики в Україні. Вони здійснюють пошук в інтернеті ,проводять опитування,поглиблюють знання про альтернативні види енергії. Результати своїх досліджень представляють у вигляді презентацій, блогів і вікі - статей. Презентація результатів проекту відбувається на узагальнюючому уроці
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та асоціативний кущ , для того щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їх попередні знання про проблеми проекту. Впродовж роботи над проектом для відслідковування прогресу у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів учитель, веде журнал спостереження, надає консультації та використовує контрольні списки і форми оцінювання вікі-статті продуктів учнівської діяльності і наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати з ЗХД-таблицею. Учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою онлайн - опитувальника. В проекті відбувається постійне самооцінювання та взаємооцінюваання. Наприкінці проекту відбувається захист проекту та контрольна робота з даної теми.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту вчитель демонструє класу стартову презентацію,пояснюючи проблему проекту. Учні методом мозкового штурму визначають можливі шляхи розв’язання проблеми. Учитель об’єднує учнів у групи,визначаючи завдання. Вчитель проводить батьківські збори,презентує презентацію,розповідаючи про метод-проектів. Перша група досліджуватиме розвиток енергетики,друга група- сучасні досягнення розвитку енергетики,третя група -причини виникнення аварії ЧАЕС. Учні здійснюють пошук в інтернеті, візьмуть у бібліотеці книги, рекомендовані вчителем. Проведуть опитування. консультуватимуться з вчителем. Матеріал ,який учні зберуть систематизують,проаналізують та оберуть необхідний. Перша група представить презентацію ,друга група вестиме блог , третя група представить свої результаті у вигляді вікі-статті "Причини виникнення аварії на Чорнобильській АЕС". Наприкінці проекту учні аналізують результати своїх досліджень, використовуючи форми з критерія оцінювання і роблять висновки зі своїх тематичних питань.Вчитель перевіряє набуті ними знання за допомогою онлайн-опитувальника . Презентація результатів досліджень відбувається на узагальненому уроці.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галина Зуй
Фах, навчальний предмет
вчитель фізики
Навчальний заклад
КУ Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27 м.Суми,Сумської області
Місто\село, район, область
місто Суми,Сумська область
Контактні дані
zuyg69@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
19.08-25.08.2013
Місце проведення тренінгу
Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №27,м. Суми, Сумської області
