Відмінності між версіями «Портфоліо проекту з правознавства "Де починаються права людини?"»
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
|||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | |||
| + | "Де починаються права дитини?» | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | |||
| + | Правознавство, інформатика, історія України | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 9-10 клас 14-16 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Одним із найдієвіших чинників, від якого залежить розвиток України як правової, демократичної та соціальної держави, є правова культура її громадян. Правова культура охоплює правові цінності, визначає рівень демократії та законності, регулює суспільні відносини. Крім того, правова культура є невід'ємним елементом механізму реалізації конституційних прав громадян нарівні з нормами, які закріплюють ці права, їх гарантіями, юридичними обов'язками та правосвідомістю. Актуальність проблеми визначається гострою необхідністю всебічного розвитку громадянської правосвідомості, задоволенням потреби у правовій інформації, заохоченням громадськості до участі в будівництві демократичної, соціальної держави. Виняткове значення в історії становлення та розвитку правових систем світу має право Стародавнього Риму. У свою класичну епоху воно сягнуло апогею, ставши найдосконалішою, найуніверсальнішою для античності системою права. Тут набуло завершеного формулювання чимало основоположних принципів, які використовуються і зараз. | ||
| + | Справжня правова культура особи невід'ємна від її правомірної поведінки. А правомірна поведінка є результатом реалізації її позитивної правосвідомості. Слід визнати, що сьогодні з фінансово-економічних, організаційних, політичних причин рівень правосвідомості низький. Основними видами роботи учнів на проектом це - робота в групах, роботи з різноманітними джерелами Кожна група свою назву та виконує,своє завдання ( робота з документами, з інтернет-ресурсами, з відеороликами,статистичними даними тощо) Результатом роботи є презентація, діаграма,тезисний план, схема - узагальнення | ||
| + | |||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/16TD_marEY3iqQshLmob7gf6zFagQHkPUj2P7UumHkv8/edit?usp=sharing План проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | На початку проекту | ||
| + | Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Який проводить з використанням мережі Інтернету. | ||
| + | Далі використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення . | ||
| + | використовується метод мозкового штурму (тема обговорення в презентації вчителя ) учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом | ||
| + | Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «історіків» та «юристів»в розробленій формі | ||
| + | «мозковий штурм» проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. | ||
| + | Впродовж роботи також проводиться самооцінювання кожного члена групи. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом | ||
| + | Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту ( оцінювання групою «Юристів» презентації, діаграм та усної відповіді) | ||
| + | в кінці проводиться рефлексія за формою. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) | ||
| + | Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. | ||
| + | Складання плану проведення роботи за проектом | ||
| + | Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. | ||
| + | Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті | ||
| + | Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером | ||
| + | До початку проекту( підготовчий етап. планування роботи на вхідному уроці теми) | ||
| + | Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми.(презентація вчителя) | ||
| + | Вчитель проводить вхідній контрольний тест, метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. Тест проводиться в мережі Інтернет | ||
| + | Демонстрація вчителем презентації, яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. | ||
| + | Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Де починаються права людини?» | ||
| + | Ознайомлення учнів з планом проекту | ||
| + | Об’єднання учнів в групи.(статисти,архіваріуси, історики,дипломати, юристи) | ||
| + | Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів,зображення світку – архіваріусів. Тільки група «юристів» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. | ||
| + | Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань( тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. | ||
| + | Група «статисти»- вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу діаграму. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями. Результатом роботи групи – зроблені діаграми. | ||
| + | Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості історії виникнення прав людини , впровадження їх суспільство.Результатом роботи є усний виступ. | ||
| + | Група «архіваріус» готує презентацію « Історія прав згідно Конвенції ООН» яка дасть відповідь на питання : « Які корні прав людини?» | ||
| + | Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує ( для цього складає критерії оцінювання)робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. | ||
| + | Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем | ||
| + | Робота над проектом. Дослідницька діяльність ( протягом 3-4 днів) | ||
| + | Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу. ( працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно) | ||
| + | Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. | ||
| + | Група «Юристів» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. | ||
| + | Демонстрація проекту | ||
| + | На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп | ||
| + | Група «юристів» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. | ||
| + | Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. | ||
| + | Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. | ||
| + | |||
| + | [https://blogyhvhstelmah.blogspot.nl/ Блог вчителя та учня] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 22:52, 6 жовтня 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Де починаються права дитини?»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Правознавство, інформатика, історія України
Вік учнів, клас
9-10 клас 14-16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Одним із найдієвіших чинників, від якого залежить розвиток України як правової, демократичної та соціальної держави, є правова культура її громадян. Правова культура охоплює правові цінності, визначає рівень демократії та законності, регулює суспільні відносини. Крім того, правова культура є невід'ємним елементом механізму реалізації конституційних прав громадян нарівні з нормами, які закріплюють ці права, їх гарантіями, юридичними обов'язками та правосвідомістю. Актуальність проблеми визначається гострою необхідністю всебічного розвитку громадянської правосвідомості, задоволенням потреби у правовій інформації, заохоченням громадськості до участі в будівництві демократичної, соціальної держави. Виняткове значення в історії становлення та розвитку правових систем світу має право Стародавнього Риму. У свою класичну епоху воно сягнуло апогею, ставши найдосконалішою, найуніверсальнішою для античності системою права. Тут набуло завершеного формулювання чимало основоположних принципів, які використовуються і зараз.
Справжня правова культура особи невід'ємна від її правомірної поведінки. А правомірна поведінка є результатом реалізації її позитивної правосвідомості. Слід визнати, що сьогодні з фінансово-економічних, організаційних, політичних причин рівень правосвідомості низький. Основними видами роботи учнів на проектом це - робота в групах, роботи з різноманітними джерелами Кожна група свою назву та виконує,своє завдання ( робота з документами, з інтернет-ресурсами, з відеороликами,статистичними даними тощо) Результатом роботи є презентація, діаграма,тезисний план, схема - узагальнення
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту
Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Який проводить з використанням мережі Інтернету. Далі використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення .
використовується метод мозкового штурму (тема обговорення в презентації вчителя ) учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Впродовж роботи над проектом Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «історіків» та «юристів»в розробленій формі «мозковий штурм» проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. Впродовж роботи також проводиться самооцінювання кожного члена групи. Наприкінці роботи над проектом Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту ( оцінювання групою «Юристів» презентації, діаграм та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми)
Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. Складання плану проведення роботи за проектом Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером До початку проекту( підготовчий етап. планування роботи на вхідному уроці теми) Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми.(презентація вчителя) Вчитель проводить вхідній контрольний тест, метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. Тест проводиться в мережі Інтернет Демонстрація вчителем презентації, яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Де починаються права людини?» Ознайомлення учнів з планом проекту Об’єднання учнів в групи.(статисти,архіваріуси, історики,дипломати, юристи) Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів,зображення світку – архіваріусів. Тільки група «юристів» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань( тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. Група «статисти»- вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу діаграму. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями. Результатом роботи групи – зроблені діаграми. Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості історії виникнення прав людини , впровадження їх суспільство.Результатом роботи є усний виступ. Група «архіваріус» готує презентацію « Історія прав згідно Конвенції ООН» яка дасть відповідь на питання : « Які корні прав людини?» Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує ( для цього складає критерії оцінювання)робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем Робота над проектом. Дослідницька діяльність ( протягом 3-4 днів) Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу. ( працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно) Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. Група «Юристів» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. Демонстрація проекту На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп Група «юристів» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті.
