Відмінності між версіями «Портфоліо проекту з правознавства "Де починаються права людини?"»
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
9-10 клас 14-16 років | 9-10 клас 14-16 років | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Одним із найдієвіших чинників, від якого залежить розвиток України як правової, демократичної та соціальної держави, є правова культура її громадян. Правова культура охоплює правові цінності, визначає рівень демократії та законності, регулює суспільні відносини. Крім того, правова культура є невід'ємним елементом механізму реалізації конституційних прав громадян нарівні з нормами, які закріплюють ці права, їх гарантіями, юридичними обов'язками та правосвідомістю. Актуальність проблеми визначається гострою необхідністю всебічного розвитку громадянської правосвідомості, задоволенням потреби у правовій інформації, заохоченням громадськості до участі в будівництві демократичної, соціальної держави. Виняткове значення в історії становлення та розвитку правових систем світу має право Стародавнього Риму. У свою класичну епоху воно сягнуло апогею, ставши найдосконалішою, найуніверсальнішою для античності системою права. Тут набуло завершеного формулювання чимало основоположних принципів, які використовуються і зараз. | Одним із найдієвіших чинників, від якого залежить розвиток України як правової, демократичної та соціальної держави, є правова культура її громадян. Правова культура охоплює правові цінності, визначає рівень демократії та законності, регулює суспільні відносини. Крім того, правова культура є невід'ємним елементом механізму реалізації конституційних прав громадян нарівні з нормами, які закріплюють ці права, їх гарантіями, юридичними обов'язками та правосвідомістю. Актуальність проблеми визначається гострою необхідністю всебічного розвитку громадянської правосвідомості, задоволенням потреби у правовій інформації, заохоченням громадськості до участі в будівництві демократичної, соціальної держави. Виняткове значення в історії становлення та розвитку правових систем світу має право Стародавнього Риму. У свою класичну епоху воно сягнуло апогею, ставши найдосконалішою, найуніверсальнішою для античності системою права. Тут набуло завершеного формулювання чимало основоположних принципів, які використовуються і зараз. | ||
| − | + | Справжня правова культура особи невід'ємна від її правомірної поведінки. А правомірна поведінка є результатом реалізації її позитивної правосвідомості. Слід визнати, що сьогодні з фінансово-економічних, організаційних, політичних причин рівень правосвідомості низький. Основними видами роботи учнів на проектом це - робота в групах, роботи з різноманітними джерелами Кожна група свою назву та виконує,своє завдання ( робота з документами, з інтернет-ресурсами, з відеороликами,статистичними даними тощо) Результатом роботи є презентація, діаграма,тезисний план, схема - узагальнення. | |
| − | + | =План вивчення теми= | |
| − | =План вивчення теми | + | |
[https://docs.google.com/document/d/16TD_marEY3iqQshLmob7gf6zFagQHkPUj2P7UumHkv8/edit?usp=sharing План проекту] | [https://docs.google.com/document/d/16TD_marEY3iqQshLmob7gf6zFagQHkPUj2P7UumHkv8/edit?usp=sharing План проекту] | ||
| − | = | + | [https://drive.google.com/file/d/0B1knT2FBvzI8WjczZ1RSSEotSnM/view?usp=sharing План впровадження] |
| − | + | =Оцінювання= | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Оцінювання | + | |
| − | + | ||
| + | '''На початку проекту.''' | ||
| + | Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Який проводить з використанням мережі Інтернету. | ||
| + | Далі використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення/ Використовується метод мозкового штурму (тема обговорення в презентації вчителя ) учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. | ||
| + | '''Впродовж роботи над проектом.''' | ||
| + | Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «історіків» та «юристів»в розробленій формі «мозковий штурм» проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. | ||
| + | Впродовж роботи також проводиться самооцінювання кожного члена групи. | ||
| + | '''Наприкінці роботи над проектом.''' | ||
| + | Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту ( оцінювання групою «Юристів» презентації, діаграм та усної відповіді)в кінці проводиться рефлексія за формою. | ||
| − | = | + | [https://drive.google.com/file/d/0By5SRe3DaksmWHV5aVFweVg4ZXc/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу] |
| − | + | [https://drive.google.com/file/d/0B1knT2FBvzI8c3NLeU9LRDZqQ0k/view?usp=sharing Контрольний список для оцінювання веб-сайтів] | |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1knT2FBvzI8aVAzcUpoMUFUVFE/view?usp=sharing Оцінювання веб-сторінок] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | |||
| + | До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) | ||
Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. | Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. | ||
Складання плану проведення роботи за проектом | Складання плану проведення роботи за проектом | ||
| Рядок 68: | Рядок 72: | ||
Група «юристів» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. | Група «юристів» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. | ||
Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. | Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. | ||
| − | Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. | + | Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. |
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1knT2FBvzI8M2drX01XWnZ2dGc/view?usp=sharing Презентація авторське право] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1knT2FBvzI8b3paMElJRHpEQ1E/view?usp=sharing Тест авторське право] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1knT2FBvzI8TFppazNIV1JkNGM/view?usp=sharing Планування публікації] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B1knT2FBvzI8M1l4MXBibEFkalU/view?usp=sharing Пошукова діяльність] | ||
[https://blogyhvhstelmah.blogspot.nl/ Блог вчителя та учня] | [https://blogyhvhstelmah.blogspot.nl/ Блог вчителя та учня] | ||
Версія за 23:16, 6 жовтня 2017
Зміст
Назва навчальної теми
"Де починаються права дитини?»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Правознавство, інформатика, історія України
Вік учнів, клас
9-10 клас 14-16 років
Стислий опис проекту
Одним із найдієвіших чинників, від якого залежить розвиток України як правової, демократичної та соціальної держави, є правова культура її громадян. Правова культура охоплює правові цінності, визначає рівень демократії та законності, регулює суспільні відносини. Крім того, правова культура є невід'ємним елементом механізму реалізації конституційних прав громадян нарівні з нормами, які закріплюють ці права, їх гарантіями, юридичними обов'язками та правосвідомістю. Актуальність проблеми визначається гострою необхідністю всебічного розвитку громадянської правосвідомості, задоволенням потреби у правовій інформації, заохоченням громадськості до участі в будівництві демократичної, соціальної держави. Виняткове значення в історії становлення та розвитку правових систем світу має право Стародавнього Риму. У свою класичну епоху воно сягнуло апогею, ставши найдосконалішою, найуніверсальнішою для античності системою права. Тут набуло завершеного формулювання чимало основоположних принципів, які використовуються і зараз. Справжня правова культура особи невід'ємна від її правомірної поведінки. А правомірна поведінка є результатом реалізації її позитивної правосвідомості. Слід визнати, що сьогодні з фінансово-економічних, організаційних, політичних причин рівень правосвідомості низький. Основними видами роботи учнів на проектом це - робота в групах, роботи з різноманітними джерелами Кожна група свою назву та виконує,своє завдання ( робота з документами, з інтернет-ресурсами, з відеороликами,статистичними даними тощо) Результатом роботи є презентація, діаграма,тезисний план, схема - узагальнення.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту. Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Який проводить з використанням мережі Інтернету. Далі використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення/ Використовується метод мозкового штурму (тема обговорення в презентації вчителя ) учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою. Впродовж роботи над проектом. Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «історіків» та «юристів»в розробленій формі «мозковий штурм» проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. Впродовж роботи також проводиться самооцінювання кожного члена групи. Наприкінці роботи над проектом. Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту ( оцінювання групою «Юристів» презентації, діаграм та усної відповіді)в кінці проводиться рефлексія за формою.
Контрольний список для оцінювання веб-сайтів
Діяльність учнів та вчителя
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. Складання плану проведення роботи за проектом Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером До початку проекту( підготовчий етап. планування роботи на вхідному уроці теми) Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми.(презентація вчителя) Вчитель проводить вхідній контрольний тест, метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. Тест проводиться в мережі Інтернет Демонстрація вчителем презентації, яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Де починаються права людини?» Ознайомлення учнів з планом проекту Об’єднання учнів в групи.(статисти,архіваріуси, історики,дипломати, юристи) Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів,зображення світку – архіваріусів. Тільки група «юристів» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань( тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. Група «статисти»- вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу діаграму. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями. Результатом роботи групи – зроблені діаграми. Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості історії виникнення прав людини , впровадження їх суспільство.Результатом роботи є усний виступ. Група «архіваріус» готує презентацію « Історія прав згідно Конвенції ООН» яка дасть відповідь на питання : « Які корні прав людини?» Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує ( для цього складає критерії оцінювання)робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем Робота над проектом. Дослідницька діяльність ( протягом 3-4 днів) Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу. ( працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно) Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. Група «Юристів» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. Демонстрація проекту На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп Група «юристів» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті.
