Відмінності між версіями «Навчальний проект "Рослини і тварини у світі великих перетворень"»
(→Призвище Ім'я по Батькові) |
(→Наш фотоальбом) |
||
(не показані 40 проміжних версій 2 учасників) | |||
Рядок 8: | Рядок 8: | ||
== Номінація == | == Номінація == | ||
+ | Найкращий навчальний проект | ||
== Перелік шкільних навчальних предметів:== | == Перелік шкільних навчальних предметів:== | ||
+ | Біологія. Дотичні навчальні предмети: екологія, природознавство, хімія. | ||
== Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | == Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом == | ||
+ | * запитувати різні бази даних; | ||
+ | * опитувати оточення; | ||
+ | * консультуватись в експерта; | ||
+ | * одержувати інформацію; | ||
+ | * уміти працювати з документами та класифікувати їх; | ||
+ | * використовувати набуті знання | ||
== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: == | == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті: == | ||
+ | 15-17 років, 10 клас | ||
== Термін реалізації проекту == | == Термін реалізації проекту == | ||
+ | Чотири 45-хвилинних уроків | ||
==Мета проекту:== | ==Мета проекту:== | ||
+ | * Вдосконалювати навички учнів збирати інформацію кількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати набуті знання | ||
+ | * Спонукати учнів до пошуку причинно-наслідкових зв’язків, осмисленню ідей, їх ґрунтовному поясненню | ||
+ | * Вчити працювати в команді, вміло використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети | ||
+ | * Вчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, дослідження, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації | ||
+ | * Вчити швидкому пошуку та доцільному використанню інформації, коректному плануванню часу | ||
+ | * Вчити самостійно визначати першочергові завдання | ||
+ | * Вчити виконувати завдання без стороннього нагляду | ||
+ | * Мотивувати учнів до усвідомлення необхідності саморозвитку та самовдосконалення | ||
+ | * Вчити аналізувати та синтезувати отриману інформацію для пошуку відповідей на поставлені запитання | ||
== Опис проекту == | == Опис проекту == | ||
+ | На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності. | ||
+ | |||
+ | Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались) | ||
== Ідея проекту: == | == Ідея проекту: == | ||
+ | Даний проект допоможе учням навчитися використовувати різні способи збору та обробки інформації, шукати різноманітні шляхи розв'язання поставлених проблем. | ||
== Основні питання: == | == Основні питання: == | ||
===Ключове питання:=== | ===Ключове питання:=== | ||
+ | Як навколишнє середовище впливає на тварин і рослин. | ||
+ | |||
=== Тематичні питання: === | === Тематичні питання: === | ||
+ | Навіщо тваринам і рослинам пристосовуватись? | ||
+ | |||
+ | Як саме впливає середовище на пристосування рослин і тварин? | ||
+ | |||
+ | Що ми можемо без рослин? | ||
+ | |||
+ | Чому деякі тварини вимирають? | ||
+ | |||
+ | Що ми можемо без тварин? | ||
+ | |||
+ | Де брати ліки, коли будуть відсутні рослини і тварини? | ||
+ | |||
=== Змістові питання:=== | === Змістові питання:=== | ||
+ | Де мешкають тварини? | ||
+ | |||
+ | Яке значення в природних угрупованнях можуть відігравати тварини? | ||
+ | |||
+ | Що означає поняття адаптація? | ||
+ | |||
+ | Що таке паразитизм? Яка роль в природі «відведена» паразитам? | ||
+ | |||
+ | Яким чином тварини можуть пристосовуватися до умов свого середовища існування? | ||
+ | |||
+ | Що значить поняття інстинкт і яке його значення в пристосуванні? | ||
+ | |||
+ | Які, на вашу думку, риси китів свідчать про їх пристосованість до життя у воді? | ||
== Візуалізація (структура) проекту == | == Візуалізація (структура) проекту == | ||
+ | [[Файл:План роботи 345.jpg|1200px]] | ||
== Стислий опис:== | == Стислий опис:== | ||
Рядок 41: | Рядок 92: | ||
|- | |- | ||
!'''1.''' | !'''1.''' | ||
+ | |Збір інформації | ||
| | | | ||
− | + | *Збирали інформацію про пристосування рослин | |
− | + | *Збирали інформацію про пристосування тварин | |
− | * | + | |звітували у вигляді заповнення електронного журналу, спілкувались за допомогою google-груп, використовували Інтернет для знаходження інформації |
− | * | + | |
− | | | + | |
− | + | ||
|- | |- | ||
!'''2.''' | !'''2.''' | ||
+ | |Обробка інформації | ||
| | | | ||
− | + | *досліджували усі можливі пристосування рослин | |
− | + | *досліджували усі можливі варіанти пристосування тварин | |
− | * | + | |Звітували у вигляді мультимедійної презентації, буклету, вікі-статті та блогу |
− | * | + | |
− | | | + | |
− | + | ||
|- | |- | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
|} | |} | ||
<br> | <br> | ||
== Які результати одержали учні в проекті? == | == Які результати одержали учні в проекті? == | ||
+ | |||
+ | В процесі роботи над проектом учні ознайомились з видами адаптацій та їх особливостями, відшукали відповіді на питання: навіщо рослинам та тваринам пристосовуватись, яким чином відбувається адаптація, як місце проживання рослини чи тварини впливає на тип пристосувань. | ||
== Наш фотоальбом == | == Наш фотоальбом == | ||
+ | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Жиленкова Анна фото 1.jpg|мини]]</div> | ||
+ | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Жиленкова Анна фото 2.jpg|мини]]</div> | ||
+ | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Жиленкова Анна фото 6.jpg|мини]]</div> | ||
+ | <div class="tleft" style="clear:none">[[Файл:Жиленкова Анна фото 7.jpg|мини]]</div> | ||
+ | <br clear="all" /> | ||
== Матеріали проекту: == | == Матеріали проекту: == | ||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWMzJBZEZmUGZGMG8/edit Уміння 21 століття] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWSko1WGFKVjQyUHc/edit Критерії оцінки мультимедійних презентацій] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWYk9vV19sWmpCbE0/edit Критерії оцінки публікацій] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWVWFmR3JQRWlxU2s/edit Критерії оцінки вікі-статті] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWQ3I5MXR6R3BsaFU/edit Критерії оцінки буклета] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/12tbVBgBveJVvsM5LHgbHzNohrEmHf09Er3yzJcRNhOw/edit Критерії оцінювання блогу] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/1_ifPteJyms10JGl5ipoVMjLKF168ZQmYkp0oX_34Wkk/edit Критерії оцінювання роботи групи в ході проекту] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/1BlPO4SjMfslVvy9V7QfDagzcYfZsxWDuwR07wBMbsVg/edit Підсумкове тестування] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWT1ZkUG51U2pEdm8/edit Дидактичний матеріал] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWMEE5bGV1aE43bFE/edit Дидактичний матеріал] | ||
+ | |||
+ | [https://learningapps.org/575458 Дидактичний матеріал] | ||
+ | |||
+ | [https://learningapps.org/487640 Дидактичний матеріал] | ||
+ | |||
+ | [https://learningapps.org/539084 Дидактичний матеріал] | ||
+ | |||
+ | [https://learningapps.org/304538 Дидактичний матеріал] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/file/d/0B5dZruJWpNwWOGU4MzZMS3hDdnc/edit Динаміка роботи груп] | ||
+ | |||
+ | [http://www.slideshare.net/AnnaZhylenkova/ss-29416734 карта З-Ц-Д] | ||
+ | |||
+ | [http://www.imagechef.com/r/o5Ye8v Хмара тегів] | ||
== Використані матеріали: == | == Використані матеріали: == | ||
== Інтернет-ресурси == | == Інтернет-ресурси == | ||
+ | [http://uk.wikipedia.org/wiki/Головна_сторінка Вікіпедія] | ||
== Список літератури == | == Список літератури == | ||
+ | Біологія. Підручник для 10 класу. Балан П.Г., Вервес Ю.Г., Поліщук В.П. Біологія. 10 клас. Кількість сторінок: 288. Видавництво Київ, "Генеза", 2010 рік. | ||
== Проекти подібної тематики == | == Проекти подібної тематики == | ||
+ | [http://wiki.iteach.com.ua/Навчальний_проект_Рослини_і_тварини Рослини і тварини] | ||
== Відгуки про проект == | == Відгуки про проект == | ||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/1pUIIvwpBh5yaUSeaww4wTYjPtAl2509orX7HJwMgHHQ/edit Відгук] | ||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ApdZruJWpNwWdGF2T2o0Q2F5NVBfX1QzdWR6b3lkSHc&richtext=true#gid=0 Відповіді] | ||
[[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] | [[Категорія:Конкурс "Успішний проект"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] |
Поточна версія на 01:09, 18 січня 2014
Зміст
- 1 Назва проекту
- 2 Призвище Ім'я по Батькові
- 3 Номінація
- 4 Перелік шкільних навчальних предметів:
- 5 Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- 6 Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
- 7 Термін реалізації проекту
- 8 Мета проекту:
- 9 Опис проекту
- 10 Ідея проекту:
- 11 Основні питання:
- 12 Візуалізація (структура) проекту
- 13 Стислий опис:
- 14 Які результати одержали учні в проекті?
- 15 Наш фотоальбом
- 16 Матеріали проекту:
- 17 Використані матеріали:
- 18 Інтернет-ресурси
- 19 Список літератури
- 20 Проекти подібної тематики
- 21 Відгуки про проект
Назва проекту
Рослини і тварини у світі великих перетворень
Призвище Ім'я по Батькові
Жиленкова Анна Віталіївна
Номінація
Найкращий навчальний проект
Перелік шкільних навчальних предметів:
Біологія. Дотичні навчальні предмети: екологія, природознавство, хімія.
Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом
- запитувати різні бази даних;
- опитувати оточення;
- консультуватись в експерта;
- одержувати інформацію;
- уміти працювати з документами та класифікувати їх;
- використовувати набуті знання
Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:
15-17 років, 10 клас
Термін реалізації проекту
Чотири 45-хвилинних уроків
Мета проекту:
- Вдосконалювати навички учнів збирати інформацію кількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати набуті знання
- Спонукати учнів до пошуку причинно-наслідкових зв’язків, осмисленню ідей, їх ґрунтовному поясненню
- Вчити працювати в команді, вміло використовувати сильні сторони інших для досягнення спільної мети
- Вчити використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, дослідження, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації
- Вчити швидкому пошуку та доцільному використанню інформації, коректному плануванню часу
- Вчити самостійно визначати першочергові завдання
- Вчити виконувати завдання без стороннього нагляду
- Мотивувати учнів до усвідомлення необхідності саморозвитку та самовдосконалення
- Вчити аналізувати та синтезувати отриману інформацію для пошуку відповідей на поставлені запитання
Опис проекту
На початку проектної діяльності відповідно до теми навчального проекту проводяться батьківські збори з метою виявлення обізнаності учнів з досліджуваної теми та вмотивування їх до участі в дослідницькій роботі. Батьки отримують буклети з описом принципів проектної діяльності в навчально-виховному процесі для отримання дозволу на участь дітей у проектній діяльності.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонуються презентація вчителя та таблиці "З-Ц-Д"(Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
Ідея проекту:
Даний проект допоможе учням навчитися використовувати різні способи збору та обробки інформації, шукати різноманітні шляхи розв'язання поставлених проблем.
Основні питання:
Ключове питання:
Як навколишнє середовище впливає на тварин і рослин.
Тематичні питання:
Навіщо тваринам і рослинам пристосовуватись?
Як саме впливає середовище на пристосування рослин і тварин?
Що ми можемо без рослин?
Чому деякі тварини вимирають?
Що ми можемо без тварин?
Де брати ліки, коли будуть відсутні рослини і тварини?
Змістові питання:
Де мешкають тварини?
Яке значення в природних угрупованнях можуть відігравати тварини?
Що означає поняття адаптація?
Що таке паразитизм? Яка роль в природі «відведена» паразитам?
Яким чином тварини можуть пристосовуватися до умов свого середовища існування?
Що значить поняття інстинкт і яке його значення в пристосуванні?
Які, на вашу думку, риси китів свідчать про їх пристосованість до життя у воді?
Візуалізація (структура) проекту
Стислий опис:
Номер | Крок | Які дослідження проводили учні? Що вони робили? | Як учні використовували інформаційно – комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? Як звітували? |
---|---|---|---|
1. | Збір інформації |
|
звітували у вигляді заповнення електронного журналу, спілкувались за допомогою google-груп, використовували Інтернет для знаходження інформації |
2. | Обробка інформації |
|
Звітували у вигляді мультимедійної презентації, буклету, вікі-статті та блогу |
Які результати одержали учні в проекті?
В процесі роботи над проектом учні ознайомились з видами адаптацій та їх особливостями, відшукали відповіді на питання: навіщо рослинам та тваринам пристосовуватись, яким чином відбувається адаптація, як місце проживання рослини чи тварини впливає на тип пристосувань.
Наш фотоальбом
Матеріали проекту:
Критерії оцінки мультимедійних презентацій
Критерії оцінювання роботи групи в ході проекту
Використані матеріали:
Інтернет-ресурси
Список літератури
Біологія. Підручник для 10 класу. Балан П.Г., Вервес Ю.Г., Поліщук В.П. Біологія. 10 клас. Кількість сторінок: 288. Видавництво Київ, "Генеза", 2010 рік.