Відмінності між версіями «Портфоліо Ц?ГАНКО ОЛЕНА ВІКТОРІВНА "Чи королівське слово ПОТРЕБА?"»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Діяльність учнів (скопіювати з Плану)) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показані 89 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | [[Файл:7b6358951b32.jpg|700px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Назва навчальної теми (творча назва)= | =Назва навчальної теми (творча назва)= | ||
| − | + | <h2>ЧИМ КЕРУЄТЬСЯ ЛЮДИНА, ЗАДОВОЛЬНЯЮЧИ СВОЇ ПОТРЕБИ? | |
===Ключове питання=== | ===Ключове питання=== | ||
| − | + | <h1>''ЧИ КОРОЛІВЬКЕ СЛОВО ПОТРЕБА?'' | |
| − | + | == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети== | |
| − | Економіка та Інформатика | + | <h3>''Економіка та Інформатика'' |
===Навчальна тема (як записано в програмі)=== | ===Навчальна тема (як записано в програмі)=== | ||
| − | Потреби споживача й закономірності його економічної поведінки | + | =Потреби споживача й закономірності його економічної поведінки= |
=== Вік учнів, клас=== | === Вік учнів, клас=== | ||
| Рядок 30: | Рядок 28: | ||
=== Діяльність вчителя=== | === Діяльність вчителя=== | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | <h4>[https://docs.google.com/presentation/d/1Y5YBto5ImQKtU6KlIoNEpNMDb3o62ksC2X1yIgUoW5c/edit Презентація вчителя] |
| − | [[Файл:Буклет лист1 Циганко.jpg| | + | [[Файл:Буклет лист1 Циганко.jpg|300px|thumb|left|Буклет_лист1]] |
| − | + | ||
| + | [[Файл:Буклет лист 2 Циганко.jpg|300px|left|left|Буклет_лист2]] | ||
| + | === Повний План вивчення теми=== | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B6UKZ043FrnQUTRIdXRWTUhIV0U План проекту] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1C4pVz3GnNS3sixAkuPQ2t41ah-3cZmANOr7MrFyXAZo/edit План впровадження проекту] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 103: | Рядок 77: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F] , | + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F] , [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%A5%D0%A5%D0%86_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. |
'''Перед початком проекту''' проводимо заняття розмову-дискусію з учнями за темою проекту. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване анкетування за допомогою опитувальника. Переглядають вчительську презентацію.За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. Проводиться обговорення Ключового запитання,тематичних та змістовних запитань. Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1jc88MVJF1QGxqVQBnzi74wbT6F5alOaBQi-fWyxVqAI/edit З-Х-Д про потреби людини] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів, та в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Розглядаємо , [https://docs.google.com/document/d/1EqjMcOv5v7j4Kc2K-qbVFNwo56Knc3GFR9tH-C3WkaM/edit Інтернет Ресурси], які підтримують навчання при роботі над проектом. | '''Перед початком проекту''' проводимо заняття розмову-дискусію з учнями за темою проекту. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване анкетування за допомогою опитувальника. Переглядають вчительську презентацію.За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. Проводиться обговорення Ключового запитання,тематичних та змістовних запитань. Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1jc88MVJF1QGxqVQBnzi74wbT6F5alOaBQi-fWyxVqAI/edit З-Х-Д про потреби людини] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів, та в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Розглядаємо , [https://docs.google.com/document/d/1EqjMcOv5v7j4Kc2K-qbVFNwo56Knc3GFR9tH-C3WkaM/edit Інтернет Ресурси], які підтримують навчання при роботі над проектом. | ||
| Рядок 128: | Рядок 102: | ||
=Діяльність учнів = | =Діяльність учнів = | ||
| − | '''До початку проекту'''. На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації та отримують дозвіл. | + | '''До початку проекту'''. На батьківських зборах інформуються батьки щодо навчання за методом проектів, роздаються публікації та отримують дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет [https://docs.google.com/document/d/1cxrpSwXg276RoJXrNnSKTJBHLXGVdurXYWItlniU0iU/edit (Форма батьківського дозволу) ] [https://docs.google.com/document/d/1YTblIB0dQH8E1YLViJxKQjRci559SxxDankMwK7Aldc/edit (Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня) ] |
'''1 тиждень роботи над проектом''' | '''1 тиждень роботи над проектом''' | ||
| − | Вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття роздаються публікації учням. Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням своєї презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі | + | Вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички 21 століття роздаються публікації учням. Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника. Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням своєї презентації. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання |
[https://docs.google.com/document/d/1rdkGvDG2aiU0frPvD9PLh_3yZkSyb74ynC06sTjEGNA/edit (Знаю, вмію, цікавлюсь) ]та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. | [https://docs.google.com/document/d/1rdkGvDG2aiU0frPvD9PLh_3yZkSyb74ynC06sTjEGNA/edit (Знаю, вмію, цікавлюсь) ]та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань за Карткою оцінювання, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням комп’ютерного тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп на основі даних отриманих в он-лайн опитувальнику. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. | ||
| Рядок 141: | Рядок 115: | ||
2. Опрацьовує зібрані матеріали. | 2. Опрацьовує зібрані матеріали. | ||
| − | 3. На основі зібраних матеріалів пише казочку для учнів п’ятих профільних класів за темою: «Чи королівське слово ПОТРОБА?» | + | 3. На основі зібраних матеріалів пише казочку для учнів п’ятих профільних класів за темою: «Чи королівське слово ПОТРОБА?» [https://docs.google.com/document/d/1rCQq7KYNduADYyB8EIYQDidLsc9NTuU4esbulKWusw0/edit (Казка: «Чи королівське слово ПОТРОБА?»)] |
| − | 4. Створює практичні завдання для молодших школярів за темою «Потреби людини» | + | 4. Створює практичні завдання для молодших школярів за темою «Потреби людини» [https://docs.google.com/document/d/1xbm_dYN_wQ6un_jCKDcs7R99pc6bIczaIdj-lVPVfsU/edit (Практична робота)] [https://docs.google.com/document/d/1K41DX3z1A1ZqbpKgFSgQjwYI9U2hxShgfk9af7Gawao/edit (Перевір себе)] |
| − | 5. | + | 5. Виконують презентацію для учнів молодших класів за темою « Що таке Потреби?» [https://docs.google.com/presentation/d/14T2W-yj26Ttqvyx2zgl3xyjUpnmgR5ejdys9LjNbyPs/edit (Презентація)] |
| − | 6. Стварюють вікі- сторінку. | + | 6. Стварюють вікі- сторінку. [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%9D%D0%92%D0%9A_%E2%84%96_148_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%A9%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%22_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_%D0%9F%D0%9E%D0%A2%D0%A0%D0%95%D0%91%D0%90%3F%22 (Вікі сторінка)] |
'''Група2 «Дослідники»''' | '''Група2 «Дослідники»''' | ||
| − | 1. Знайомиться з крамницями, які розташовані на пр. Кірова м. Дніпропетровська | + | 1. Знайомиться з крамницями, які розташовані на пр. Кірова м. Дніпропетровська за допомогою програми [http://www.google.com/intl/ru/earth/index.html Google ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ] |
| − | 2. Складає карту КРАМНИЦЬ на пр. Кірова м. Дніпропетровська | + | 2. Складає карту КРАМНИЦЬ на пр. Кірова м. Дніпропетровська [https://docs.google.com/document/d/1aOCA5kFI-mLJmjuPj0Q2FxnZSIilyJrqy9_35EjZfUI/edit (Карта крамниць)], та робе опис крамниць. |
3. Малює ЛОГОТИПИ крамниць. | 3. Малює ЛОГОТИПИ крамниць. | ||
| Рядок 170: | Рядок 144: | ||
1. Збирає матеріали за темою проекту | 1. Збирає матеріали за темою проекту | ||
| − | 2. Опрацьовує зібрані матеріали у вигляді презентації | + | 2. Опрацьовує зібрані матеріали у вигляді презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1QBsSfejawVOXSf3TtdtLpCoUf-QjjHG6sEig9I8m6cU/edit (Презентація учнів 1)] [https://docs.google.com/presentation/d/1rwRAtHMeryPb2bMom-Pea4bCdrAX-cm6k8FZDx4hWEU/edit (Презентація учнів 2)] |
3. Створює учбовий посібник для учнів 11 класу за темою «Чим керується людина, задовольняючи свої потреби?» | 3. Створює учбовий посібник для учнів 11 класу за темою «Чим керується людина, задовольняючи свої потреби?» | ||
| Рядок 182: | Рядок 156: | ||
'''2 тиждень роботи над проектом''' | '''2 тиждень роботи над проектом''' | ||
| − | Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел | + | Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації , контрольний список для інформаційного бюлетеню, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет [https://docs.google.com/document/d/12PX4rBRTKQBwz_pWfrOiq3BmYUm9zc6VxUrB_JXsZCY/edit (Корисні посилання)]. Інструкція для пошуку інформації в Інтернеті [https://docs.google.com/document/d/14MxgVeppjstLwu6ur0xnFrTq3e63rl2hkIGzdMrfqbU/edit (Інструкція)] Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації, та беруть участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. |
'''3 тиждень роботи над проектом''' | '''3 тиждень роботи над проектом''' | ||
| − | По завершенню роботи над проектом | + | По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму самооцінювання роботи в проекті та форму оцінювання навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань. |
'''4 тиждень роботи над проектом''' | '''4 тиждень роботи над проектом''' | ||
| − | Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. | + | Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу. Відбувається рефлексія та оцінювання навчальних досягнень учнів. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
[[Проектна діяльність учнів НВК № 148 за темою "Чим керується людина, задовольняючи свої потреби?"]] | [[Проектна діяльність учнів НВК № 148 за темою "Чим керується людина, задовольняючи свої потреби?"]] | ||
