Відмінності між версіями «Портфоліо Ц�?ГАНКО ОЛЕНА ВІКТОРІВНА "Чи королівське слово ПОТРЕБА?"»

<h2>ЧИМ КЕРУЄТЬСЯ ЛЮДИНА, ЗАДОВОЛЬНЯЮЧИ СВОЇ ПОТРЕБИ?

<h1>''ЧИ КОРОЛІВЬКЕ СЛОВО ПОТРЕБА?''

== Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети==

<h3>''Економіка та Інформатика''

=Потреби споживача й закономірності його економічної поведінки=

<h4>[https://docs.google.com/presentation/d/1Y5YBto5ImQKtU6KlIoNEpNMDb3o62ksC2X1yIgUoW5c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/document/d/1C4pVz3GnNS3sixAkuPQ2t41ah-3cZmANOr7MrFyXAZo/edit План впровадження проекту]

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F] , [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D0%A5%D0%A5%D0%86_%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D1%82%D1%8F навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.  

'''Перед початком проекту''' проводимо  заняття  розмову-дискусію з учнями за  темою проекту. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень  на початку вивчення теми організоване  анкетування за допомогою  опитувальника. Переглядають вчительську презентацію.За допомогою даної презентації учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності. Проводиться  обговорення Ключового запитання,тематичних та змістовних запитань. Учні створюють особисті і загальну схему [https://docs.google.com/document/d/1jc88MVJF1QGxqVQBnzi74wbT6F5alOaBQi-fWyxVqAI/edit З-Х-Д про потреби людини] Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д схеми перевіряє готовність і зацікавленість учнів, та  в ході всього проекту заохочує учнів до метапізнання, оскільки вони повертаються до неї декілька разів впродовж проекту. Розглядаємо , [https://docs.google.com/document/d/1EqjMcOv5v7j4Kc2K-qbVFNwo56Knc3GFR9tH-C3WkaM/edit Інтернет Ресурси], які підтримують навчання при роботі над проектом.   

'''Упродовж всієї роботи''' над проектом  проводимо  опитування та оцінювання, щоб допомогти учням  здійснювати моніторинг власного навчання. За допомогою форм оцінювання, [https://docs.google.com/document/d/1BcWFOQoBp5UgOmR1VYMCb30of0-rKg5oM_Kh-BM0NOk/edit контрольного списку для оцінки веб-сайтів ] та інших форм оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Оцінювання  здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.Учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. Щотижнево проводяться, призначені за особливим розкладом, консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу, та відповідей на запитання учнів. Проводимо  контроль за дотриманням вимог до  [https://docs.google.com/document/d/1RC3kKcP0y1aFT25LdJKspiwhfwK7hjWnHGDMYHPsDio/edit блогу] та  вікі-сайту  Розглядаються  форми для самооцінювання блогів та  [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqUKZ043FrnQdFpYcjBIdndmdElsVlFDdDNtZzB3aXc вікі-сайту].  

'''В кінці роботи над проектом''' здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня. Критерії оцінювання допомагають учням самим оцінювати свою діяльність у проекті. Відбувається оцінка створених  портфоліо проектів,  та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqUKZ043FrnQdGxUbmY1WTNMb2hDVlJPbkNUVUZnUGc Форма оцінювання Портфоліо]

По завершенню роботи над проектом учні заповнюють форму самооцінювання  роботи в проекті та форму оцінювання навичок щодо виконання досліджень, а також заповнюють контрольний список запитань до рефлексії. Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань.

Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Презентують свою роботу.  Відбувається рефлексія та оцінювання навчальних досягнень учнів.