Відмінності між версіями «Навчальний проект Тютюри Анни Анатоліївни за темою:"Прямокутники в житті"»
(→Відомості про автора) |
(→Стислий опис проекту) |
||
Рядок 18: | Рядок 18: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
− | Навчальний проект розраховано на учнів 5 класу. Під час | + | Навчальний проект розраховано на учнів 5 класу. Під час роботи над проектом учні записують і пояснюють застосування формули площі прямокутника, квадрата, виконують обчислення значень числових і буквених виразів. Учні узагальнюють отримані знання про площі прямокутних фігур і застосовують їх на практиці, робить висновок їх застосування в житті. |
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= |
Версія за 10:54, 26 лютого 2015
Буклет
Навчальний предмет
Математика
Навчальна тема
Геометричні фігури та величини
Вік учнів, клас
11-12 років, 5 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект розраховано на учнів 5 класу. Під час роботи над проектом учні записують і пояснюють застосування формули площі прямокутника, квадрата, виконують обчислення значень числових і буквених виразів. Учні узагальнюють отримані знання про площі прямокутних фігур і застосовують їх на практиці, робить висновок їх застосування в житті.
План вивчення теми
Навчальні цілі
Учень розпізнає: натуральні числа; вказані у змісті фігури; шкали; числові та буквені вирази, формули. Наводить приклади: натуральних чисел; шкал; числових і буквених виразів; рівнянь, рівних фігур. Дотримується правил: читання і запису натуральних чисел; додавання, віднімання, множення і ділення натуральних чисел, порівняння натуральних чисел. Називає: класи і розряди натурального числа; вказані в змісті геометричні фігури та їх основні елементи; одиниці виміру довжини, площі й об’єму. Зображує: вказані в змісті геометричні фігури за допомогою лінійки, косинця, транспортира; координатний промінь та натуральні числа на координатному промені. Описує поняття: промінь, координатний промінь; відрізок, кут, бісектриса кута; рівняння, розв’язок рівняння. Формулює властивості арифметичних дій з натуральними числами. Пояснює, що означає “розв’язати рівняння”. Записує і пояснює формули площі прямокутника, квадрата, об’єму прямокутного паралелепіпеда та куба. Аналізує залежності між величинами (швидкість, час і відстань; ціна, кількість і вартість тощо). Розв’язує вправи, що передбачають: порівняння натуральних чисел; вимірювання і порівняння відрізків, кутів; побудову відрізка даної довжини та кута даної градусної міри; побудову бісектриси кута за допомогою транспортира; виконання чотирьох арифметичних дій з натуральними числами; знаходження розв’язків лінійних рівнянь на основі залежностей між компонентами арифметичних дій; обчислення значень числових і буквених виразів; обчислення за формулами площі прямокутника, квадрата і об’єму прямокутного паралелепіпеда та куба. Розв’язує вправи на ділення з остачею; нескладні текстові задачі, що вимагають використання залежностей між величинами.
Опис оцінювання
На початку проекту
Впродовж роботи над проектом
- Тест, таблиця на дошці
- Само-/взаємооцінювання,спостереження вчителя
- Журнал проекту, учительські консультації, ескізи слайдів, зустріч з іншими групами
Наприкінці роботи над проектом
- Демонстрація блогу.
- Критетерії оцінювання блогу.
Діяльність вчителя та учнів
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя Учительська презентація , обговорюють проект і складають план роботи. Щоб виробити внутрішню мотивацію необхідності вивчення теми методом проектів, школярі об’єднуються в творчі групи та розподілять обов’язки на першому етапі роботи.
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні писали про хід роботи в своєму журналі (спостереження, само-/взаємооцінювання).
Інформація з Інтернету допомогла учням знайти інформацію, зробити висновки, написати звіт, тобто вирішити проблему, яка була в основі проекту.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття(комунікативні, робота з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасілітатора: його презентація ні є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція( див. Приклад учнівської роботи Учнівський блог ), він добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів, здійснює оцінювання Форма оцінювання блогу
Проект надав учням можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення учнівського блогу..
Дидактичні матеріали:
Методичні матеріали:
Відомості про автора
- Ім'я, прізвище:Користувач: Анна Тютюра
- Фах, навчальний предмет:вчитель математики та інформатики
- Навчальний заклад:КЗО "Сурсько-Михайлівська середня загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Солонянської райдержадміністрації
- Контактні дані:
- Місто, область: Дніпропетровська область, Солонянський район, село Сурсько-Михайлівка
Відомості про тренінг
- Місце провведення тренінгу: Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Дніпропетровськ, ДОІППО, 16 лютого - 28 лютого 2015
- Тренер: Харлаш Людмила Михайлівна
- Тренер: Кущова Тетяна Анатоліївна