Portofoliu - Історія редагувань

Maria Leanca: /* Disciplina de baza */

2014-12-22T12:15:50Z

‎Disciplina de baza

Maria Leanca: /* Virsta elevilor */

2014-12-22T12:14:06Z

‎Virsta elevilor

Maria Leanca: /* Cartea de vizită a proiectului */

2014-12-22T12:13:20Z

‎Cartea de vizită a proiectului

Maria Leanca: /* Date despre autor= */

2014-12-22T12:12:20Z

‎Date despre autor=

Maria Leanca: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

2014-12-22T12:10:31Z

‎Activitățile elevilor și a profesorului

Maria Leanca: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

2014-12-22T12:09:14Z

‎Activitățile elevilor și a profesorului

Maria Leanca: /* Procesul de evaluare */

2014-12-22T12:08:22Z

‎Procesul de evaluare

Maria Leanca: /* Scurta descriere a proiectului */

2014-12-22T12:06:46Z

‎Scurta descriere a proiectului

Maria Leanca: /* Obiectivele proiectului */

2014-12-22T12:04:20Z

‎Obiectivele proiectului

Maria Leanca: /* Disciplina de baza */

2014-12-22T09:21:14Z

‎Disciplina de baza

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =='''Disciplina de baza'''==
-Englis langua
+<nowiki>biologia clasa -X</nowiki>
 =='''Domeniul disciplinei'''==

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 =='''Virsta elevilor'''==
-Xth grade, 16-17 years old
+<nowiki>16-17 ani</nowiki>
 =='''Scurta descriere a proiectului'''==

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 =='''Cartea de vizită a proiectului'''==
-The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
+Model de plan pe unitatea de invatare
-- What is the role of the public services in our everyday life?
-- Which are main daily activities you can’t do without?
-- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
-- Which are the differences between being public workers and customers?
-- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
-- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
- A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
-[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]
 =='''Procesul de evaluare'''==

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 ='''Date despre autor'''==
-Teacher: Cazacu Oxana
+<nowiki>Prisacaru Rodica</nowiki>
 ===Instituția de învățămînt===
 I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 <nowiki>Deoarece metoda proiectului este o activitate centrată pe elev şi din acest considerent este un produs al imaginaţiei elevilor, menit să permită folosirea liberă a cunoştinţelor însuşite,într-un context mai relevant. Proiectul este o activitate personalizată, elevii putând decide nu numai asupra conţinutului său, dar şi asupra formei de prezentare.
 La începurul studierii unităţii de învăţare Cordatele profesorul propune elevilor o prezentare Power Point în care descrie temele incluse în această unitate şi acţiunile pe care trebuie să le realizeze elevii . In timpul activitatilor elevii studiaza tema Cordate din diverse surse: manual, enceclopedia – „Lumea animalilor”, atlas la zoologie. Apoi completeaza tabelul sistemelor de nutritie ,aspect comparativ, la tema „Cordate”. [tabel]
-Comenteaza legendele, alcatuiesc teste interactive - https://docs.google.com/forms/d/1uF9a9g5zkoTHXCZIdvqx3XcLf5dRJyv34ifqJT6MzzM/viewform,propun utilizarea cunostintelor in practica- scrierea unui eseu cu continut aplicativ in cresterea animalelor de casa intr-o gospodarie particulara. Etapa I
+Comenteaza legendele, alcatuiesc teste interactive - https:,propun utilizarea cunostintelor in practica- scrierea unui eseu cu continut aplicativ in cresterea animalelor de casa intr-o gospodarie particulara. Etapa I
 -Realizarea unui sumar al noţiunilor studiate de către elevi utilizînd tehnica Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat [ŞVI] pentru diagnosticarea cunoştinţelor elevilor la începutul studierii temelor
 Etapa II

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 =='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
-During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.
+<nowiki>Deoarece metoda proiectului este o activitate centrată pe elev şi din acest considerent este un produs al imaginaţiei elevilor, menit să permită folosirea liberă a cunoştinţelor însuşite,într-un context mai relevant. Proiectul este o activitate personalizată, elevii putând decide nu numai asupra conţinutului său, dar şi asupra formei de prezentare.
 ='''Date despre autor'''==

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 =='''Procesul de evaluare'''==
-Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.
+<nowiki>În cadrul metodei proiectului profesorul își planifică un grafic al elvaluărilor . [Grafic evaluari] Pentru evluarea unitatii de invatarea CORDATE au fost utilizate tehnica evaluarii initiale brainstorming, SINELC,- tabelele conceptuale, graficul T. Activitatea elevilor de invatare observare, activitati practice, descrieri, comparari, diagrama Venn, Elevii pot sa se evalueze in echipe si in grup de 2, de asemenea se pot autoevalua şi în grupe de 4 elevi si a fost utilizata lista de verificare. Elevii isi pot exprima cunostintele si performantele prin referate, prezentari si participari la dferite concursuri in cadrul institutiei, concursuri de sector, municipale, nationale si internatinale.</nowiki>
 =='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 =='''Scurta descriere a proiectului'''==
-. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding:
+<nowiki>Publicație metoda proiectului [[1]] În cadrul unităţii de învăţare elevii vor studia următoarele teme:
-- everyday conversational formulas;
+.Clasa peştii
-- daily routine activities;
+.Clasa amfibieni
-- types of shops and department stores;
+.Clasa reptile
-- eating habits;
+.Clasa păsari
- they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON;
+.Clasa mamiferelor
- The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.
+. Evaluare sumativă
-. The main activities will be based on:
+Increngatura CORDATE-supraclasa pesti-clasa pestilor ososi,clasa pestilor cartilaginosi;clasa amfibieni,clasa reptile,clasa pasari, clasa mamifere. Paralela de comparatie a diferitor sisteme de organe. Aspectul evolutiv al scheletului, aspectul evolutiv al sistemului nervos, aspectul evolutiv al sistemului circulator, reproducerea, temperatura corpului legata de separarea sangelui arterial de cel venos.
-- individual study
+Activitatile-cheie: elevii vor studia, vor compara, vor deduce progresele biologice ale anatomiei si fiziologiei cordatelor, vor intelege aspectul dezvoltarii conform mediului in paralela de cmparatie.
-- role playing;
+Produsele elevilor: Elevii vor cunoaste aspectul evolutiv al anatomiei si fiziologiei cordatelor. Elevii vor elabora referate, vor participa in activitati de invatare prin diverse domenii curiiculare si extracurricuare,elevii vor cunoaste amanuntit supraclasa pestilor-pestii oso Elevii isi vor asuma rolulrile de cercetatori, practicieni,transferul de cunostinte in practica de zi cu zi. Diversitatea cordatelor si utilizarea cunostintelor in practica vetii.</nowiki>
-- group work/ pair work;
-- project work.
-. By the end of the unit the students have to:
-- present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE;
-- make up a recommended healthy diet for different categories of people;
-- describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.);
-- write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS
 =='''Obiectivele proiectului'''==

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =='''Obiectivele proiectului'''==
-The main objectives are:
+<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
--to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
+•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
--to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
+•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
--to describe London as a place worth visiting;
+•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
--to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication
+•Familii,gen,specii;
 =='''Cartea de vizită a proiectului'''==