Kulibabaolena - Історія редагувань

Shevchenkolena: /* Тренери */

2012-09-21T15:10:16Z

‎Тренери

Shevchenkolena: /* Місце проведення тренінгу */

2012-09-21T15:09:52Z

‎Місце проведення тренінгу

Shevchenkolena: /* Дати проведення тренінгу */

2012-09-21T15:09:28Z

‎Дати проведення тренінгу

Shevchenkolena: /* Відомості про автора */

2012-09-21T15:08:55Z

‎Відомості про автора

Shevchenkolena: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-21T15:07:10Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Shevchenkolena: /* Опис оцінювання */

2012-09-21T15:06:42Z

‎Опис оцінювання

Shevchenkolena: /* Навчальні цілі */

2012-09-21T15:06:03Z

‎Навчальні цілі

Shevchenkolena: /* Вік учнів, клас */

2012-09-21T15:05:31Z

‎Вік учнів, клас

Shevchenkolena: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-09-21T15:04:38Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Shevchenkolena: /* Стислий опис проекту */

2012-09-21T15:04:08Z

‎Стислий опис проекту

←Попередня ревізія		Версія за 15:10, 21 вересня 2012
Рядок 88:		Рядок 88:

	==Тренери==		==Тренери==
		+
		+	Шевченко Олена Миколаївна

	[[Категорія: Шаблони]]		[[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 15:09, 21 вересня 2012
Рядок 85:		Рядок 85:
	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==

		+	м. Красноармійськ

	==Тренери==		==Тренери==

←Попередня ревізія		Версія за 15:09, 21 вересня 2012
Рядок 81:		Рядок 81:
	==Дати проведення тренінгу==		==Дати проведення тренінгу==

		+	03-08 вересня 2012

	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 15:07, 21 вересня 2012
Рядок 36:		Рядок 36:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+
		+	1 тиждень:
		+	Метою 1 заняття було формування в учнів уявлення про суть проектної діяльності. В ході цього заняття учні познайомилися з правилами, етапами роботи над проектами, з видами проектів і критеріями їх оцінювання. Для реалізації був вибраний метод бесіда, учні освоювали нову для них інформацію, відповідаючи на питання вчителя. Також учні продивилися вступну презентацію, яка мотивує пізнавальну діяльність учнів, заохочує їх до методу проектів. За допомогою З-Х-Д схеми визначили початкову підготовку учнів до роботу в проекті. Після цього учням пропонувалось поділитися на групи (10 учнів) самостійно, але вчитель контролював розподіл учнів, щоб кожна група мала однаковий рівень підготовки. Перед учнями поставлена була ситуація: «що вони брали участь в телешоу, і виграли можливість побудувати собі дачу. Але є умови. Дощок всього на 200 метрів забору (причому ні більше, ні менше використовувати не можна), цими дошками необхідно захистити ділянку так, щоб її площа була максимальною, і «забудувати» її. Після чого підрахувати витрати на це будівництво, але сума всіх витрат не повинна перевищувати 500 тис. гривень. Оплата праці робітникам не входить в цю суму. І організатори конкурсу висунули вимогу до дачної ділянки: наявність будиночка з вікнами і дверима.
		+	Завдання: обчислити площу і об'єм будиночка, кожної його кімнати; визначити площу і об'єм стенів. Організатори конкурсу просили показати їм отриману ділянку на кресленні, схемі, макеті або в будь-якому іншому вигляді. Кожна група виконує окремий проект, продукт якого макет садової ділянки. На цьому ж занятті учні визначилися в групі, хто яку виконує роль – архітектор, дизайнер, менеджер, бухгалтер тощо.
		+	Діти мають завдання і починають працювати.
		+	2 тиждень:
		+	На цьому занятті спочатку пригадали план проекту, потім школярі приступили до визначення сторін ділянки. Виходячи з умов, вони пригадали формули для розрахунку цих величин. Проаналізувавши формули, учні прийшли до виводу, що ділянка має максимальну площу в формі квадрата, оскільки всього 200 дощок, то кожна сторона ділянки по 50. Узнавши форму ділянки учні приступили до забудови її. Кожна група фантазувала в межу своїх потреб та можливостей, при чому групи не обмінювалися ідеями, а власну тримали в секреті, все це супроводжувалося бурхливим обговоренням та емоціями Зробивши нариси ділянки, учні почали обчислювати кількість необхідних матеріалів. Додому вони отримала завдання: знайти ціни на будівельні матеріали.
		+	3 тиждень:
		+	Продовживши роботу, почату на минулому занятті, учні розбили весь об'єм роботи на частини. Так, одні з них рахували кількість і вартість матеріалів, витрачених на будівництво дачі, інші рахували кількість матеріалів на обробку. Об'єм роботи був великим, учні працювали з принесеними цінами. Всі розрахунки і виміри діти проводили самостійно. Відповідально віднеслися до виконання завдань. До кінця заняття всі необхідні розрахунки були виконані. Вирішено, що аналізувати і узагальнювати їх школярі будуть на наступному занятті. Заняття пройшло в спокійній робочій обстановці, учні були захоплені роботою над розрахунками
		+	4 тиждень:
		+	Мета: організувати роботу учасників проекту на етапі узагальнення інформації. Учні самостійно працювали на цьому етапі. В ході аналізу і узагальнення інформації, отриманої на минулих заняттях, вони склали загальну картину отриманого, зіставили знайдені елементи і початкові, доповнили інформацію (одна з груп забула підрахувати вартість вікон і дверей). Роль вчителя була мінімальна впродовж всього заняття. Учні працювали захоплено, з цікавістю, постійно порівнюючи результати виконаної роботи з вимогами і обмеженнями. Всі виникаючі питання вирішувалися усередині груп. В кінці заняття, коли вся інформація була оброблена і систематизована, учні приступили до обговорення оформлення результатів своєї діяльності. Вони визначилися з необхідними матеріалами.
		+	5 тиждень:
		+	В ході цього заняття в учнів було сформовано уміння оформляти готовий результат проектної діяльності, оскільки кожен учасник брав активну участь в створенні презентації своєї садової ділянки. Діти працювали самостійно. Кожна група працювала над створенням своєї презентації. Жодної скрути в учнів на цьому занятті не виникло. В кінці заняття в кожної групи був готовий продукт до захисту, обидві групи написали текст захисту. Учні були попереджені на занятті, що їм можуть поставити питання по теоретичному матеріалу, а також провести контрольну роботу, що навело їх на думку про необхідність повторити теоретичний матеріал і продумати відповіді на можливі питання.
		+	6 тиждень:
		+	Учасники проектної діяльності представили свої роботи своїм колегам, вчителям малювання, математики, економіки. Перша група представила об'ємний макет своєї роботи, друга і третя запропонувала увазі схему із зображенням садової ділянки, обидві роботи супроводжувалися коментарями і описом внутрішнього дизайну будиночка. Від кожної групи виступав один учень, який розповів про проведену роботу, про труднощі, з якими зустрілися на дорозі створення проекту. По закінченню виступу кожній групі задавалися питання по ходу організації, проведенню роботи, по теоретичному блоку курсу. Слід зауважити, що учні впевнено трималися і гідно відповідали на питання. Були запропоновані варіанти продовження роботи над проектом «Будівництво дачі», учні запропонували упорядкувати ділянку, зробити басейн, альтанку і інші додаткові елементи.
		+	Наприкінці заняття учні виконали контрольний тест. Вчитель оцінює результати роботи учнів, проводить рефлексію, робить висновки щодо результативності проекту в цілому.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 15:06, 21 вересня 2012
Рядок 30:		Рядок 30:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+
		+	На початку роботи здійснюється оцінювання наявних знань та вмінь учнів. На першому занятті після перегляду презентації діти заповнюють З-Х-Д таблиці, що дозволить вивчити навчальні потреби.
		+	Протягом всього терміну виконання проекту використовуються З-Х-Д таблиці. Для відслідкування просування у навчання використовується метод «План проекту», завдяки якому учень оцінює власний прогрес в роботі над проектом. Проведення індивідуальних консультацій та неформальних спостережень дозволяє вчасно оцінювати проміжні результати роботи учнів та корегувати їх в разі потреби. Для оцінювання учнями розуміння особливостей власного мислення використовуються аркуші оцінювання критичного мислення, творчої роботи та відповідальності за власне навчання.
		+	Після виконання проекту група має його презентувати. Оцінюється продукт проекту за допомогою форми оцінювання, групова робота, виконується само і взаємоперевірки. Для оцінювання теоретичних знань учнів та навичок розв’язання задач на останньому занятті теми вчитель пропонує виконати учням невелику контрольну роботу, яка перевірить знання основних властивостей геометричних тіл. Оцінка за проект враховує в себе кожний вид оцінювання, що використовується протягом реалізації проекту

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 15:06, 21 вересня 2012
Рядок 26:		Рядок 26:

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=
		+
		+	Навчити учнів створювати власний макет власної садової ділянки, розраховувати витрати на його забудову, застосовувати математичні знання для розв’язування прикладних задач

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

←Попередня ревізія		Версія за 15:05, 21 вересня 2012
Рядок 16:		Рядок 16:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+
		+	11 клас, 16-17 років

	==Стислий опис проекту==		==Стислий опис проекту==

←Попередня ревізія		Версія за 15:04, 21 вересня 2012
Рядок 6:		Рядок 6:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+
		+	Математика.
		+	Тема «Геометричні тіла. Площі поверхонь та об’єми геометричних тіл».
		+	Проект передбачає між предметні зв’язки: економіка, малювання, креслення.

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 15:04, 21 вересня 2012
Рядок 14:		Рядок 14:

	==Стислий опис проекту==		==Стислий опис проекту==
		+
		+	Навчальний проект націлений на учнів 11 класу для систематизації знань з теми «Геометричні тіла. Площі поверхонь та об’єми геометричних тіл». В процесі виконання учні поділяються на три групи (10 учнів),перед кожною групою стоїть завдання - спланувати садову ділянку, виходячи з даного бюджету. Протягом 6 тижнів кожна група, виконуючи дослідження формул обчислення площ та об’ємів фігур, аналізуючи ринок будівельних матеріалів, рахуючи затрати на будівництво створюють власний проект садової ділянки. В результаті кожна група представляє макет ділянки з відповідними розрахунками. Ролі в групі (архітектор, менеджер, дизайнер тощо) учні розподіляють самостійно.

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==