InfoChem - хіміко-інформаційний квест - Історія редагувань

Людмила Булигіна: /* Опис проекту */

2015-01-15T14:16:04Z

‎Опис проекту

Людмила Булигіна: /* Які результати одержали учні в проекті? */

2015-01-15T14:09:49Z

‎Які результати одержали учні в проекті?

Людмила Булигіна: /* Які результати одержали учні в проекті? */

2015-01-15T14:09:18Z

‎Які результати одержали учні в проекті?

Людмила Булигіна: /* Напрями проекту: */

2015-01-15T13:54:30Z

‎Напрями проекту:

Людмила Булигіна: /* Стислий опис: */

2015-01-15T13:51:18Z

‎Стислий опис:

Людмила Булигіна: /* Стислий опис: */

2015-01-15T13:48:45Z

‎Стислий опис:

Людмила Булигіна: /* Стислий опис: */

2015-01-15T13:46:45Z

‎Стислий опис:

Людмила Булигіна: /* Стислий опис: */

2015-01-15T13:45:04Z

‎Стислий опис:

Людмила Булигіна: /* Стислий опис: */

2015-01-15T13:43:56Z

‎Стислий опис:

Людмила Булигіна: /* Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом */

2015-01-15T13:41:56Z

‎Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 == Опис проекту ==
 Сама ідея проекту виникла на перетині двох основних моментів, що є специфічними для гімназії: профільного навчання та необхідності володіння інформаційними сучасними технологіями. Поєднати академічність з майбутнім, показати взаємодоповлення профільної спрямованості з вектором майбутніх професіональних навичок та вмінь.
-InfoChem - не просто квест, де потребуються певні знання та використовуються певні технології, це в першу чергу взаємодія вчителя і учнів, командна співпраця і пошук, аналітичні дослідження та практичні результати роботи.
 == Ідея проекту: ==

@@ Рядок 142: / Рядок 142: @@
 == Які результати одержали учні в проекті? ==
 Усі учні 11 класу працювали в команді. Все відбувалося за власним бажанням, всі із задоволенням взяли участь у квесті. Завдяки командній роботі в учнях формуються такі життєво важливі навички як  вміння працювати в команді, правильно оцінювати свої можливості, толерантність. Через виконання послідовних дій, співставлення та обробку великої кількості інформації розвивається логічне та критичне мислення.
 Для виконання завдання учням спочатку треба було зробити аналіз QR-кодів, а потім синтезувати та оцінити добуту інформацію. Робота в цьому проекті має практичну спрямованість, саме тому учні розуміють де можливо застосувати знання з інформаційно-комунікаційних технологій та навчального предмету (хімії).
- Для виконання завдання учням спочатку треба було зробити аналіз QR-кодів, а потім синтезувати та оцінити добуту інформацію. Робота в цьому проекті має практичну спрямованість, саме тому учні розуміють де можливо застосувати знання з інформаційно-комунікаційних технологій та навчального предмету (хімії).
 Таким чином, стає можливим поєднання академічних знань профільного курсу хімії з інформаційно-комунікаційними компетентностями старшокласників.

@@ Рядок 141: / Рядок 141: @@
 == Які результати одержали учні в проекті? ==
-Усі учні 11 класу працювали в команді. Все відбувалося за власним бажанням, всі із задоволенням взяли участь у квесті. Завдяки командній роботі в учнях формуються такі життєво важливі навички як  вміння працювати в команді, правильно оцінювати свої можливості, толерантність. Через виконання послідовних дій, співставлення та обробку великої кількості інформації розвивається логічне та критичне мислення. Для виконання завдання учням спочатку треба було зробити аналіз QR-кодів, а потім синтезувати та оцінити добуту інформацію. Робота в цьому проекті має практичну спрямованість, саме тому учні розуміють де можливо застосувати знання з інформаційно-комунікаційних технологій та навчального предмету (хімії). Таким чином, стає можливим поєднання академічних знань профільного курсу хімії з інформаційно-комунікаційними компетентностями старшокласників.
+Усі учні 11 класу працювали в команді. Все відбувалося за власним бажанням, всі із задоволенням взяли участь у квесті. Завдяки командній роботі в учнях формуються такі життєво важливі навички як  вміння працювати в команді, правильно оцінювати свої можливості, толерантність. Через виконання послідовних дій, співставлення та обробку великої кількості інформації розвивається логічне та критичне мислення.
 Відгцки учнів- учасників проекту у відкритому доступі: [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AghoayLIuxxfdGF2V3UzRXJJNHM4X181ZnM1QVNJeXc#gid=0]

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 == Напрями проекту: ==
 . Використання програмного забезпечення та on-line ресурсів при вивченні хімії
 . Спільна робота в хмарних сервісах
 . Пошук та обробка інформації
 . Проведення практичних дослідів в хімічній лабораторії
 . Аналітичні звіти та оформлення результатів проекту

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 |'''Конкурс капітанів «Хто я?»'''
+|
-Капітани отримують стікери з назвою хімічної сполуки.
+Капітани повинні відгадати назву хімічної сполуки, що написана на стікері. Для цього вони задають питання, що ма.ть відповіді "так" або "ні".
-*За кожну відповідь «так» капітан отримує один QR код- підказку та має право на ще одне питання.* За кожну відповідь «ні» перехід ходу до наступного гравця.
+*За кожну відповідь «так» капітан отримує один QR код- підказку та має право на ще одне питання.* За кожну відповідь «ні»  - перехід ходу до наступного гравця.
 *Як тільки зібрані всі 4 коди, команда отримує таблицю завдань квесту (одразу всі пункти для того, щоб розподілити роботу для кожного з учасників команди)
+|

@@ Рядок 122: / Рядок 122: @@
 Дайте відповіді на кожну форму, що розміщено в групі (Увага! Час розміщення і час відповідей фіксується, тому команда має відповісти на ВСІ форми, що будуть в групі на час розміщення власної форми. Перша команда таким чином має бонус і відповідає тільки на свої запитання)
+|
-Всі форми  розмістити в свою папку на Google Drive та продублювати скриншот в групі квесту
+Всі форми  розмістити в свою папку на Google Drive [https://drive.google.com/drive/u/0/#folders/0BwhoayLIuxxfREZsSDZ0RUxKak0] та продублювати скриншот в групі квесту [https://vk.com/event63277532]
 |-
 !'''7.'''
@@ Рядок 129: / Рядок 129: @@
+|
 '''Завдання 6'''
-За допомогою сервісу http://worditout.com/ створити хмару слів, що найкраще характеризують InfoChem.
+За допомогою сервісу [http://worditout.com/] створити хмару слів, що найкраще характеризують InfoChem.
+|
 .	Sky№.jpg збережіть у свою папку та відправте повідомлення на адресу lus0561@gmail.com з темою «Команда № завдання виконала!»

@@ Рядок 113: / Рядок 113: @@
 Створіть google–форму з 6 питань  (з використанням відповідей різного типу) щодо фізичних властивостей та застосування  речовини.
+|
-Розмістіть посилання на форму в темі «Форми» групи квесту з назвою «Команда №»
+Розмістіть посилання на форму в темі «Форми» групи квесту з назвою «Команда №»[https://vk.com/event63277532]
 |-
 !'''6.'''

@@ Рядок 104: / Рядок 104: @@
 Зробіть фото, яке може демонструвати наведену реакцію (обов'язкова участь всієї команди!)
+|
-Фото у форматі  foto№.jpg в свою папку на google диск на Skydrive
+Фото у форматі  foto№.jpg в свою папку на google диск на Onedrive [https://onedrive.live.com/?mkt=ru-RU]
 |-
 !'''5.'''

@@ Рядок 95: / Рядок 95: @@
+|
 Презентація у форматі №.ppt
-Зберегти на google disk в свою папку
+Зберегти на google disk в [https://drive.google.com/drive/u/0/#folders/0BwhoayLIuxxfREZsSDZ0RUxKak0]
 |-
 !'''4.'''

@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 == Перелік ключових компетентностей, розвиток яких передбачено проектом ==
-інформаційно-комунікаційна компетентність, системно-діяльнісний підхід, предметна (галузева компетентність, комунікативна та соціальна компетентності.
+здійснювати пошук необхідної інформації з використанням пошукових і експертних систем, зокрема Інтернету;
+використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій для обміну інформацією, спілкування;
 Завдання проекту:
 - закріпити навички швидкого та ефективного пошуку інформації;
@@ Рядок 25: / Рядок 27: @@
 - уміти генерувати оригінальні ідеї;
 - робота в команді (планування, розподіл функцій, взаємодопомога, взаємоконтроль);
-вміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації, визначати найбільш раціональний варіант, обгрунтовувати свій вибір;
+- вміння знаходити кілька способів рішень проблемної ситуації, визначати найбільш раціональний варіант, обгрунтовувати свій вибір;
 == Клас та вік учнів, які брали участь у проекті:  ==