Dmitrievavera - Історія редагувань

Shevchenkolena: /* Ім'я, прізвище */

2012-09-21T15:34:39Z

‎Ім'я, прізвище

Shevchenkolena: /* Ім'я, прізвище */

2012-09-21T15:34:25Z

‎Ім'я, прізвище

Shevchenkolena: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-21T15:33:39Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Shevchenkolena: /* Навчальні цілі */

2012-09-21T15:31:09Z

‎Навчальні цілі

Shevchenkolena: /* Вік учнів, клас */

2012-09-21T15:30:28Z

‎Вік учнів, клас

Shevchenkolena: /* Навчальні цілі */

2012-09-21T15:29:17Z

‎Навчальні цілі

Shevchenkolena: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-09-21T15:28:30Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Shevchenkolena: /* Назва проекту */

2012-09-21T15:27:57Z

‎Назва проекту

Shevchenkolena: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

2012-09-21T15:20:46Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Нова сторінка

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 81: / Рядок 81: @@
 ==Ім'я, прізвище==
- Дмітрієва Віра Олексіївна
+Дмітрієва Віра Олексіївна
 ==Фах, навчальний предмет==

←Попередня ревізія		Версія за 15:34, 21 вересня 2012
Рядок 81:		Рядок 81:
	==Ім'я, прізвище==		==Ім'я, прізвище==

		+	Дмітрієва Віра Олексіївна

	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==

←Попередня ревізія		Версія за 15:33, 21 вересня 2012
Рядок 47:		Рядок 47:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+	Під час вивчення теми учні виконують наступні дослідження : визначають сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи; основні типи природоохоронних територій; проводять класифікацію природних ресурсів; наводять приклади раціонального і нераціонального природокористування; змін природних комплексів під впливом людини; основних видів забруднення навколишнього середовища; міжнародних організацій з охорони природи; характеризують різні види забруднення природи; екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення; показують на карті природоохоронні території, райони екологічного лиха; порівнюють рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах Землі; оцінюють : значення міжнародного співробітництва у вирiшенні проблем взаємодії природи і суспільства; звертають увагу на краєзнавчий матеріал з теми.
		+	Модуль 4. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь та навичок.
		+	Відбувається шляхом заповнення індивідуальної анкети кожним учнем ( за певний час до вивчення теми), далі проводиться аналіз відповідей і відповідно до результатів складається «Індивідуальна картка роботи над проектом для учнів». В неї можуть вноситися корективи для роботи, якщо учень їх потребує.
		+	Вступна презентація вчителя допоможе учням конкретніше зорієнтуватися у вимогах до практичної творчої діяльності, певним чином викличе інтерес до участі у проекті та у його захисті.
		+
		+	Модулі 5-6. Використання мережі Інтернет при вивченні теми , виконанні проектів.
		+	Всесвітня інформаційна мережа Інтернет відкриває великі можливості пошуку інформації та її використання під час створення проектів. Нині проблема виховання особистості, здатної до творчої діяльності, стає особливо актуальною. Творчість - це процес людської діяльності, результатом якої є створення якісно нових матеріальних та духовних цінностей.
		+	Слід відмітити, що творча діяльність учня відрізняється від творчої діяльності дорослого тим, що результати його діяльності найчастіше не являються новими в загальнолюдському значенні, але в процесі творення нового для себе результату в учня формуються уміння і навички творця. Творча діяльність немислима без усвідомлення мети, без засвоєння нових знань і активного відтворення раніше вивченого, без поповнення знань з різноманітних джерел та самостійного пошуку, без уяви та емоцій.
		+	Діяльність вчителя заключається у певному обмеженні доступу учнів до багатьох сайтів. Для цього вчитель рекомендує учням для використання певні сайти, даючи їх у переліку інтернет-ресурсів.
		+
		+	Модуль 7. Приклад учнівської роботи, аналіз етапів роботи над проектом.
		+	Участь у різних видах проектів дозволяє учням не тільки проявити себе, але й дає імпульс до саморозвитку, відкриває простір для активного пошуку себе у середовищі, сприяє виробленню особистого ставлення до навколишнього світу, своєї позиції. Телекомунікаційні проекти є однією з форм навчання, яка допоможе вчителю розв'язати завдання, які суспільство ставити перед ним. Працюючи над проектами разом з дітьми, учитель має можливість вирішити безліч задач, які стоять перед ним: показати застосування знань, отриманих на уроках, у нестандартних ситуаціях, розширити знання учнів і свої в тому числі в різних галузях, згуртувати учнівський колектив. Адже метод проектів завжди передбачає, з одного боку, використання різних методів і способів навчання, а з іншого боку - інтеграцію знань, умінь з різних галузей. Задача вчителя – нагадати учням особливості створення проектів.
		+	1.«Проект» (від лат. Projectus, кинутий вперед) - план, задум, а проектувати - це значить припускати зробити що-небудь, намічати план (Сучасний словник іншомовних слів).
		+	«Проект» означає план, припущення, попередній текст якого документа, комплекс технічних документів (Педагогічний словник).
		+	2. Типологія проектів:
		+	 За змістом: екологічні, фізико-географічні, соціально-економічні,комплексні, краєзнавчі, історико-географічні;
		+	 За способом переважаючою діяльності: пізнавальні, творчі, ігрові, практико-орієнтовані, дослідні;
		+	 За рівнем інтеграції: моно предметні, міжпредметні, над предметні;
		+	 За тривалістю виконання проекту: середньої тривалості, довгострокові;
		+	 За включеністю проектів в тематичний план: поточні, підсумкові;
		+	 За кількістю учасників проекту: індивідуальні, групові.
		+	3.
		+
		+	4.
		+	Перший етап проектного циклу - ціннісно-орієнтований.
		+	Включає в себе наступний алгоритм діяльності учнів: усвідомлення мотиву і мети діяльності учнями, виділення пріоритетних цінностей, на основі яких буде реалізовуватися проект, визначення задуму проекту.
		+	Другий етап - конструктивний, що включає власне проектування.
		+	На цьому етапі учні, об'єднуючись у тимчасові групи (з 4-5 чол.) або індивідуально здійснюють проектну діяльність: складають план. Збирають інформацію щодо проекту, вибирають форму реалізації проекту
		+	Третій етап - оціночно - рефлексивний. Його основу складає самооцінка діяльності учнів.
		+	Четвертий етап - презентативний, на якому здійснюється захист проекту. Презентація - результат роботи різних груп та індивідуальної

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 15:31, 21 вересня 2012
Рядок 34:		Рядок 34:

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=
		+
		+	Учень:
		+	називає: сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи; основні типи природоохоронних територій;
		+	проводить класифікацію природних ресурсів;
		+	наводить приклади: раціонального і нераціонального природокористування; змін природних комплексів під впливом людини; основних видів забруднення навколишнього середовища; міжнародних організацій з охорони природи;
		+	характеризує: різні види забруднення природи; екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
		+	показує на карті: природоохоронні території, райони екологічного лиха;
		+	порівнює: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах Землі;
		+	оцінює: значення міжнародного співробітництва у вирiшенні проблем взаємодії природи і суспільства.

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

←Попередня ревізія		Версія за 15:29, 21 вересня 2012
Рядок 10:		Рядок 10:

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=
		+
		+	Учень:
		+	називає: сучасні проблеми взаємодії суспільства і природи; основні типи природоохоронних територій;
		+	проводить класифікацію природних ресурсів;
		+	наводить приклади: раціонального і нераціонального природокористування; змін природних комплексів під впливом людини; основних видів забруднення навколишнього середовища; міжнародних організацій з охорони природи;
		+	характеризує: різні види забруднення природи; екологічні проблеми материків і океанів та можливі шляхи їх вирішення;
		+	показує на карті: природоохоронні території, райони екологічного лиха;
		+	порівнює: рівень забруднення навколишнього середовища в різних регіонах Землі;
		+	оцінює: значення міжнародного співробітництва у вирiшенні проблем взаємодії природи і суспільства.

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Вік учнів, клас=
 ==Стислий опис проекту==
 ==Повний План вивчення теми==

←Попередня ревізія		Версія за 15:28, 21 вересня 2012
Рядок 6:		Рядок 6:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+
		+	«Географія материків та океанів»

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 15:27, 21 вересня 2012
Рядок 2:		Рядок 2:

	=Назва проекту=		=Назва проекту=
		+
		+	«Земля – наш спільний дім»

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=