27.11.2017.Чернігів. Модуль8 - Історія редагувань

Юлія Матюха в 11:31, 4 грудня 2017

2017-12-04T11:31:46Z

Ліда в 08:36, 4 грудня 2017

2017-12-04T08:36:08Z

Маришка)) в 10:14, 28 листопада 2017

2017-11-28T10:14:34Z

Маришка)) в 10:13, 28 листопада 2017

2017-11-28T10:13:20Z

Tasha: Створена сторінка: Під час оцінювання дійсно в деяких дітей виникають труднощі і їм важко обєктивно оціни...

2017-11-27T20:56:17Z

Створена сторінка: Під час оцінювання дійсно в деяких дітей виникають труднощі і їм важко обєктивно оціни...

Нова сторінка

Під час оцінювання дійсно в деяких дітей виникають труднощі і їм важко обєктивно оцінити роботу свою чи товариша. З таким важливо боротися щоб розвивати правдивість у дитини та щоб діти не боялися висловити свою думку та дати поради що до роботи, атакож свої помилки визначати. На початковому етапі можна анонімно оцінювати роботи, потім вже у відкритій формі. Так діти будуть адекватно та правдиво оцінювати і товаришів і свої можливості.

←Попередня ревізія		Версія за 11:31, 4 грудня 2017
Рядок 10:		Рядок 10:

	Я думаю, що вчитель повинен привчати дітей до самооцінювання, взаємооцінювання, критичного осмислення своєї роботи з першого класу. Тоді, коли виникне таке потреба, уже буде легше і вчителю, і дітям. Звичайно, виникатимуть проблеми,це і завищена самооцінка у дітей, образи, нерозуміння оцінки своєї праці. Тому вчитель, оцінюючи дітей, повинен коментувати та пояснювати свої дії і навчати цього дітей.		Я думаю, що вчитель повинен привчати дітей до самооцінювання, взаємооцінювання, критичного осмислення своєї роботи з першого класу. Тоді, коли виникне таке потреба, уже буде легше і вчителю, і дітям. Звичайно, виникатимуть проблеми,це і завищена самооцінка у дітей, образи, нерозуміння оцінки своєї праці. Тому вчитель, оцінюючи дітей, повинен коментувати та пояснювати свої дії і навчати цього дітей.
		+
		+	Головним же ж питанням залишається навчити дітей ставити об’єктивну оцінку. На перешкоді об’єктивного оцінювання стоять: відносини між учнями, думки інших та ін. Тому вчителю дуже важливо не тільки звертати увагу на ці моменти, але і намагатися їх уникнути. Для цього частіше слід залучати дітей до оцінювання інших, а також до самооцінювання.

@@ Рядок 6: / Рядок 6: @@
 учні можуть більше звернути увагу на зовнішність, ніж на зміст роботи;
 можуть відіграти важливу роль дружба, симбатія, антипатія;
-тощо
+тощо.

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 Під час оцінювання дійсно в деяких дітей виникають труднощі і їм важко обєктивно оцінити роботу свою чи товариша. З таким важливо боротися щоб розвивати правдивість у дитини та щоб діти не боялися висловити свою думку та дати поради що до роботи, атакож свої помилки визначати. На початковому етапі можна анонімно оцінювати роботи, потім вже у відкритій формі. Так діти будуть адекватно та правдиво оцінювати і товаришів і свої можливості.
-виникають в учнів під час залученн їх до оцінювання:
+під час залучення учнів до оцінювання:
 можлива неадекватна оцінка роботи інших дітей, які в ігшій груші працюють (своя робота здаеться кращою, ідеальною);
 діти не зможуть врахувати всі критерії;

←Попередня ревізія		Версія за 10:13, 28 листопада 2017
Рядок 1:		Рядок 1:
	Під час оцінювання дійсно в деяких дітей виникають труднощі і їм важко обєктивно оцінити роботу свою чи товариша. З таким важливо боротися щоб розвивати правдивість у дитини та щоб діти не боялися висловити свою думку та дати поради що до роботи, атакож свої помилки визначати. На початковому етапі можна анонімно оцінювати роботи, потім вже у відкритій формі. Так діти будуть адекватно та правдиво оцінювати і товаришів і свої можливості.		Під час оцінювання дійсно в деяких дітей виникають труднощі і їм важко обєктивно оцінити роботу свою чи товариша. З таким важливо боротися щоб розвивати правдивість у дитини та щоб діти не боялися висловити свою думку та дати поради що до роботи, атакож свої помилки визначати. На початковому етапі можна анонімно оцінювати роботи, потім вже у відкритій формі. Так діти будуть адекватно та правдиво оцінювати і товаришів і свої можливості.
		+
		+	виникають в учнів під час залученн їх до оцінювання:
		+	можлива неадекватна оцінка роботи інших дітей, які в ігшій груші працюють (своя робота здаеться кращою, ідеальною);
		+	діти не зможуть врахувати всі критерії;
		+	учні можуть більше звернути увагу на зовнішність, ніж на зміст роботи;
		+	можуть відіграти важливу роль дружба, симбатія, антипатія;
		+	тощо