http://wiki.iteach.com.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=16.04.2013._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03%2C_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC_7. 2026-04-04T04:53:28Z Історія редагувань цієї сторінки в вікі MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=16.04.2013._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B03,_%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC_7.&diff=394217&oldid=prev 2013-04-16T15:18:20Z

<p>Створена сторінка: Перехід до навчання, при якому ставляться відкриті запитання, які не мають однозначної ...</p> <p><b>Нова сторінка</b></p><div>Перехід до навчання, при якому ставляться відкриті запитання, які не мають однозначної відповіді, до нетипових завдань та різнопланового систематичного оцінювання - складне завдання не тільки для учнів, а й для вчителя. Учні, які зростали мовчазними спостерігачами або «сплячими споглядачами зі сторони», можуть обурюватися, коли їм доведеться працювати наполегливіше, складніше. Така їх позиція може особливо скластися тоді, коли пасивне навчання є нормою на уроках з інших предметів у школі.<br /> Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання.<br /> Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.<br /> Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. <br /> Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження. <br /> Ефективно співпрацювати в команді.<br /> Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.</div>

Бадян Лариса Романівна