1. Жалівців Ліана Іванівна - Історія редагувань

Vibihor: /* Оцінюваннназва посиланняя (стислий опис і інструменти) */

2013-07-16T07:24:54Z

‎Оцінюваннназва посиланняя (стислий опис і інструменти)

Vibihor: /* Фах, навчальний предмет */

2013-06-30T15:00:51Z

‎Фах, навчальний предмет

Vibihor: /* Місце проведення тренінгу */

2013-06-30T15:00:06Z

‎Місце проведення тренінгу

Vibihor: /* Дати проведення тренінгу */

2013-06-30T14:59:51Z

‎Дати проведення тренінгу

Vibihor: /* Мій внесок */

2013-06-30T14:59:27Z

‎Мій внесок

Vibihor: /* Мій внесок */

2013-06-30T14:58:36Z

‎Мій внесок

Vibihor: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-30T14:53:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Vibihor: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-30T14:50:38Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Vibihor: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-30T14:47:10Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Vibihor: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-06-30T14:37:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive\\ План вивчення теми]
-=Оцінюванн[http://www.example.com назва посилання]я (стислий опис і інструменти)=
+=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Початок викладання теми  оцінюємо, що учні знають:

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
-Вчитель початкових класів.предмети початкового навчання.
+Вчитель початкових класів. Предмети початкової школи
 ==Навчальний заклад==

@@ Рядок 80: / Рядок 80: @@
 ==Місце проведення тренінгу==
-Верхньосиньовидненська  ЗОШ I-III ступеня
+Верхньосиньовидненська ЗОШ I-III ступенів
-−
 ==Тренери==

@@ Рядок 76: / Рядок 76: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
-.06.2013-28.06.2013
+.06.2013-30.06.2013 рік
 ==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyYVpCLWRCc2VqTkk/edit?usp=sharing\\ Навички 21 століття]
-[https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyQjRwcW9YdHRHc3c/edit?usp=sharing\\Лист до автора]
+[https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyQjRwcW9YdHRHc3c/edit?usp=sharing\\ Лист до автора]
 ==Мої захоплення==

@@ Рядок 9: / Рядок 9: @@
 == Мій внесок ==
 ''Мої закладки''
 ==Мої захоплення==

←Попередня ревізія		Версія за 14:53, 30 червня 2013
Рядок 48:		Рядок 48:


−	Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації ~~« Мандри~~ краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води, 2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qybU1TcV80cC1QN2s/edit?usp=sharing\\ список літератури], Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя». В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyVmpyRVFoSXFzT1E/edit?usp=sharing\\ презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyNDFDS0RGbjEtVzA/edit?usp=sharing\\ буклету], виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.	+	Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» (вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації «Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води, 2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qybU1TcV80cC1QN2s/edit?usp=sharing\\ список літератури], Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyVVdUcE9TUURLazg/edit?usp=sharing\\ проводять опитування] та складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя». В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyVmpyRVFoSXFzT1E/edit?usp=sharing\\ презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyNDFDS0RGbjEtVzA/edit?usp=sharing\\ буклету], виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 14:50, 30 червня 2013
Рядок 48:		Рядок 48:


−	Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води, 2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя». В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyVmpyRVFoSXFzT1E/edit?usp=sharing\\ презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyNDFDS0RGbjEtVzA/edit?usp=sharing\\ буклету], виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.	+	Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води, 2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qybU1TcV80cC1QN2s/edit?usp=sharing\\ список літератури], Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя». В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyVmpyRVFoSXFzT1E/edit?usp=sharing\\ презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyNDFDS0RGbjEtVzA/edit?usp=sharing\\ буклету], виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 14:47, 30 червня 2013
Рядок 48:		Рядок 48:


−	Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води, 2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя». В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyVmpyRVFoSXFzT1E/edit?usp=sharing\\ презентації], ~~стіннівка~~, виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.	+	Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води, 2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя». В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyVmpyRVFoSXFzT1E/edit?usp=sharing\\ презентації], [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyNDFDS0RGbjEtVzA/edit?usp=sharing\\ буклету], виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 14:37, 30 червня 2013
Рядок 48:		Рядок 48:


−	Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води,2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя» . В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації. ). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: презентації, стіннівка, виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.	+	Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води, 2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя». В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyVmpyRVFoSXFzT1E/edit?usp=sharing\\ презентації], стіннівка, виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=