Шкіра – дзеркало організму - Історія редагувань

Lebedenko126: /* Тренери */

2012-06-20T18:38:26Z

‎Тренери

Lebedenko126 в 18:34, 20 червня 2012

2012-06-20T18:34:02Z

Lebedenko126 в 17:08, 20 червня 2012

2012-06-20T17:08:46Z

Lebedenko126 в 15:45, 20 червня 2012

2012-06-20T15:45:47Z

Lebedenko126: /* Опис оцінювання */

2012-06-20T15:44:21Z

‎Опис оцінювання

Lebedenko126: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-20T14:24:04Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Lebedenko126 в 14:20, 20 червня 2012

2012-06-20T14:20:41Z

Lebedenko126 в 14:13, 20 червня 2012

2012-06-20T14:13:31Z

Lebedenko126 в 14:08, 20 червня 2012

2012-06-20T14:08:32Z

Lebedenko126 в 13:55, 20 червня 2012

2012-06-20T13:55:51Z

@@ Рядок 90: / Рядок 90: @@
 м.Шахтарськ, НВК №2
 ==Тренери==
-Ликова Наталя Валеріївна
+[[Ликова Наталя Валеріївна]]
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 ==Повний План вивчення теми==
 [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gNVY5dW50b0JfOU0 План вивчення теми]
 [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gTTl1aUxwaHFKc00 План впровадження проекту]
 =Навчальні цілі=
@@ Рядок 46: / Рядок 47: @@
 =Опис оцінювання=
 Оцінювання діяльності відбуваються за трьома шляхами: самооцінюванням, групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. На початку проектної діяльності учні знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання; заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gNzBSWHlaMFlXLUU таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gUVRsTEMtS1h6MVk Т-схеми] тощо.
-Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gZjBITDRYTkltLTg таблиці самоконтролю] і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
+Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gZjBITDRYTkltLTg таблиці самоконтролю] і [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gU1ZKU2VZU2x3M2c бланки самооцінки в групах]. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
 Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед  аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
@@ Рядок 55: / Рядок 56: @@
 В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:
-•	переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з п’яти  груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
+•	переглядають [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gaElReDh2clpoekU презентацію вчителя] про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з п’яти  груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
 •	об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
@@ Рядок 63: / Рядок 64: @@
 •	заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
-Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
+Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах груп.
-Вродовж роботи над проектом  учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків). Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
+Вродовж роботи над проектом  учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gclYzcVZLdWFsQmc форм] та контрольних списків). Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gc3NGcm5mcXYwTEk шаблони], які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
-В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.
+В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gUTlwZVlRUDBrUHM самооцінку своєї роботи та рефлексію].
-На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
+На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gWDJadXNRdU9tUms формами]) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gU1ZKU2VZU2x3M2c співробітництва]). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
 =Приклад учнівської роботи =
 [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gQThLbUVLNVJCaDg Приклад учнівської роботи ]

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 Пропонований проект може бути реалізований в рамках основ здоров’я в 7 класі. У проекті розглядається проблема догляду за шкірою. Дослідницький характер проекту сприяє формуванню в учнів критичного мислення, уміння виконувати самооцінку своєї діяльності на уроці, аналізувати, узагальнювати і оцінювати факти.
 ==Повний План вивчення теми==
-План вивчення теми
+[https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gNVY5dW50b0JfOU0 План вивчення теми]
 =Навчальні цілі=
 В учнів формується:
@@ Рядок 44: / Рядок 45: @@
 =Опис оцінювання=
-Оцінювання діяльності відбуваються за трьома шляхами: самооцінюванням, групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. На початку проектної діяльності учні знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання; заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
+Оцінювання діяльності відбуваються за трьома шляхами: самооцінюванням, групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. На початку проектної діяльності учні знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання; заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gNzBSWHlaMFlXLUU таблиці ЗХД] та [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gUVRsTEMtS1h6MVk Т-схеми] тощо.
-Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
+Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B2rNOW80hL_gZjBITDRYTkltLTg таблиці самоконтролю] і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
 Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед  аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
@@ Рядок 69: / Рядок 70: @@
 На останньому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
+=Приклад учнівської роботи =
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Оцінювання діяльності відбуваються за трьома шляхами: самооцінюванням, групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями. На початку проектної діяльності учні знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання; заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
 Учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.
-  Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед  аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
+Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед  аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
-=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
+=Діяльність учнів=
 До початку роботи над проектом  батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
@@ Рядок 64: / Рядок 64: @@
 Основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.
-Вродовж роботи над проектом  учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
+Вродовж роботи над проектом  учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків). Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
 В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 =Опис оцінювання=
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 До початку роботи над проектом  батьки ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Опис оцінювання=
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
 Лебеденко Тетяна Аркадіївна
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
+Ликова Наталя Валеріївна
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 •навички роботи літературою, пошуку інформації в Інтернеті.
- Учні навчаються:
 • Підбирати матеріал до поставленої теми;
 • Збирати різноманітну інформацію про вплив на здоров’я шкіри різних чинників.
 • Робити висновки, аналізувати, порівнювати;
 • Проводити анкетування;
 • Працювати з малюнками і текстовою інформацією, використовуючи Word, PowerPoint, Інтернет. • Посилатися на використані джерела;

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва проекту=
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-=Навчальна тема (як записано в програмі)=
+Основи здоров’я
 =Вік учнів, клас=
 ==Стислий опис проекту==
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=
 =Опис оцінювання=
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=