Цікава математика - Історія редагувань

Марія Коптякова: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T01:38:22Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Марія Коптякова: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-21T00:39:06Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Марія Коптякова: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-20T09:46:24Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Марія Коптякова: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-19T17:52:09Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Марія Коптякова: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-19T17:33:45Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Марія Коптякова: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-19T17:25:25Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Марія Коптякова: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-19T16:41:25Z

‎Повний План вивчення теми

Марія Коптякова: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-19T16:40:59Z

‎Повний План вивчення теми

Марія Коптякова: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-19T16:27:36Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

A.leonov.74 в 15:02, 19 серпня 2012

2012-08-19T15:02:24Z

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaXpBZ2t0Q2tzMEk публікацію] про метод проектів, отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaVRLSTI1bk45Mk0 дозвіл батьків] на роботу учнів з Інтернетом. За три дня до проекту вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXhyQi1UQVlmTFE інструкцію] по використанню програми Microsoft Office Power Point. На початку роботи над проектом учні виконують завдання [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRTRVU2ZreGJfc1E вхідного контролю], заповнюючи [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU таблицю з-х-д], З метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель показує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSWFjNk4zRVRpZTg презентацію], де ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи . При перегляді презентації основних ідей проекту учні знайомляться з темою проекту, основними запитаннями проекту, обговорюють їх. На початковому етапі необхідно рекомендувати учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBM01aT3VtZUV5YWs формою оцінки сайтів], пропонувати їм оцінити ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBOFg4enQ4RC1jSEk формою оцінки сайтів (для учнів)], також пропонувати ресурси , де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант. Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати.. В залежності від рівня знань , які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на дві групи: 1 – знавців СУДОКУ, 2 – знавців ТАНГРАМА. Кожній групі дається завдання для дослідження: підібрати матеріал по цій темі; провести опитування серед учнів, щоб визначити чи знають вони цю гру; навчитися її розв’язувати; з'ясувати, як гра допомагає розвивати логічне мислення; скласти збірку завдань. В центрі уваги фасилітаційної діяльності є полегшення, [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBT3ZoMzJnNXpGN28 допомога],[https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRGtlcmhvOFplN2c інструкції], створення ситуації успіху . Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет - ресурси та інші джерела.  З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить хвилини корекцій знань учнів та  аналізує результати досліджень. Всі завдання, які виконуються учнями протягом реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших). Спостереження груп – це лист спостереження, записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). Також в  проекті  використаються такі методи: змагання, конкурси, турніри. Вони використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Конкурси, турніри служать прямими доказами набуття знань і розуміння. Наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNjhDd1BFazQ5RkE продукт], тобто  презентації, публікації,  закінчити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU «З-Х-Д»], заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU лист самооцінки].
+Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaXpBZ2t0Q2tzMEk публікацію] про метод проектів, отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaVRLSTI1bk45Mk0 дозвіл батьків] на роботу учнів з Інтернетом. За три дня до проекту вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXhyQi1UQVlmTFE інструкцію] по використанню програми Microsoft Office Power Point. На початку роботи над проектом учні виконують завдання [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRTRVU2ZreGJfc1E вхідного контролю], заповнюючи [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU таблицю з-х-д], З метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель показує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSWFjNk4zRVRpZTg презентацію], де ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи . При перегляді презентації основних ідей проекту учні знайомляться з темою проекту, основними запитаннями проекту, обговорюють їх та получають [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBd25kekpscVNsNUU допомогу]. На початковому етапі необхідно рекомендувати учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBM01aT3VtZUV5YWs формою оцінки сайтів], пропонувати їм оцінити ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBOFg4enQ4RC1jSEk формою оцінки сайтів (для учнів)], також пропонувати ресурси , де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант. Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати.. В залежності від рівня знань , які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на дві групи: 1 – знавців СУДОКУ, 2 – знавців ТАНГРАМА. Кожній групі дається завдання для дослідження: підібрати матеріал по цій темі; провести опитування серед учнів, щоб визначити чи знають вони цю гру; навчитися її розв’язувати; з'ясувати, як гра допомагає розвивати логічне мислення; скласти збірку завдань. В центрі уваги фасилітаційної діяльності є [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYk81RlhFUUt2VHc полегшення], [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBT3ZoMzJnNXpGN28 допомога],[https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRGtlcmhvOFplN2c інструкції], створення ситуації успіху . Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет - ресурси та інші джерела.  З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSUpPY2p6UTdyRGc хвилини корекцій знань] учнів та  аналізує результати досліджень. Всі завдання, які виконуються учнями протягом реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших). Спостереження груп – це [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXdGa19XOXRjNDA лист спостереженн]я, записи, [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBalhFUFgxU0lZMkk контрольні списки], [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBLWZlbkFqYng5WnM підказки], коли група працює над виконанням завдання. Спостереження за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBR2h0V29Wd3FaaFk роботою груп] дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). Також в  проекті  використаються такі методи: змагання, конкурси, турніри. Вони використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Конкурси, турніри служать прямими доказами набуття знань і розуміння. Наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNjhDd1BFazQ5RkE продукт], тобто  презентації, публікації,  закінчити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU «З-Х-Д»], заповнити лист [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBMHVuQXdpZnA1LVE взаємооцінювання груп], заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU лист самооцінки].
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 .	Учні використовують упродовж всього виконання проекту( [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU таблицю ЗХД]), яка допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та оформлення результатів своєї роботи.
 Під час  виконання проекту:
-.	Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі (листа спостережень) спрямованого на розвиток навичок 21 століття та перегляду продуктів діяльності учнів.
+.	Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXdGa19XOXRjNDA листа спостережень]) спрямованого на розвиток навичок 21 століття та перегляду продуктів діяльності учнів.
-.	Ведуться  (контрольні списки) для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів.
+.	Ведуться  ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBalhFUFgxU0lZMkk контрольні списки]) для того, щоб відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів.
-.	Учням пропонується використовувати ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNFNjNmQ3NTJVbTQ критерії  оцінювання продукту проекту]), щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена  та ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBZUlPT1dkdzVTWjA критерії  оцінювання]) використовується для оцінювання їх кінцевих презентацій .
+.	Учням пропонується використовувати ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNFNjNmQ3NTJVbTQ критерії  оцінювання продукту проекту]), щоб допомогти їм здійснювати [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU самооцінку роботи] та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена  та ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBZUlPT1dkdzVTWjA критерії  оцінювання]) використовується для оцінювання їх кінцевих презентацій .
 .	Учні використовують спеціально розроблені учителем  ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRmdTSFZyc2xkWkU Форми оцінювання]) упродовж всього виконання проекту для того, щоб розуміти, що від них очікується.
-.	Регулярні (консультації) з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання.
+.	Регулярні [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBay1va3g4MUdjYjg групові консультації] та [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBT0dnb2ZRNlZvR3c індивідуальні консультації] з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання.
-.	Надавати учням (спеціальні завдання) упродовж всього проекту, для того, щоб отримувати від них відомості щодо процесу їх навчання.
+.	Надавати учням ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSUpPY2p6UTdyRGc спеціальні завдання]) упродовж всього проекту, для того, щоб отримувати від них відомості щодо процесу їх навчання.
 Після закінчення проекту :
 .	Оцінювання конкурсів та турнірів по розв’язанню головоломок (форма оцінювання).
 .	Організується ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBbjRFOHByZy1keEk обговорення]), під час якого учні матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного в загальну справу.
 .	Учні оцінюють себе самі ( [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU лист самооцінки]).
-.	Оцінювання презентації  ( [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBZUlPT1dkdzVTWjA форма оцінювання])
+. Учні оцінюють роботу груп ([https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBMHVuQXdpZnA1LVE форма оцінювання груп])
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaXpBZ2t0Q2tzMEk публікацію] про метод проектів, отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaVRLSTI1bk45Mk0 дозвіл батьків] на роботу учнів з Інтернетом. За три дня до проекту вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXhyQi1UQVlmTFE інструкцію] по використанню програми Microsoft Office Power Point. На початку роботи над проектом учні виконують завдання [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRTRVU2ZreGJfc1E вхідного контролю], заповнюючи [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU таблицю з-х-д], З метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель показує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSWFjNk4zRVRpZTg презентацію], де ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи . При перегляді презентації основних ідей проекту учні знайомляться з темою проекту, основними запитаннями проекту, обговорюють їх. На початковому етапі необхідно рекомендувати учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBM01aT3VtZUV5YWs формою оцінки сайтів], пропонувати їм оцінити ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBOFg4enQ4RC1jSEk формою оцінки сайтів (для учнів)], також пропонувати ресурси , де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант. Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати.. В залежності від рівня знань , які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на дві групи: 1 – знавців СУДОКУ, 2 – знавців ТАНГРАМА. Кожній групі дається завдання для дослідження: підібрати матеріал по цій темі; провести опитування серед учнів, щоб визначити чи знають вони цю гру; навчитися її розв’язувати; з'ясувати, як гра допомагає розвивати логічне мислення; скласти збірку завдань. В центрі уваги фасилітаційної діяльності є полегшення, [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBT3ZoMzJnNXpGN28 допомога],[https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRGtlcmhvOFplN2c інструкції], створення ситуації успіху . Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет - ресурси та інші джерела.  З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить хвилини корекцій знань учнів та  аналізує результати досліджень. Всі завдання, які виконуються учнями протягом реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших). Спостереження груп – це лист спостереження, записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). Також в  проекті  використаються такі методи: змагання, конкурси, турніри. Вони використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Конкурси, турніри служать прямими доказами набуття знань і розуміння. Наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто  презентації, публікації,  закінчити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU «З-Х-Д»], заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU лист самооцінки].
+Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaXpBZ2t0Q2tzMEk публікацію] про метод проектів, отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaVRLSTI1bk45Mk0 дозвіл батьків] на роботу учнів з Інтернетом. За три дня до проекту вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXhyQi1UQVlmTFE інструкцію] по використанню програми Microsoft Office Power Point. На початку роботи над проектом учні виконують завдання [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRTRVU2ZreGJfc1E вхідного контролю], заповнюючи [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU таблицю з-х-д], З метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель показує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSWFjNk4zRVRpZTg презентацію], де ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи . При перегляді презентації основних ідей проекту учні знайомляться з темою проекту, основними запитаннями проекту, обговорюють їх. На початковому етапі необхідно рекомендувати учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBM01aT3VtZUV5YWs формою оцінки сайтів], пропонувати їм оцінити ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBOFg4enQ4RC1jSEk формою оцінки сайтів (для учнів)], також пропонувати ресурси , де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант. Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати.. В залежності від рівня знань , які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на дві групи: 1 – знавців СУДОКУ, 2 – знавців ТАНГРАМА. Кожній групі дається завдання для дослідження: підібрати матеріал по цій темі; провести опитування серед учнів, щоб визначити чи знають вони цю гру; навчитися її розв’язувати; з'ясувати, як гра допомагає розвивати логічне мислення; скласти збірку завдань. В центрі уваги фасилітаційної діяльності є полегшення, [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBT3ZoMzJnNXpGN28 допомога],[https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRGtlcmhvOFplN2c інструкції], створення ситуації успіху . Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет - ресурси та інші джерела.  З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить хвилини корекцій знань учнів та  аналізує результати досліджень. Всі завдання, які виконуються учнями протягом реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших). Спостереження груп – це лист спостереження, записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). Також в  проекті  використаються такі методи: змагання, конкурси, турніри. Вони використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Конкурси, турніри служать прямими доказами набуття знань і розуміння. Наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNjhDd1BFazQ5RkE продукт], тобто  презентації, публікації,  закінчити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU «З-Х-Д»], заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU лист самооцінки].
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaXpBZ2t0Q2tzMEk публікацію] про метод проектів, отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaVRLSTI1bk45Mk0 дозвіл батьків] на роботу учнів з Інтернетом. За три дня до проекту вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXhyQi1UQVlmTFE інструкцію] по використанню програми Microsoft Office Power Point. На початку роботи над проектом учні виконують завдання [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRTRVU2ZreGJfc1E вхідного контролю], заповнюючи [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU схему з-х-д], З метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель показує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSWFjNk4zRVRpZTg презентацію], де ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи . При перегляді презентації основних ідей проекту учні знайомляться з темою проекту, основними запитаннями проекту, обговорюють їх. На початковому етапі необхідно рекомендувати учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBM01aT3VtZUV5YWs формою оцінки сайтів], пропонувати їм оцінити ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBOFg4enQ4RC1jSEk формою оцінки сайтів (для учнів)], також пропонувати ресурси , де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант. Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати.. В залежності від рівня знань , які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на дві групи: 1 – знавців СУДОКУ, 2 – знавців ТАНГРАМА. Кожній групі дається завдання для дослідження: підібрати матеріал по цій темі; провести опитування серед учнів, щоб визначити чи знають вони цю гру; навчитися її розв’язувати; з'ясувати, як гра допомагає розвивати логічне мислення; скласти збірку завдань. В центрі уваги фасилітаційної діяльності є полегшення, [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBT3ZoMzJnNXpGN28 допомога],[https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRGtlcmhvOFplN2c інструкції], створення ситуації успіху . Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет - ресурси та інші джерела.  З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить хвилини корекцій знань учнів та  аналізує результати досліджень. Всі завдання, які виконуються учнями протягом реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших). Спостереження груп – це лист спостереження, записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). Також в  проекті  використаються такі методи: змагання, конкурси, турніри. Вони використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Конкурси, турніри служать прямими доказами набуття знань і розуміння. І наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто  презентації, публікації і заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU лист самооцінки], зробити взаємооцінювання та рефлексію.
+Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaXpBZ2t0Q2tzMEk публікацію] про метод проектів, отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaVRLSTI1bk45Mk0 дозвіл батьків] на роботу учнів з Інтернетом. За три дня до проекту вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXhyQi1UQVlmTFE інструкцію] по використанню програми Microsoft Office Power Point. На початку роботи над проектом учні виконують завдання [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRTRVU2ZreGJfc1E вхідного контролю], заповнюючи [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU таблицю з-х-д], З метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель показує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSWFjNk4zRVRpZTg презентацію], де ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи . При перегляді презентації основних ідей проекту учні знайомляться з темою проекту, основними запитаннями проекту, обговорюють їх. На початковому етапі необхідно рекомендувати учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBM01aT3VtZUV5YWs формою оцінки сайтів], пропонувати їм оцінити ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBOFg4enQ4RC1jSEk формою оцінки сайтів (для учнів)], також пропонувати ресурси , де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант. Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати.. В залежності від рівня знань , які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на дві групи: 1 – знавців СУДОКУ, 2 – знавців ТАНГРАМА. Кожній групі дається завдання для дослідження: підібрати матеріал по цій темі; провести опитування серед учнів, щоб визначити чи знають вони цю гру; навчитися її розв’язувати; з'ясувати, як гра допомагає розвивати логічне мислення; скласти збірку завдань. В центрі уваги фасилітаційної діяльності є полегшення, [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBT3ZoMzJnNXpGN28 допомога],[https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRGtlcmhvOFplN2c інструкції], створення ситуації успіху . Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет - ресурси та інші джерела.  З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить хвилини корекцій знань учнів та  аналізує результати досліджень. Всі завдання, які виконуються учнями протягом реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших). Спостереження груп – це лист спостереження, записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). Також в  проекті  використаються такі методи: змагання, конкурси, турніри. Вони використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Конкурси, турніри служать прямими доказами набуття знань і розуміння. Наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто  презентації, публікації,  закінчити таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU «З-Х-Д»], заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU лист самооцінки].
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaXpBZ2t0Q2tzMEk публікацію] про метод проектів, отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaVRLSTI1bk45Mk0 дозвіл батьків] на роботу учнів з Інтернетом. За три дня до проекту вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXhyQi1UQVlmTFE інструкцію] по використанню програми Microsoft Office Power Point. На початку роботи над проектом учні виконують завдання [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRTRVU2ZreGJfc1E вхідного контролю], заповнюючи [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU схему з-х-д], З метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель показує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSWFjNk4zRVRpZTg презентацію], де ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи . При перегляді презентації основних ідей проекту учні знайомляться з темою проекту, основними запитаннями проекту, обговорюють їх. На початковому етапі необхідно рекомендувати учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBM01aT3VtZUV5YWs формою оцінки сайтів], пропонувати їм оцінити ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBOFg4enQ4RC1jSEk формою оцінки сайтів (для учнів)], також пропонувати ресурси , де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант. Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати.. В залежності від рівня знань , які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на дві групи: 1 – знавців СУДОКУ, 2 – знавців ТАНГРАМА. Кожній групі дається завдання для дослідження: підібрати матеріал по цій темі; провести опитування серед учнів, щоб визначити чи знають вони цю гру; навчитися її розв’язувати; з'ясувати, як гра допомагає розвивати логічне мислення; скласти збірку завдань. В центрі уваги фасилітаційної діяльності є полегшення, [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBT3ZoMzJnNXpGN28 [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRGtlcmhvOFplN2c допомога]], створення ситуації успіху . Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет - ресурси та інші джерела.  З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить хвилини корекцій знань учнів та  аналізує результати досліджень. Всі завдання, які виконуються учнями протягом реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших). Спостереження груп – це лист спостереження, записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). Також в  проекті  використаються такі методи: змагання, конкурси, турніри. Вони використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Конкурси, турніри служать прямими доказами набуття знань і розуміння. І наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто  презентації, публікації і заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU лист самооцінки], зробити взаємооцінювання та рефлексію.
+Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaXpBZ2t0Q2tzMEk публікацію] про метод проектів, отримує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBaVRLSTI1bk45Mk0 дозвіл батьків] на роботу учнів з Інтернетом. За три дня до проекту вчитель надає [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBYXhyQi1UQVlmTFE інструкцію] по використанню програми Microsoft Office Power Point. На початку роботи над проектом учні виконують завдання [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRTRVU2ZreGJfc1E вхідного контролю], заповнюючи [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBS3pDWlRnTlRLVUU схему з-х-д], З метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель показує [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBSWFjNk4zRVRpZTg презентацію], де ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи . При перегляді презентації основних ідей проекту учні знайомляться з темою проекту, основними запитаннями проекту, обговорюють їх. На початковому етапі необхідно рекомендувати учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBM01aT3VtZUV5YWs формою оцінки сайтів], пропонувати їм оцінити ресурси за [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBOFg4enQ4RC1jSEk формою оцінки сайтів (для учнів)], також пропонувати ресурси , де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант. Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати.. В залежності від рівня знань , які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на дві групи: 1 – знавців СУДОКУ, 2 – знавців ТАНГРАМА. Кожній групі дається завдання для дослідження: підібрати матеріал по цій темі; провести опитування серед учнів, щоб визначити чи знають вони цю гру; навчитися її розв’язувати; з'ясувати, як гра допомагає розвивати логічне мислення; скласти збірку завдань. В центрі уваги фасилітаційної діяльності є полегшення, [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBT3ZoMzJnNXpGN28 допомога],[https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBRGtlcmhvOFplN2c інструкції], створення ситуації успіху . Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет - ресурси та інші джерела.  З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить хвилини корекцій знань учнів та  аналізує результати досліджень. Всі завдання, які виконуються учнями протягом реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших). Спостереження груп – це лист спостереження, записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). Також в  проекті  використаються такі методи: змагання, конкурси, турніри. Вони використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Конкурси, турніри служать прямими доказами набуття знань і розуміння. І наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто  презентації, публікації і заповнити [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBNm16UnBvdGxMdlU лист самооцінки], зробити взаємооцінювання та рефлексію.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 = Повний План вивчення теми =
-[ [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBelRpTGhvbUJHakk План вивчення теми] назва посилання]
+[ [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBelRpTGhvbUJHakk План вивчення теми]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 16:40, 19 серпня 2012
Рядок 25:		Рядок 25:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+
		+	[ [https://docs.google.com/open?id=0B8KRN1cPyJDBelRpTGhvbUJHakk План вивчення теми] назва посилання]

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 16:27, 19 серпня 2012
Рядок 59:		Рядок 59:

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
		+
		+	Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів, отримує дозвіл батьків на роботу учнів з Інтернетом. За три дня до проекту вчитель надає інструкцію по використанню програми Microsoft Office Power Point. На початку роботи над проектом учні виконують завдання вхідного контролю, заповнюючи схему з-х-д, З метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель показує презентацію, де ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи . При перегляді презентації основних ідей проекту учні знайомляться з темою проекту, основними запитаннями проекту, обговорюють їх. На початковому етапі необхідно рекомендувати учням каталог сайтів, попередньо переглянутих та оцінених за формою оцінки сайтів, пропонувати їм оцінити ресурси за формою оцінки сайтів (для учнів), також пропонувати ресурси , де учні зможуть переглянути роботи за подібною проблемою своїх однолітків та при можливості поспілкуватися з ними з приводу обміну інформацією. На цьому етапі учні визначають джерела інформації, обговорюють альтернативи, обирають оптимальний варіант. Під час виконання проекту доцільно використовувати сервіси ВЕБ 2.0 наступним чином: на початковому етапі – мережеві опитувальники, на основному – блоги, Wікі-сторінки, чати; на заключному – мережеві опитувальники. Для спілкування можуть використовувати блоги, електрону пошту, чати.. В залежності від рівня знань , які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на дві групи: 1 – знавців СУДОКУ, 2 – знавців ТАНГРАМА. Кожній групі дається завдання для дослідження: підібрати матеріал по цій темі; провести опитування серед учнів, щоб визначити чи знають вони цю гру; навчитися її розв’язувати; з'ясувати, як гра допомагає розвивати логічне мислення; скласти збірку завдань. В центрі уваги фасилітаційної діяльності є полегшення, допомога, створення ситуації успіху . Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет - ресурси та інші джерела. З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить хвилини корекцій знань учнів та аналізує результати досліджень. Всі завдання, які виконуються учнями протягом реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office ( Word, Excel та інших). Спостереження груп – це лист спостереження, записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). Також в проекті використаються такі методи: змагання, конкурси, турніри. Вони використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Конкурси, турніри служать прямими доказами набуття знань і розуміння. І наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто презентації, публікації і заповнити лист самооцінки, зробити взаємооцінювання та рефлексію.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 -	ефективно використовувати вільний час.
-[ назва посилання]=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
+=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 До початку виконання проекту: