Учнівську вікі-статтю - Історія редагувань

Чоломбітько Людмила Миколаївна: /* Назва проекту */

2015-02-26T04:54:15Z

‎Назва проекту

Чоломбітько Людмила Миколаївна: /* Хід і результати дослідження */

2015-02-26T04:53:57Z

‎Хід і результати дослідження

Чоломбітько Людмила Миколаївна: /* Назва проекту */

2015-02-26T04:29:41Z

‎Назва проекту

Чоломбітько Людмила Миколаївна: /* Корисні ресурси */

2015-02-26T04:24:47Z

‎Корисні ресурси

Чоломбітько Людмила Миколаївна: /* Корисні ресурси */

2015-02-26T04:23:27Z

‎Корисні ресурси

Чоломбітько Людмила Миколаївна: /* Висновки */

2015-02-26T04:23:15Z

‎Висновки

Чоломбітько Людмила Миколаївна: /* Мета дослідження */

2015-02-26T04:21:44Z

‎Мета дослідження

Чоломбітько Людмила Миколаївна: /* Гіпотеза дослідження */

2015-02-26T04:20:43Z

‎Гіпотеза дослідження

Чоломбітько Людмила Миколаївна: /* Проблема дослідження */

2015-02-26T04:20:23Z

‎Проблема дослідження

Чоломбітько Людмила Миколаївна: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

2015-02-25T21:11:16Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

Нова сторінка

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Хід і результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 ==Назва проекту==
- Математична культура українців
+Математична культура українців
 ==Автори проекту==

←Попередня ревізія		Версія за 04:53, 26 лютого 2015
Рядок 22:		Рядок 22:

	==Хід і результати дослідження==		==Хід і результати дослідження==
		+	В Україні теж відомий цілий цикл цікавих задач, в яких використані математичні поняття. В них виявляється розум, кмітливість і спостережливість нашого народу, відбито його щоденне життя. Нерідко такі задачі, що прийшли до нас з глибини віків, прикрашені добрим народним гумором, забарвлені національним колоритом. Саме в народних задачах і загадках відображаються певні математичні поняття. Ось одна з них: "Скільки нас є?": Сім, сімнадцять, без двох двадцять, семеро, троє, ще й малих двоє.
		+
		+	Народна математика — сукупність народних математичних знань та навичок, в основі якої лежать потреби практичної діяльності (необхідність виконання різних арифметичних дій при проведенні землемірних робіт, зведенні житла та інших споруд тощо). Недоступність професійних математичних знань для широких верств українського населення у минулому зумовлювала удосконалення найпростіших традиційних прийомів лічби, вимірювання, способів зображення чисел і т. ін.
		+
		+	На Україні найдавнішими засобами лічби були пальці рук, різні дрібні предмети. Так, при лічбі на пальцях, або, як називали, на колодочках, на одній руці було прийнято налічувати 15 "колодочок" з долоні та 15 — з іншої частини цієї ж руки. З предметів використовували картоплини, квасолинки, палички та ін. Для економії лічби існували числові групи: пара, трійка, п'ятка, десяток, копа тощо. Парами лічили худобу, птицю, хатнє добро (чоботи, підошви), трійками — нитки у прядиві (три нитки складали чисницю), п'ятками — снопи, десятками — яйця, гарбузи, кавуни, копами — яйця та снопи. аві результати про математичну культуру українців можна побачити в ттаких дослідженнях про те [як швидко рахувати в умі? як швидко рахувати в умі.]
		+
		+	Також народна математика українців викорстовуються [http://formula.co.ua/blog/7-chysel-yaki-je-ne-mensh-dyvovyzhnishymy-nizh-pi/ числа, які є не менш дивовижнішими, ніж пі] Крім числа π (пі), математичної константи, що виражає відношення довжини кола до довжини його діаметру, існує ще багато не менш важливих і цікавих чисел, без яких в обчислювальних науках просто не обійтися. Пропонуємо вам підбірку семи найдивовижніших. [http://formula.co.ua/blog/chomu-v-rotsi-365-dniv/ Чому в році 365 днів?]
		+	[http://formula.co.ua/blog/chomu-ne-mozhna-dilyty-na-nul/ Чому не можна ділити на нуль?] [http://formula.co.ua/blog/616-chy-666/ 616 чи 666?] [http://formula.co.ua/blog/pro-chysla-fibonachchi/ Про числа Фібоначчі]

	==Висновки==		==Висновки==

←Попередня ревізія		Версія за 04:29, 26 лютого 2015
Рядок 5:		Рядок 5:

	==Назва проекту==		==Назва проекту==
		+	Математична культура українців

	==Автори проекту==		==Автори проекту==

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 ==Корисні ресурси==
 .	Бабинская И.Л. Задачи математических олимпиад. – М.: Наука, 1975. – 112 с.
-.	Васильев Н.Б., Егоров А.А. Задачи Всесоюзных математических
+.	Васильев Н.Б., Егоров А.А. Задачи Всесоюзных математических        олимпиад. – М.: Наука, 1988. – 288 с.
         олимпиад. – М.: Наука, 1988. – 288 с.
 [[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 04:23, 26 лютого 2015
Рядок 26:		Рядок 26:

	==Корисні ресурси==		==Корисні ресурси==
		+	1. Бабинская И.Л. Задачи математических олимпиад. – М.: Наука, 1975. – 112 с.
		+	2. Васильев Н.Б., Егоров А.А. Задачи Всесоюзных математических
		+	олимпиад. – М.: Наука, 1988. – 288 с.

	[[Категорія: Шаблони]]		[[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 04:21, 26 лютого 2015
Рядок 17:		Рядок 17:

	==Мета дослідження==		==Мета дослідження==
		+	Мета дослідження
		+	Тому метою проведеного дослідження було дослідити: які текстові задачі на проценти зустрічаються в Зовнішньому незалежному оцінюванні з математики.

	==Хід і результати дослідження==		==Хід і результати дослідження==

←Попередня ревізія		Версія за 04:20, 26 лютого 2015
Рядок 14:		Рядок 14:

	==Гіпотеза дослідження==		==Гіпотеза дослідження==
		+	Вивчення теми " Розв’язування текстових задач на проценти " шкільного курсу «Математики» привело до припущення, що можна зробити класифікацію видів текстових задач.

	==Мета дослідження==		==Мета дослідження==

←Попередня ревізія		Версія за 04:20, 26 лютого 2015
Рядок 11:		Рядок 11:

	==Проблема дослідження==		==Проблема дослідження==
		+	Чи задумувалися ви над тим, які текстові задачі використовуються для розв’язування задач ЗНО та ДПА з математики? Чи існують алгоритми використання методів розв’язування текстових задач на відсотки та які особливості їх використання у шкільному курсі "Математики"? Саме ці питання складають проблему нашого дослідження

	==Гіпотеза дослідження==		==Гіпотеза дослідження==