Учнівська wiki-стаття "Трикутник, його застосування" - Історія редагувань

Куліш Юлія Володимирівна: /* Корисні ресурси */

2013-11-29T13:26:12Z

‎Корисні ресурси

Куліш Юлія Володимирівна: /* Корисні ресурси */

2013-11-29T13:25:35Z

‎Корисні ресурси

Куліш Юлія Володимирівна: /* Висновки */

2013-11-29T13:25:16Z

‎Висновки

Куліш Юлія Володимирівна: /* Результати дослідження */

2013-11-29T13:24:48Z

‎Результати дослідження

Куліш Юлія Володимирівна: /* Результати дослідження */

2013-11-29T13:24:37Z

‎Результати дослідження

Куліш Юлія Володимирівна: /* Результати дослідження */

2013-11-29T13:24:12Z

‎Результати дослідження

Куліш Юлія Володимирівна: /* Мета дослідження */

2013-11-29T13:20:37Z

‎Мета дослідження

Куліш Юлія Володимирівна: /* Гіпотеза дослідження */

2013-11-29T13:20:04Z

‎Гіпотеза дослідження

Куліш Юлія Володимирівна: /* Проблема дослідження */

2013-11-29T13:19:46Z

‎Проблема дослідження

Куліш Юлія Володимирівна: /* Тема дослідження */

2013-11-29T13:19:25Z

‎Тема дослідження

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 [[Категорія: Шаблони]]
 .	Інтерактивні технології навчання.\\ Помету О., Пироженко Л. Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання: наук. Метод. Посібник. –  К.: А. С. К., 2004. – с. 33-42.
 .	Метод проектів у практиці сучасної школи. – Х.:Видавництво «Ранок», 2011. – 144с. – (нові педагогічні технології)
-.	Геометрія: підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів/ Г.П.Бевз, В.Г. Бевз, Н.Г. Владімірова. – К.:Вежа, 2007.-
-.	Геометрія: підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів/
+.	Геометрія: підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів/ Г.П.Бевз, В.Г. Бевз, Н.Г. Владімірова. – К.:Вежа, 2007.
- Істер О. С.. – К.:Освіта, 2007.- 159 с.
 .	Математика. Довідник\ Сост. Г. М. Якушєва; 1997. – 576с.
 .	Літова З. Ділові ігри в школі\\ шкільні технології. -2000.

←Попередня ревізія		Версія за 13:25, 29 листопада 2013
Рядок 46:		Рядок 46:

	[[Категорія: Шаблони]]		[[Категорія: Шаблони]]
		+	1. Інтерактивні технології навчання.\\ Помету О., Пироженко Л. Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання: наук. Метод. Посібник. – К.: А. С. К., 2004. – с. 33-42.
		+	2. Метод проектів у практиці сучасної школи. – Х.:Видавництво «Ранок», 2011. – 144с. – (нові педагогічні технології)
		+	3. Геометрія: підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів/ Г.П.Бевз, В.Г. Бевз, Н.Г. Владімірова. – К.:Вежа, 2007.-
		+	4. Геометрія: підручник для 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів/
		+	Істер О. С.. – К.:Освіта, 2007.- 159 с.
		+	5. Математика. Довідник\ Сост. Г. М. Якушєва; 1997. – 576с.
		+	6. Літова З. Ділові ігри в школі\\ шкільні технології. -2000.

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 ==Висновки==
 ==Корисні ресурси==
 [[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 13:24, 29 листопада 2013
Рядок 33:		Рядок 33:

	Трикутники можна класифікувати не лише за видом кутів, а й за його сторонами.		Трикутники можна класифікувати не лише за видом кутів, а й за його сторонами.
		+
	1) Якщо дві сторони трикутника рівні, то його називають рівнобедреним.		1) Якщо дві сторони трикутника рівні, то його називають рівнобедреним.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 Нами був проведений аналіз всіх видів трикутників. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:
 Трикутники можна розрізняти ( класифікувати ) за видами їх кутів.
 ) Якщо всі кути трикутника гострі, то його називають гострокутним трикутником.
 ) Якщо один з кутів трикутника прямий, то його називають прямокутним трикутником.
 ) Якщо один з кутів трикутника тупий, то його називають тупокутним трикутником.
 Трикутники можна класифікувати не лише за видом кутів, а й за його сторонами.
 )	Якщо дві сторони трикутника рівні, то його називають рівнобедреним.
 )	Якщо всі сторони рівні, то його називають рівностороннім.
 )	Якщо всі сторони різної довжини, то його називають різностороннім.

←Попередня ревізія		Версія за 13:24, 29 листопада 2013
Рядок 23:		Рядок 23:

	==Результати дослідження==		==Результати дослідження==
		+	Нами був проведений аналіз всіх видів трикутників. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:
		+	Трикутники можна розрізняти ( класифікувати ) за видами їх кутів.
		+	1) Якщо всі кути трикутника гострі, то його називають гострокутним трикутником.
		+	2) Якщо один з кутів трикутника прямий, то його називають прямокутним трикутником.
		+	3) Якщо один з кутів трикутника тупий, то його називають тупокутним трикутником.
		+	Трикутники можна класифікувати не лише за видом кутів, а й за його сторонами.
		+	1) Якщо дві сторони трикутника рівні, то його називають рівнобедреним.
		+	2) Якщо всі сторони рівні, то його називають рівностороннім.
		+	3) Якщо всі сторони різної довжини, то його називають різностороннім.

	==Висновки==		==Висновки==

←Попередня ревізія		Версія за 13:20, 29 листопада 2013
Рядок 20:		Рядок 20:

	==Мета дослідження==		==Мета дослідження==
		+	Метою проекту є поглибити та систематизувати знання про трикутник та його елементи; сформувати обчислювальні навички, розвинути самостійність мислення, вчити об’єктивно оцінювати себе і коригувати свою діяльність та інших учнів в ході виконання проекту. З’ясувати які саме характеристики трикутників вирізняють їх між собою

	==Результати дослідження==		==Результати дослідження==

←Попередня ревізія		Версія за 13:20, 29 листопада 2013
Рядок 17:		Рядок 17:

	==Гіпотеза дослідження==		==Гіпотеза дослідження==
		+	Всі трикутники різні, існують характеристики, які їх вирізняють між собою

	==Мета дослідження==		==Мета дослідження==

←Попередня ревізія		Версія за 13:19, 29 листопада 2013
Рядок 14:		Рядок 14:

	==Проблема дослідження==		==Проблема дослідження==
		+	Чи всі трикутники однакові?

	==Гіпотеза дослідження==		==Гіпотеза дослідження==

←Попередня ревізія		Версія за 13:19, 29 листопада 2013
Рядок 11:		Рядок 11:

	==Тема дослідження==		==Тема дослідження==
		+	Трикутник, його властивості

	==Проблема дослідження==		==Проблема дослідження==