Учнівська wiki-стаття "Здоров'я найцінніший скарб" - Історія редагувань

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Висновки */

2013-11-29T14:55:13Z

‎Висновки

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Результати дослідження */

2013-11-29T14:54:52Z

‎Результати дослідження

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Висновки */

2013-11-29T14:45:57Z

‎Висновки

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Результати дослідження */

2013-11-29T14:45:43Z

‎Результати дослідження

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Корисні ресурси */

2013-11-29T14:09:04Z

‎Корисні ресурси

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Корисні ресурси */

2013-11-29T14:07:18Z

‎Корисні ресурси

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Мета дослідження */

2013-11-29T14:05:46Z

‎Мета дослідження

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Гіпотеза дослідження */

2013-11-29T14:05:36Z

‎Гіпотеза дослідження

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Проблема дослідження */

2013-11-29T14:05:25Z

‎Проблема дослідження

Кочергіна Вікторія Олексіївна: /* Тема дослідження */

2013-11-29T14:05:15Z

‎Тема дослідження

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 ==Висновки==
-Таким чином ми з’ясували, що блог має великий педагогічний потенціал: високий рівень інтерактивності; високий рівень захисту від стороннього впливу; забезпечує спільну роботу суб’єктів навчання у мережних проектах та відображає хід роботи і результати діяльності; можна використовувати як майданчик для педагогічних або наукових дискусій; можна використовувати у проектній діяльності школи; можна надавати консультації та додаткові знання з окремих питань або тем; є можливість створення педагогічних або учнівських «віртуальних мереж» і «віртуальних спільнот» за інтересами; може бути особистим онлайн-щоденником.
+Таким чином ми з’ясували наступне:
 ==Корисні ресурси==

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 ==Результати дослідження==
-Нами був проведений аналіз блогів, створених у нашій області освітянами. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:
+Нами був проведений аналіз освітніх сайтів, довідникової літератури, науково-популярні статті, розміщені на інформаційних сайтах. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:
-* Блог можна використовувати в якості середовища мережного спілкування для управління й організації масових заходів, дистанційного навчання і виховання.
-* Блог має очевидні переваги перед іншими службами Інтернету: електронною поштою, форумами, чатами та іншими методами інтерактивного спілкування.
+•	основною метою освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є розвиток здоров’язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров’я та дбайливого ставлення до нього, розвитку фізичної культури особистості та готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій;
-* Блог дає можливість по-новому підійти до навчання і виховання, організації масових заходів із залученням учнів.
+•	поняття про цінність життя, про унікальність та неповторність кожної людини;
-* Навчальні можливості блогу:
+•	поняття про вплив середовища на людину та її здоров'я, про здобутки та наслідки технічного прогресу;
-#організація особистого інформаційного простору вчителя й учнів (спільноти), в якому накопичуються і зберігаються всі документи та повідомлення в одному місці, що дає можливість здійснювати публікацію допису у декілька спільнот і полегшує роботу з накопиченими даними;
+•	як навчитися школярам відмовлятися від вживання цигарок, алкоголю та наркотиків;
-#організація відкритих і закритих спільнот для колективного обговорення різних питань і здійснення спільної роботи під наглядом вчителя (модератора), що значно збільшує ефективність групової навчальної діяльності;
+•	 дослідили основні небезпечні фактори, що виникають у повсякденному житті;
-#створення електронних медіа бібліотек, до складу яких можуть бути включені каталогізовані тематичні бази навчальних, довідкових, ілюстративних та інших документів, а також засобів адресного пошуку та вільного мережного доступу;
+•	сформулювали основи адекватних дій в екстремальних ситуаціях.
-#забезпечення оперативного і надійного двоканального (коментар у блозі й електронна пошта) зв'язку між учнем і вчителем для вирішення питань, отримання відповідей, обговорення поточних проблем і організаційних моментів;
-#зручність читання, дописування і пошуку повідомлень дає можливість організувати конструктивну дискусію як невід'ємну частину педагогічного процесу;
-#надання учням можливостей для взаємодії під час самостійної роботи, обміну інформацією, виконання спільного завдання, що має великий виховний потенціал;
-#використання під час навчання електронних лекцій, опорних конспектів,  рекомендованої літератури тощо для організації групових або індивідуальних консультацій з різних питань;
-#застосування у навчанні тестів та інтерактивного опитування, що дозволяє виявити проміжний рівень знань або визначити ставлення учнів до якої-небудь проблеми і т.п.
-Нами були з’ясовані педагогічні педагогічні можливості блогу учня. Зарубіжні дослідники (Гавелек, Рафаель та інші) стверджують, що педагогічний потенціал учнівських блогів полягає в тому, що учні в процесі отримання й осмислення знань, їх трансформації і подальшій публікації своїх дописів вчаться конструювати знання, засновані на відносинах і спілкуванні. Для вчителів опубліковані дописи учнів – це можливість зробити висновки про те, як учні перетворюють і присвоюють смисли і стратегії та набувають соціального досвіду. Для учнів подібний допис – це матеріал для подальших роздумів й аналізу, який дозволяє їм ще раз звернутися до своїх робіт і переосмислити їх, збагатити таким чином свій власний досвід.
-Наявна у блозі можливість розміщення коментарів до повідомлень сприяє отриманню зворотного зв’язку і потенційної підтримки нових ідей, а можливість включення в текст гіперпосилань на інші ресурси допомагає учням усвідомлювати взаємозв’язки і контекст знань, їх конструювання та освоєння. Посилання на джерела допомагають учителеві визначити, наскільки відповідає переконанням учня те, про що він пише у блозі.
 ==Висновки==

←Попередня ревізія		Версія за 14:45, 29 листопада 2013
Рядок 40:		Рядок 40:

	==Висновки==		==Висновки==
		+	Таким чином ми з’ясували, що блог має великий педагогічний потенціал: високий рівень інтерактивності; високий рівень захисту від стороннього впливу; забезпечує спільну роботу суб’єктів навчання у мережних проектах та відображає хід роботи і результати діяльності; можна використовувати як майданчик для педагогічних або наукових дискусій; можна використовувати у проектній діяльності школи; можна надавати консультації та додаткові знання з окремих питань або тем; є можливість створення педагогічних або учнівських «віртуальних мереж» і «віртуальних спільнот» за інтересами; може бути особистим онлайн-щоденником.

	==Корисні ресурси==		==Корисні ресурси==

←Попередня ревізія		Версія за 14:45, 29 листопада 2013
Рядок 23:		Рядок 23:

	==Результати дослідження==		==Результати дослідження==
		+	Нами був проведений аналіз блогів, створених у нашій області освітянами. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:
		+	* Блог можна використовувати в якості середовища мережного спілкування для управління й організації масових заходів, дистанційного навчання і виховання.
		+	* Блог має очевидні переваги перед іншими службами Інтернету: електронною поштою, форумами, чатами та іншими методами інтерактивного спілкування.
		+	* Блог дає можливість по-новому підійти до навчання і виховання, організації масових заходів із залученням учнів.
		+	* Навчальні можливості блогу:
		+	#організація особистого інформаційного простору вчителя й учнів (спільноти), в якому накопичуються і зберігаються всі документи та повідомлення в одному місці, що дає можливість здійснювати публікацію допису у декілька спільнот і полегшує роботу з накопиченими даними;
		+	#організація відкритих і закритих спільнот для колективного обговорення різних питань і здійснення спільної роботи під наглядом вчителя (модератора), що значно збільшує ефективність групової навчальної діяльності;
		+	#створення електронних медіа бібліотек, до складу яких можуть бути включені каталогізовані тематичні бази навчальних, довідкових, ілюстративних та інших документів, а також засобів адресного пошуку та вільного мережного доступу;
		+	#забезпечення оперативного і надійного двоканального (коментар у блозі й електронна пошта) зв'язку між учнем і вчителем для вирішення питань, отримання відповідей, обговорення поточних проблем і організаційних моментів;
		+	#зручність читання, дописування і пошуку повідомлень дає можливість організувати конструктивну дискусію як невід'ємну частину педагогічного процесу;
		+	#надання учням можливостей для взаємодії під час самостійної роботи, обміну інформацією, виконання спільного завдання, що має великий виховний потенціал;
		+	#використання під час навчання електронних лекцій, опорних конспектів, рекомендованої літератури тощо для організації групових або індивідуальних консультацій з різних питань;
		+	#застосування у навчанні тестів та інтерактивного опитування, що дозволяє виявити проміжний рівень знань або визначити ставлення учнів до якої-небудь проблеми і т.п.
		+	Нами були з’ясовані педагогічні педагогічні можливості блогу учня. Зарубіжні дослідники (Гавелек, Рафаель та інші) стверджують, що педагогічний потенціал учнівських блогів полягає в тому, що учні в процесі отримання й осмислення знань, їх трансформації і подальшій публікації своїх дописів вчаться конструювати знання, засновані на відносинах і спілкуванні. Для вчителів опубліковані дописи учнів – це можливість зробити висновки про те, як учні перетворюють і присвоюють смисли і стратегії та набувають соціального досвіду. Для учнів подібний допис – це матеріал для подальших роздумів й аналізу, який дозволяє їм ще раз звернутися до своїх робіт і переосмислити їх, збагатити таким чином свій власний досвід.
		+	Наявна у блозі можливість розміщення коментарів до повідомлень сприяє отриманню зворотного зв’язку і потенційної підтримки нових ідей, а можливість включення в текст гіперпосилань на інші ресурси допомагає учням усвідомлювати взаємозв’язки і контекст знань, їх конструювання та освоєння. Посилання на джерела допомагають учителеві визначити, наскільки відповідає переконанням учня те, про що він пише у блозі.

	==Висновки==		==Висновки==

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 ==Корисні ресурси==
-[http://uk.wikipedia.org/wiki/Блог/]
+[http://uk.wikipedia.org/wiki/Блог/ Вікіпедія – Вільна енциклопедія: Блог.]
-[http://sladkoezka.blogspot.com]
+[http://sladkoezka.blogspot.com/ Блог «Світ очима дитини»]
 [[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 14:05, 29 листопада 2013
Рядок 20:		Рядок 20:

	==Мета дослідження==		==Мета дослідження==
		+	Метою дослідження є з’ясування як можна зберегти здоров’я дитини.

	==Результати дослідження==		==Результати дослідження==

←Попередня ревізія		Версія за 14:05, 29 листопада 2013
Рядок 17:		Рядок 17:

	==Гіпотеза дослідження==		==Гіпотеза дослідження==
		+	Бережи здоров’я з дитинства

	==Мета дослідження==		==Мета дослідження==

←Попередня ревізія		Версія за 14:05, 29 листопада 2013
Рядок 14:		Рядок 14:

	==Проблема дослідження==		==Проблема дослідження==
		+	Як можна зберегти здоров’я дитини

	==Гіпотеза дослідження==		==Гіпотеза дослідження==

←Попередня ревізія		Версія за 14:05, 29 листопада 2013
Рядок 11:		Рядок 11:

	==Тема дослідження==		==Тема дослідження==
		+	Здоров’я дитини

	==Проблема дослідження==		==Проблема дослідження==