Ті, що прийшли із Сходу… - Історія редагувань

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-16T19:49:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Kost-licey: /* Опис оцінювання */

2012-09-16T17:10:55Z

‎Опис оцінювання

Kost-licey: /* Опис оцінювання */

2012-09-16T17:02:14Z

‎Опис оцінювання

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-16T17:00:38Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-16T16:34:54Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-16T16:34:03Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-16T16:31:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Kost-licey: /* Опис оцінювання */

2012-09-16T16:23:16Z

‎Опис оцінювання

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-16T16:22:28Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Kost-licey: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-16T16:15:56Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 - 	Учні визначають джерела інформації;<br>
 -	Розподіляють ролі та обов’язки зі збору та опрацювання інформації:<br>-історик описує, характеризує  перебіг подій; <br>- літописець підбирає та опрацьовує уривки з літописів стосовно теми;<br> -літературознавець  трактує біографічні відомості історичних осіб та трактує поняття; <br>-художник- дизайнер  працює над створенням художньо-естетичного вигляду проекту;<br> аналітик підсумковує наслідки та формулює висновки;<br>
--	Написання «сторінки « для «усного журналу» та створення електронних презентацій.<br>
+-	Написання «сторінки « для «усного журналу» та створення [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7M25TenZaUTA4T1k електронної презентації].<br>
 Учні постійно консультуються з вчителем, і обговорюють один з одним питання з теми дослідження.<br>Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту, коректує та спрямовує діяльність учнів. Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося», відстежується заповнення схем [https://docs.google.com/document/d/16wwhzu0IGIH0vmU-q9z8SEG9qRS6vAGjgPOLqYLonGU/edit З-Х-Д]<br>
 Завершення дослідження<br>

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 ==Опис оцінювання==
-Вхідне оцінювання: Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають (про походження монголо-татар, про їх спосіб життя, суспільні відносини, чи можуть визначати їх роль у світовій історії, як розуміють форму захисту проекту-«усний журнал»  та презентація) відбувається при заповнені таблиці З-Х-Д.<br>
+Вхідне оцінювання: Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають (про походження монголо-татар, про їх спосіб життя, суспільні відносини, чи можуть визначати їх роль у світовій історії, як розуміють форму захисту проекту-«усний журнал»  та презентація) відбувається при заповнені таблиці [https://docs.google.com/document/d/16wwhzu0IGIH0vmU-q9z8SEG9qRS6vAGjgPOLqYLonGU/edit З-Х-Д].<br>
 Поточне оцінювання:<br>
 Консультації з метою переконання, що учні добре зрозуміли методику проведення «усного журналу» та презентації. Спостереження ,опитування.<br>

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 учитель оцінює роботу учнів за такими критеріями:<br>
 	активність<br>
-	аргументованість тверджень<br>
+	аргументованість тверджень
 	нестандартність мислення<br>
 	зрозумілість <br>
 	інформативність<br>
 	доказовість;<br>
-Учитель проводить оцінювання учнем власної участі в роботі групи ( анкета)<br>
+Для самооцінки та взаємооцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1EDomzsu4CgTd4iHabHP4mc7bekJbfUxu6esVBkLmZgU/edit контрольну картку ходу та результатів проекту]
-Презентація оцінюється за критеріями: відповідність теми зі змістом, структурованість, логічна послідовність слайдів, використання додаткових ефектів Power Point
+Презентація оцінюється за критеріями: відповідність теми зі змістом, структурованість, логічна послідовність слайдів, використання додаткових ефектів Power Point<br>Учитель проводить оцінювання учнем власної участі в роботі групи ( анкета)<br>
 ==Діяльність учнів та вчителя==

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 - 	Учні визначають джерела інформації;<br>
 -	Розподіляють ролі та обов’язки зі збору та опрацювання інформації:<br>-історик описує, характеризує  перебіг подій; <br>- літописець підбирає та опрацьовує уривки з літописів стосовно теми;<br> -літературознавець  трактує біографічні відомості історичних осіб та трактує поняття; <br>-художник- дизайнер  працює над створенням художньо-естетичного вигляду проекту;<br> аналітик підсумковує наслідки та формулює висновки;<br>
 -	Написання «сторінки « для «усного журналу» та створення електронних презентацій.<br>
 Учні постійно консультуються з вчителем, і обговорюють один з одним питання з теми дослідження.<br>Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу, відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту, коректує та спрямовує діяльність учнів. Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося», відстежується заповнення схем [https://docs.google.com/document/d/16wwhzu0IGIH0vmU-q9z8SEG9qRS6vAGjgPOLqYLonGU/edit З-Х-Д]<br>
 Завершення дослідження<br>

@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 -Учні готуються до презентації результатів проекту;<br>
 -відбувається захист і спільне обговорення;<br>
--оцінюється продукт проекту (за критеріями оцінки презентації), групова робота, відбувається само та взаємооцінка.<br>[https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetbkd0ejlkRk5pT1E]
+-оцінюється продукт проекту (за критеріями оцінки презентації), групова робота, відбувається само та взаємооцінка.[https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetbkd0ejlkRk5pT1E]<br>
 Виконуючи проект в рамках програмної теми, учні намагатимуться виховувати в собі повагу до історії своєї країни, гордість за неї, за її народ.

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 ==Діяльність учнів та вчителя==
-На підготовчому етапі учитель ознайомлює з методом пректів батьків  учнів ([https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7eUx4SHdtaTJpVkk буклет]),  отримує від батьків дозвіл на роботу дітей в Інтернеті<br>
+На підготовчому етапі учитель ознайомлює з методом пректів батьків  учнів ([https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7eUx4SHdtaTJpVkk буклет]),  отримує від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B33VuTZrcLetaHpwR2lxMEllZjg дозвіл] на роботу дітей в Інтернеті<br>
 Учитель за два тижні до вивчення теми пропонує учням дослідити у форм проектної діяльності питання монгольської навали на українські землі. Учні під керівництвом вчителя придумують назву проекту, складають ключові та тематичні питання, визначають форму захисту «усний журнал» та презентація. Учитель заохочує учнів до роботи над проектом, демонструє [https://docs.google.com/open?id=0Bx5l-QsW23_7ZFlLNW9HS0dBODA мотиваційну презентацію]. Учні об’єднуються у три групи (за бажанням). Кожна група отримує для дослідження конкретне запитання та завдання. Учні в групах розподіляють між собою ролі (історик, літописець, літературознавець, художник- дизайнер, аналітик). Учитель проводить анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових  знань з теми та готовності працювати в групах за проектом, розповідає учням та батькам про метод проектів, показує публікацію (брошуру) і заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної діяльності і формує в учнях навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи.<br>
 Протягом дослідження: