Тренінг Одеса, вересеньe2 ОНВК Гармонія Педрада.Модуль 9. - Історія редагувань

Pet078060 в 14:12, 28 вересня 2012

2012-09-28T14:12:07Z

Tatiana Buryan в 12:56, 20 вересня 2012

2012-09-20T12:56:12Z

�?рина Галамат в 11:53, 18 вересня 2012

2012-09-18T11:53:31Z

Красина �?рина в 11:44, 18 вересня 2012

2012-09-18T11:44:18Z

Polyashuk7 в 09:03, 18 вересня 2012

2012-09-18T09:03:52Z

Tkachuklyuda в 07:28, 17 вересня 2012

2012-09-17T07:28:11Z

Горбач Наталья Николаевна в 06:37, 15 вересня 2012

2012-09-15T06:37:56Z

ElenaElena в 07:00, 14 вересня 2012

2012-09-14T07:00:11Z

ElenaElena в 12:35, 13 вересня 2012

2012-09-13T12:35:02Z

Clodiya: Створена сторінка: У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, ...

2012-09-11T20:56:38Z

Створена сторінка: У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, ...

Нова сторінка

У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, проведіть мозкову атаку для обговорення одного з наступних запитань:

• 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?

• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, проведіть мозкову атаку для обговорення одного з наступних запитань:
-• 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
+'''• 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?'''
 Каждый ученик индивидуален, к каждому, ссответственно нужен индивидуальный подход. Я работаю над проблемой коммуникативного подхода в обучении русскому языку и литературе, а это предполагает диалог и как минимум наличие нескольких групп учеников. Ученика должна интересовать тема над которой он будет работать, это не должен быть навязанный материал.--[[Користувач:ElenaElena|ElenaElena]] 15:35, 13 вересня 2012 (EEST)
@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 Направлять учеников на правильную мысль, интересоваться на каком этапе выполнения проекта, т.е. контролировать процесс.--[[Користувач:Polyashuk7|Polyashuk7]] 12:03, 18 вересня 2012 (EEST)
-• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
+'''• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?'''
 Развивать исследовательские умения и навыки учащихся возможно только при систематическом использовании метода проектов в учебной деятельности.--[[Користувач:Горбач Наталья Николаевна|Горбач Наталья Николаевна]] 09:37, 15 вересня 2012 (EEST)
@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 Помогать находить литературу по данной теме, использовать полезные сайты для создания проектов.--[[Користувач:Красина Ирина|Красина Ирина]] 14:44, 18 вересня 2012 (EEST)
-• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
+'''-Проблема-'''
 Невпненість у собі, сором'язливість, страх зазнати поразки. Треба створити ситуацію успіху, вчити без примусу, думати, працювати, працювати творчо.--[[Користувач:Tkachuklyuda|Tkachuklyuda]] 10:28, 17 вересня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 12:56, 20 вересня 2012
Рядок 19:		Рядок 19:

	Дать возможность ученику выражать свои мысли по теме проекта, помочь обработать материал, ответить на сложные вопросы, которые встретились в процессе создания проекта.--[[Користувач:Ирина Галамат\|Ирина Галамат]] 14:53, 18 вересня 2012 (EEST)		Дать возможность ученику выражать свои мысли по теме проекта, помочь обработать материал, ответить на сложные вопросы, которые встретились в процессе создания проекта.--[[Користувач:Ирина Галамат\|Ирина Галамат]] 14:53, 18 вересня 2012 (EEST)
		+
		+	Учитель помогает ученику в обобщении материала для создания проекта.--[[Користувач:Tatiana Buryan\|Tatiana Buryan]] 15:56, 20 вересня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 11:53, 18 вересня 2012
Рядок 15:		Рядок 15:

	• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?		• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
		+
	Невпненість у собі, сором'язливість, страх зазнати поразки. Треба створити ситуацію успіху, вчити без примусу, думати, працювати, працювати творчо.--[[Користувач:Tkachuklyuda\|Tkachuklyuda]] 10:28, 17 вересня 2012 (EEST)		Невпненість у собі, сором'язливість, страх зазнати поразки. Треба створити ситуацію успіху, вчити без примусу, думати, працювати, працювати творчо.--[[Користувач:Tkachuklyuda\|Tkachuklyuda]] 10:28, 17 вересня 2012 (EEST)
		+
		+	Дать возможность ученику выражать свои мысли по теме проекта, помочь обработать материал, ответить на сложные вопросы, которые встретились в процессе создания проекта.--[[Користувач:Ирина Галамат\|Ирина Галамат]] 14:53, 18 вересня 2012 (EEST)

@@ Рядок 10: / Рядок 10: @@
 Развивать исследовательские умения и навыки учащихся возможно только при систематическом использовании метода проектов в учебной деятельности.--[[Користувач:Горбач Наталья Николаевна|Горбач Наталья Николаевна]] 09:37, 15 вересня 2012 (EEST)
 • 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
 Невпненість у собі, сором'язливість, страх зазнати поразки. Треба створити ситуацію успіху, вчити без примусу, думати, працювати, працювати творчо.--[[Користувач:Tkachuklyuda|Tkachuklyuda]] 10:28, 17 вересня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 09:03, 18 вересня 2012
Рядок 4:		Рядок 4:

	Каждый ученик индивидуален, к каждому, ссответственно нужен индивидуальный подход. Я работаю над проблемой коммуникативного подхода в обучении русскому языку и литературе, а это предполагает диалог и как минимум наличие нескольких групп учеников. Ученика должна интересовать тема над которой он будет работать, это не должен быть навязанный материал.--[[Користувач:ElenaElena\|ElenaElena]] 15:35, 13 вересня 2012 (EEST)		Каждый ученик индивидуален, к каждому, ссответственно нужен индивидуальный подход. Я работаю над проблемой коммуникативного подхода в обучении русскому языку и литературе, а это предполагает диалог и как минимум наличие нескольких групп учеников. Ученика должна интересовать тема над которой он будет работать, это не должен быть навязанный материал.--[[Користувач:ElenaElena\|ElenaElena]] 15:35, 13 вересня 2012 (EEST)
		+
		+	Направлять учеников на правильную мысль, интересоваться на каком этапе выполнения проекта, т.е. контролировать процесс.--[[Користувач:Polyashuk7\|Polyashuk7]] 12:03, 18 вересня 2012 (EEST)

	• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?		• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?

←Попередня ревізія		Версія за 07:28, 17 вересня 2012
Рядок 11:		Рядок 11:

	• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?		• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
		+	Невпненість у собі, сором'язливість, страх зазнати поразки. Треба створити ситуацію успіху, вчити без примусу, думати, працювати, працювати творчо.--[[Користувач:Tkachuklyuda\|Tkachuklyuda]] 10:28, 17 вересня 2012 (EEST)