Стаття:ІКТ на уроках математики - Історія редагувань

Клімець Алла Вікторівна в 18:38, 11 червня 2015

2015-06-11T18:38:58Z

Показати зміни

Клімець Алла Вікторівна в 18:38, 11 червня 2015

2015-06-11T18:38:25Z

Показати зміни

Клімець Алла Вікторівна в 18:37, 11 червня 2015

2015-06-11T18:37:07Z

Балюк Тетяна Григорівна в 18:36, 11 червня 2015

2015-06-11T18:36:33Z

Показати зміни

Балюк Тетяна Григорівна в 18:31, 11 червня 2015

2015-06-11T18:31:23Z

Балюк Тетяна Григорівна: Створена сторінка: чвса

2015-06-11T09:41:44Z

Створена сторінка: чвса

Нова сторінка

чвса

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
-     Пошук нових форм і прийомів вивчення  математики в наш час – явище не тільки закономірне, але й необхідне. І це зрозуміло: у вільній школі, до якої ми йдемо, кожен не тільки може, а й повинен працювати так, щоб використовувати всі можливості особистості. В умовах гуманізації освіти реальна теорія і технологія масового навчання повинна бути направлена на формування сильної особистості, здатної жити й працювати у світі, що безперервно зазнає змін, здатної сміливо розробляти власну стратегію поведінки, здійснювати моральний вибір і нести за нього відповідальність, - тобто такої особистості, яка спроможна саморозвиватися і самореалізуватися.
+     Пошук нових форм і прийомів вивчення  математики в наш час – явище не тільки закономірне, але й необхідне.
 У світовій освітній практиці інформаційно-комунікаційні технології розглядаються як якісно нові засоби поширення та акумулювання знань. При цьому актуальною є проблема їх раціонального використання у навчально-виховному процесі, управлінській діяльності, підвищенні кваліфікації педагогічних працівників та самоосвіті.
 В умовах становлення і розвитку високотехнологічного інформаційного суспільства постає необхідність у стовідсотковому впровадженні у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій.

←Попередня ревізія		Версія за 18:31, 11 червня 2015
Рядок 1:		Рядок 1:
−	~~чвса~~	+
		+	У сучасному світі мабуть немає галузі, де б не використовувався комп’ютер і освітня галузь не є виключенням. Інтерес до вивчення предмету багато в чому залежить від того, як проходять уроки. Застосування комп'ютерної техніки на уроках дозволяє зробити урок нетрадиційним, яскравим, насиченим, наповнюючи його зміст знаннями з інших наочних областей, що перетворюють математику з об'єкту вивчення в засіб отримання нових знань.
		+	Ефективність застосування нових інформаційних технологій на уроках математики обумовлена наступними факторами:
		+	1) різноманітність форм представлення інформації;
		+	2) висока степінь наочності;
		+	3) можливість моделювання за допомогою комп’ютера різноманітних об’єктів і процесів;
		+	4) звільнення від рутинної роботи, що відвертає увагу від засвоєння основного змісту;
		+	5) можливість організації колективної та індивідуальної дослідницької роботи;
		+	6) можливість диференціювати роботу учнів у залежності від рівня підготовки, пізнавальних інтересів та ін.; використовуючи сучасні інформаційні технології;
		+	7) можливість організувати комп’ютерний оперативний контроль і допомогу з боку вчителя;
		+	8) можливості комп’ютера дозволяють учню активно приймати участь у процесі пізнання.
		+	Розвиток інформаційних технологій надає великі можливості для підвищення кваліфікаційного рівня вчителів та їхньої культури. І особливого значення при цьому набуває широке поширення мережі Інтернет. Використання всесвітніх інформацій¬них ресурсів, що стають доступними завдяки Інтернету, визначає істотний вплив на процеси освіти та пізнання.
		+	Доступ до глобальної мережі в освіті - це нові можливості, як для вчителів, так і для учнів. Інтернет у навчальних закладах може бути використаний не лише для отримання інформації з авторитетних світових джерел, а для організації навчання, проведення Інтернет-олімпіад, конференцій, семінарів. Інформатизація сфери освіти є складовою частиною запровадження нових технологій у суспільстві. Перш за все важливо запроваджувати їх саме в цю галузь, реформування якої зумовлює навчання на прогресивній та оперативній основі. Саме сьогодні учні шкіл будуть розвивати інформаційні мережі XXI століття та „завойовувати" Інтернет-простір.
		+	Найдоступнішими і самими поширеними технологіями є застосування табличного процесора MS Excel, програми для створення презентацій Microsoft Power Point, пакета динамічної геометрії DG, контрольно-діагностичної системи Test-W. Кожен елемент із зазначеного переліку програмних засобів є достатньо досконалим у своєму роді. Вважаємо, що використовуючи їх на уроці по черзі або разом, можна значною мірою підвищити ефективність навчально-виховного процесу. Програма для створення презентацій Microsoft Power Point є універсальним видом наочності і може бути застосованою у будь-якому класі на уроці будь-якого типу. Та найефективнішим є підготовка та використання презентацій на таких етапах вивчення математики:
		+	 уроки-лекції для пояснення нової теми, де учні не тільки слухають,
		+	продивляються інформацію на екранах, конспектують, а й відповідають на
		+	запитання, розв’язують задачі за наведеним зразком;
		+	 для контролю набутих теоретичних знань: на екрані містяться запитання з
		+	наступною появою правильної відповіді для самоконтролю;
		+	 для виконання тестових завдань з наступною появою правильної відповіді
		+	після його виконання;
		+	 для проведення усного рахунку;
		+	 інтегровані уроки математики з іншими предметами;
		+	 уроки-подорожі та інше.