Северная Америка - Історія редагувань

Наталья Каплина: /* Контактні дані */

2012-09-17T10:05:59Z

‎Контактні дані

Наталья Каплина: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-09-17T10:04:27Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Наталья Каплина: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-09-17T10:03:52Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Наталья Каплина: /* Повний План вивчення теми */

2012-09-17T10:01:25Z

‎Повний План вивчення теми

Наталья Каплина: /* Стислий опис */

2012-09-17T10:00:12Z

‎Стислий опис

Наталья Каплина: /* Вік учнів, клас */

2012-09-17T09:57:28Z

‎Вік учнів, клас

Наталья Каплина: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

2012-09-17T09:56:33Z

‎Навчальна тема (як записано в програмі)

Наталья Каплина: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-09-17T09:55:45Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Наталья Каплина: /* Тематичні запитання */

2012-09-17T09:54:24Z

‎Тематичні запитання

Наталья Каплина: /* Назва проекту */

2012-09-17T09:53:26Z

‎Назва проекту

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 ==Контактні дані==
-elenabautina10@gmail.com
+alenka.gaponenko1@gmail.com
 =Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 10:04, 17 вересня 2012
Рядок 42:		Рядок 42:

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
−	'''Підготовчий етап (1-2 тиждень).''' Вчитель готує всі необхідні дидактичні матеріали, проводить лист планування роботи в групі, пояснює необхідність проведення навчальних занять. Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування початкових знань учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему. Учні отримують план реалізації проекту. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, складається календар роботи групи,
−	~~розподіляються ролі.~~
−
−	'''Реалізація проекту (3-4 тиждень)''' Учитель спостерігає за роботою учнів, надає поради, побічно керує їх діяльністю. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. Знайомляться з історичними відомостями. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація, буклет). Роблять висновки з даної теми. Учитель разом з учнями проводить спільне обговорення результатів роботи кожної групи, заповнює журнал
−	~~спостережень груп над проектом.~~
−
−	'''Заключна частина проекту (5-6 тиждень)''' Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі та оцінці результатів. Кожна група виступає з презентацією результатів, демонструючи свої роботи у формі презентації, буклету. На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки та нагородження.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-На початку роботи необхідно провести анкетування навчально-інформаційних вмінь. Складаються критерії
+''Оценивание происходит по трём уровням:''
-оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться
-учні на початку роботи над проектом.
-В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки в групах. Учитель заповнює
+. Первый уровень определяется простейшим конкретным материалом, который учащиеся изучали во время проведения теоретических и практических занятий, при работе с картами, статистическим метериалом.
-свій журнал спостережень за групами . Наприкінці робочого дня провести з учнями рефлексію
-Після завершення роботи над проектом проводиться круглий стіл, де заслуховуються виступи учнів
+. Второй уровень требует более глубоких знаний, логического мышления, определённого анализа изучаемого материала.
-з підсумками своєї роботи. В ході виступів групи демонструють результати своєї діяльності у вигляді
-презентацій або публікацій.
+. Третий уровень – творческий. Не выходя из пределов программы. Задания составляют таким образом, чтобы учащиеся, исходя из собственного понимания материала, используя картографические источники знаний, имели возможность определить закономерность географических процессов и взаимосвязи природных компонентов.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 = Повний План вивчення теми =
-План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B7biy-weMhs5dDI5amNlWVpSdzQ/edit]
+План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B4QaaQiN2jVgNUxwQU8xU2NIMUE/edit]
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Стислий опис=
-Учні 7 класу розроблять проект «Світлові явища в природі». В ході роботи над проектом учні поглиблять знання з теми «Світлові явища в природі», навчаться співпрацювати в групах. Учні по закінченню проекту нададуть результати своєї роботи у вигляді презентацій, публікацій.
+Ученики 7 класса работают над проектом «Северная Америка», в котором выясняют причины происхождения материка, анализируют историю возникновения материка, занимаются исследованием и характеристикой материка «Северная Америка».
 = Повний План вивчення теми =

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Вік учнів, клас=
-клас, 12-13 років
+класс, 12-13 лет
 =Стислий опис=

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-'''Основний предмет:'''Фізика. Світлові явища.
+'''Основний предмет:'''География материков и океанов
-'''Додаткові предмети:'''українська мова, інформатика, історія, математика.
+'''Додаткові предмети:'''История, геология
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=

@@ Рядок 3: / Рядок 3: @@
 =Тематичні запитання=
-*Що таке світловий промінь?
+*История открытия материка.
-*Що таке колір?
+*Географическое положение Северной Америки.
-*Як розповсюджується світло в однорідному середовищі?
+*Особенности рельефа материка.
-*Яка лінза дає збільшене дійсне зображення?
+*Климатизирующие факторы Серной Америки.
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=