Рослина і фотосинтез - Історія редагувань

KRAVCHENKO: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T08:13:08Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

KRAVCHENKO: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T08:10:46Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

KRAVCHENKO: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-15T08:06:47Z

‎Повний План вивчення теми

KRAVCHENKO: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T07:22:11Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

KRAVCHENKO: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T07:19:50Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

KRAVCHENKO: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-06-15T07:17:10Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

KRAVCHENKO: /* Тренери */

2012-06-14T07:46:03Z

‎Тренери

KRAVCHENKO: /* Місце проведення тренінгу */

2012-06-14T07:45:31Z

‎Місце проведення тренінгу

KRAVCHENKO: /* Дати проведення тренінгу */

2012-06-14T07:45:03Z

‎Дати проведення тренінгу

KRAVCHENKO: /* Місто\село, район, область */

2012-06-14T07:44:25Z

‎Місто\село, район, область

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 Наприкінці роботи над проектом:
 •	Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
-•	Учні демонструють виконані роботи (публікації, презентації, буклети), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
+•	Учні демонструють виконані роботи (публікації, презентації, буклети), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)[https://docs.google.com/file/d/0B9pMHMwkbtEjek1EQmducWJXMGc/edit]
 •	В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження у публікаціях. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
 В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.
-На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.[https://drive.google.com/?gsessionid=un5D8yib77iBOIvWtWSOwA#folders/0B9pMHMwkbtEjNzcxV1QtREhGNDg]
+На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.[https://docs.google.com/file/d/0B9pMHMwkbtEjOTl5QUthZnoxMVU/edit]
 В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
 Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 = Повний План вивчення теми =
-Повний план вивчення теми
+Повний план вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B9pMHMwkbtEjX3pwQVlqdlpsS3M/edit?pli=1]
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 Діяльність учнів
-Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Фотосинтез як біохімічний процес» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
+Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом «Фотосинтез як біохімічний процес» учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.[https://docs.google.com/file/d/0B9pMHMwkbtEjTUlLLTR3cjlTMVk/edit]
 Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження у публікаціях. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.
 В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.
-На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.
+На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.[https://drive.google.com/?gsessionid=un5D8yib77iBOIvWtWSOwA#folders/0B9pMHMwkbtEjNzcxV1QtREhGNDg]
 В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
 Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 Перед проектом в консультаціях з учителями біології та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
 На початку роботи над проектом відбувається:
-•	Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
+•	Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)[https://docs.google.com/file/d/0B9pMHMwkbtEjQV81OEpKY1VvQjQ/edit?pli=1]
 •	Вхідне тестування для з’ясування рівня знань по темі проекту
 •	Робота з таблицями «ЗХД», де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;

←Попередня ревізія		Версія за 07:46, 14 червня 2012
Рядок 86:		Рядок 86:
	[[Категорія:10 версія]]		[[Категорія:10 версія]]
	[[Категорія:Банк проектів]]		[[Категорія:Банк проектів]]
		+	Лавриненко Ірина Василівна

@@ Рядок 81: / Рядок 81: @@
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія:10 версія]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

←Попередня ревізія		Версія за 07:45, 14 червня 2012
Рядок 78:		Рядок 78:

	==Дати проведення тренінгу==		==Дати проведення тренінгу==
		+	11.06.- 18.06.2012 року

	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==

←Попередня ревізія		Версія за 07:44, 14 червня 2012
Рядок 71:		Рядок 71:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+	м. Шахтарськ, Донецької області

	==Контактні дані==		==Контактні дані==