http://wiki.iteach.com.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%28%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2.%D0%90.%29 2026-05-25T13:51:13Z Історія редагувань цієї сторінки в вікі MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A0%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D1%96%D0%B3%D1%80%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D1%85_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_(%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%A2.%D0%90.)&diff=1014415&oldid=prev 2017-02-16T15:39:32Z

<p>Створена сторінка: У процесі навчання біології набули поширення рольові ігри, особли­во з питань екології...</p> <p><b>Нова сторінка</b></p><div>У процесі навчання біології набули поширення рольові ігри, особли­во з питань екології, еволюції, санітарно-гігієнічного або політехніч­ного змісту.<br /> <br /> ■ Наприклад, вивчаючи регуляцію чисельності тварин (7 клас), доцільно провести наукову або прес-конференцію. Учні попередньо вивчають літе­ратуру з теми й розподіляють ролі: еколога, мисливця-промисловика, бра­коньєра, лісничого, інспектора з охорони тварин, представника громадсь­кості, кореспондента місцевої газети тощо. Під час гри кожен учень, що ви­конує певну роль, виступає зі своїх позицій, і неминуче відбувається зіткнення різних поглядів. Усі учні, які беруть участь в обговоренні проб­леми, охоплені пошуком аргументів для підтвердження своєї позиції.<br /> <br /> Метод навчальної дискусії (обговорення певного супереч­ливого питання) та диспуту (публічна суперечка на наукову чи сус­пільно важливу тему) базуються на обміні думками між учителями й учнями або між самими учнями, які аргументовано розкривають свою позицію з певного питання. Це вчить їх мислити, аналізувати, виваже­но аргументувати й поважати думки інших. Виокремлюють такі види дискусій:<br /> <br /> яка виникає в процесі розв'язання певної проблеми класом або гру­<br /> пою учнів;<br /> <br /> спрямована на формування моральних та ідейних переконань;<br /> <br /> метою якої є обґрунтування наукових положень, що вимагають по­<br /> передньої підготовки учнів за першоджерелами.<br /> <br /> Найпоширенішими є такі форми дискусій:<br /> <br /> зустріч за круглим столом — бесіда, в якій беруть участь 5—6 уч­<br /> нів, котрі обмінюються думками між собою та з аудиторією — реш­<br /> тою класу;<br /> засідання експертної групи («панельна дискусія»), в якому беруть<br /> участь 4—6 учнів, котрі спочатку разом з обраним головою обгово­<br /> рюють певну проблему, а потім пропонують свою спільну позицію<br /> всьому класові у формі повідомлення або доповіді;<br /> форум — обговорення, в якому експертна група обмінюється дум­<br /> ками з аудиторією (класом);<br /> симпозіум — обговорення, в процесі якого учасники виступають із<br /> повідомленнями, представляючи власну позицію, відповідають на<br /> запитання класу;<br /> дебати — обговорення, побудоване на зіткненні двох полярних по­<br /> зицій — ствердження й заперечення, тобто заздалегідь запланова­<br /> них виступів учасників, які представляють дві команди-суперниці;<br /> після регламентованих виступів команди відповідають на запитан­<br /> ня, вислуховують спростування своїх аргументів тощо;<br /> <br /> судове засідання — обговорення, що імітує судовий розгляд справи.</div>

Synelnyk Tetiana