Розвиток логічного мислення в навчанні на уроках фізики - Історія редагувань

Nikishinatany54 в 16:01, 10 квітня 2016

2016-04-10T16:01:01Z

Nikishinatany54 в 15:59, 10 квітня 2016

2016-04-10T15:59:55Z

Nikishinatany54 в 15:57, 10 квітня 2016

2016-04-10T15:57:53Z

Nikishinatany54 в 15:55, 10 квітня 2016

2016-04-10T15:55:38Z

Nikishinatany54: Створена сторінка: :Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, а також аналізроботи вчителі...

2016-04-07T15:43:03Z

Створена сторінка: :Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, а також аналізроботи вчителі...

Нова сторінка

:Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, а також аналізроботи вчителів фізики, яка дозволяє нам зробити наступні висновки:
#Проблемі розвитку логічного мислення учнів присвячено немалодосліджень, як в області теорії та практики методики фізики, в яких викладенірізні точки зору авторів.
#Незважаючи на деякі відмінності в позиціях авторів з даної проблембільшість з них сходиться на тому, що основним засобом розвитку мислення учнівє їх пізнавальна діяльність.
#Для оволодіння розумовими операціями потрібне спеціальне навчання,система певних завдань по зростаючій мірі склалися з урахуванням віковихособливостей учнів у курсі фізики.
#Однією з важливих проблем, які потребують подальшої розробці,незважаючи на значну кількість теоретичних досліджень та накопичений досвідроботи, є проблема розвитку логічного та творчого мислення школярів.

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 Підвищений інтерес до проблеми розвитку логічного мислення спостерігається в дидактиці, психології та приватних методиках на кінець двадцятого віку
 Аналізу сучасного стану проблеми і пошуків її рішення присвячували роботи І. Я. Ланін та Л. Я. Іванової [- за формуванні пізнавальних інтересів та активізації пізнавальної діяльності учнів при вивченні нового матеріалу; Р. І. Малафєєва - по проблемному навчання .Автори вказують на необхідність проведення таких розумових операцій як систематизація, класифікація та узагальнення навчального матеріалу, що істотно позначається, на підвищення міцності знань і розвитку мислення школярів. На думку О.К.Тихомирова в розвитку логічного мислення учнів не можнаобмежуватися лише елементами формальної логіки, велика увага повинна бути приділена залученню школярів до діалектичного мислення, до вироблення у них уявлення про те, що між явищами природи існують причинно-наслідкові зв&#39;язки,що розвиток в природі відбувається шляхом переходу кількісних змін у якісні, аджерелом розвитку є боротьба протилежностей.Насам кінець ще раз відзначимо, що, незважаючи на значне кількість під.робіт, присвячених проблемі розвитку мислення учнів в процесі навчання фізики,залишається невирішеною важлива для теорії та практики навчання проблема, якапотребує подальшого дослідження - розробка методичної системи розвиткулогічного мислення учнів .
-:''Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, а також аналізроботи вчителів фізики, яка дозволяє нам зробити наступні висновки:''
+:'''''Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, а також аналізроботи вчителів фізики, яка дозволяє нам зробити наступні висновки:'''''
 #Проблемі розвитку логічного мислення учнів присвячено немалодосліджень, як в області теорії та практики методики фізики, в яких викладенірізні точки зору авторів.
 #Незважаючи на деякі відмінності в позиціях авторів з даної проблембільшість з них сходиться на тому, що основним засобом розвитку мислення учнівє їх пізнавальна діяльність.
 #Для оволодіння розумовими операціями потрібне спеціальне навчання,система певних завдань по зростаючій мірі склалися з урахуванням віковихособливостей учнів у курсі фізики.
 #Однією з важливих проблем, які потребують подальшої розробці,незважаючи на значну кількість теоретичних досліджень та накопичений досвідроботи, є проблема розвитку логічного та творчого мислення школярів.

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 Таким чином, в якості однієї з пріоритетних завдань навчання, провідні наші дід акті і психологи незмінно називають завдання розвитку логічного мислення
 учнів.
-:''Аналіз проблеми логічного мислення учнів на сучасному етапі розвитку школи''
+:''''Аналіз проблеми логічного мислення учнів на сучасному етапі розвитку школи''''
 Підвищений інтерес до проблеми розвитку логічного мислення спостерігається в дидактиці, психології та приватних методиках на кінець двадцятого віку
 Аналізу сучасного стану проблеми і пошуків її рішення присвячували роботи І. Я. Ланін та Л. Я. Іванової [- за формуванні пізнавальних інтересів та активізації пізнавальної діяльності учнів при вивченні нового матеріалу; Р. І. Малафєєва - по проблемному навчання .Автори вказують на необхідність проведення таких розумових операцій як систематизація, класифікація та узагальнення навчального матеріалу, що істотно позначається, на підвищення міцності знань і розвитку мислення школярів. На думку О.К.Тихомирова в розвитку логічного мислення учнів не можнаобмежуватися лише елементами формальної логіки, велика увага повинна бути приділена залученню школярів до діалектичного мислення, до вироблення у них уявлення про те, що між явищами природи існують причинно-наслідкові зв&#39;язки,що розвиток в природі відбувається шляхом переходу кількісних змін у якісні, аджерелом розвитку є боротьба протилежностей.Насам кінець ще раз відзначимо, що, незважаючи на значне кількість під.робіт, присвячених проблемі розвитку мислення учнів в процесі навчання фізики,залишається невирішеною важлива для теорії та практики навчання проблема, якапотребує подальшого дослідження - розробка методичної системи розвиткулогічного мислення учнів .

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
-:=''Психологічні і дидактичні аспекти формування і розвитку мислення учнів''
+:'''''Психологічні і дидактичні аспекти формування і розвитку мислення учнів'''''
 '''Логіка''' - це розділ філософії, в якому у явному вигляді сформульовані правила висновку обґрунтованих підсумків. Для того, щоб мислення вважалось правильним, здійснюють певні вимоги, закони, тісно пов’язані з такими властивостями мислення, як:
 *послідовність;
@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 *несу перечити;
 *обґрунтованість.
-:=Цим вимогам відповідають чотири формально логічних закони:
+:Цим вимогам відповідають чотири формально логічних закони:
 *закон тотожності;
 *закон протиріччя;
 *закон виключення третього;
 *закон достатнього обґрунтування.
-:=Логічне мислення виникло в процесі розвитку людства. Для людини життєво необхідно правильно мислити, інакше вона не зможе зрозуміти навітьелементарних природи і суспільства і цілеспрямовано направити свої дії.
+:Логічне мислення виникло в процесі розвитку людства. Для людини життєво необхідно правильно мислити, інакше вона не зможе зрозуміти навітьелементарних природи і суспільства і цілеспрямовано направити свої дії.
 Об’єктом формально логічних досліджень є основні форми мислення:
 поняття, судження, висновок. Завданням логіки є виділення даних форм, їх систематизація і класифікація.Проблемою логіки є питання про істину і незрозумілий відношення до суспільного буття. Проблемою психології є вивчення розумового процесу,розумова діяльність індивіду в конкретному взаємозв’язку мислення з іншими
 сторонами свідомості. Відрізняючись за змістом, психологія мислення і наука логіка тісно пов’язані одна з одним.
-:=У психолого-педагогічній літературі існують декілька класифікацій видівмислення, які характеризують певні етапи розвитку мислення. Назвемо основні:
+:У психолого-педагогічній літературі існують декілька класифікацій видівмислення, які характеризують певні етапи розвитку мислення. Назвемо основні:
 #Наочно-діюче мислення
 #Образне мислення (або наочно-образне)
 #Аналітичне (логічне) та інтуїтивне (чуттєво-наочне) мислення
-:=Основні положення, спрямовані на розвиток логічного мислення школярів:
+:Основні положення, спрямовані на розвиток логічного мислення школярів:
 *навчання учнів виконанню розумових операцій, характеризують рівень їх логічного мислення (операції аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення тощо);
 *формування самостійності при вивченні нового матеріалу та вирішенні задач;
@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 Таким чином, в якості однієї з пріоритетних завдань навчання, провідні наші дід акті і психологи незмінно називають завдання розвитку логічного мислення
 учнів.
-:=''Аналіз проблеми логічного мислення учнів на сучасному етапі розвитку школи''
+:''Аналіз проблеми логічного мислення учнів на сучасному етапі розвитку школи''
 Підвищений інтерес до проблеми розвитку логічного мислення спостерігається в дидактиці, психології та приватних методиках на кінець двадцятого віку
 Аналізу сучасного стану проблеми і пошуків її рішення присвячували роботи І. Я. Ланін та Л. Я. Іванової [- за формуванні пізнавальних інтересів та активізації пізнавальної діяльності учнів при вивченні нового матеріалу; Р. І. Малафєєва - по проблемному навчання .Автори вказують на необхідність проведення таких розумових операцій як систематизація, класифікація та узагальнення навчального матеріалу, що істотно позначається, на підвищення міцності знань і розвитку мислення школярів. На думку О.К.Тихомирова в розвитку логічного мислення учнів не можнаобмежуватися лише елементами формальної логіки, велика увага повинна бути приділена залученню школярів до діалектичного мислення, до вироблення у них уявлення про те, що між явищами природи існують причинно-наслідкові зв&#39;язки,що розвиток в природі відбувається шляхом переходу кількісних змін у якісні, аджерелом розвитку є боротьба протилежностей.Насам кінець ще раз відзначимо, що, незважаючи на значне кількість під.робіт, присвячених проблемі розвитку мислення учнів в процесі навчання фізики,залишається невирішеною важлива для теорії та практики навчання проблема, якапотребує подальшого дослідження - розробка методичної системи розвиткулогічного мислення учнів .
-:=''Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, а також аналізроботи вчителів фізики, яка дозволяє нам зробити наступні висновки:''
+:''Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, а також аналізроботи вчителів фізики, яка дозволяє нам зробити наступні висновки:''
 #Проблемі розвитку логічного мислення учнів присвячено немалодосліджень, як в області теорії та практики методики фізики, в яких викладенірізні точки зору авторів.
 #Незважаючи на деякі відмінності в позиціях авторів з даної проблембільшість з них сходиться на тому, що основним засобом розвитку мислення учнівє їх пізнавальна діяльність.
 #Для оволодіння розумовими операціями потрібне спеціальне навчання,система певних завдань по зростаючій мірі склалися з урахуванням віковихособливостей учнів у курсі фізики.
 #Однією з важливих проблем, які потребують подальшої розробці,незважаючи на значну кількість теоретичних досліджень та накопичений досвідроботи, є проблема розвитку логічного та творчого мислення школярів.