Протфоліо з теми "Бути чи не бути" - Історія редагувань

Шаршакова Маріанна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-02T15:28:14Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Шаршакова Маріанна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-02T15:24:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Шаршакова Маріанна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-02T15:15:04Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Шаршакова Маріанна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-02T15:13:43Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Шаршакова Маріанна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-11-02T14:58:42Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Шаршакова Маріанна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-11-02T14:58:34Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Шаршакова Маріанна: /* Відомості про тренінг */

2012-11-02T14:53:52Z

‎Відомості про тренінг

Шаршакова Маріанна: /* Навчальний заклад */

2012-11-02T14:52:27Z

‎Навчальний заклад

Шаршакова Маріанна: /* Відомості про автора */

2012-11-02T14:52:16Z

‎Відомості про автора

Шаршакова Маріанна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-02T14:50:52Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 група – «М’ясоїди» – досліджують, як впливає вживання м’яса на формування молодого організму.
 група – «Вегетаріанці» – знаходять історичні докази використання вегетаріанської системи харчування  як найкращої для людини.
-На презентаційному етапі учні готуються до виступу, остаточно оформляють проект, пропонують свої [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiX0VpR0RIR1lVUjg роботи,] підводять підсумки, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела ретельне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах.
+На презентаційному етапі учні готуються до виступу, остаточно оформляють проект, пропонують свої [https://docs.google.com/presentation/d/1lZWgSpItmwB7IPdoGIKa-SBNTbOsICWiSogfGTSrdI8/edit роботи,] підводять підсумки, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела ретельне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах.
 На підсумковому  етапі під час  проведення круглого столу  аналізують та оцінюють  проекти  дають свої рекомендації щодо організації правильного харчування у порадниках.

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Учні ознайомлюються  з особливостями методу проектів за допомогою буклета вчителя. Презентації учнів будуть виставлені в інтернеті, для цього вчитель бере у батьків дозвіл на публікацію робіт учнів в інтернеті. Також заповнюють форму про збереження конфіденційності.
+Учні ознайомлюються  з особливостями методу проектів за допомогою буклета [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiVkxYUlBPSWRBcFk 1], [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiNnpPa1NuNi0ydE0 2] вчителя. Презентації учнів будуть виставлені в інтернеті, для цього вчитель бере у батьків [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiTjB1X29IMm44VUk дозвіл] на публікацію робіт учнів в інтернеті. Також заповнюють [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiWFVWZTYwQ0d4bHc форму] про збереження конфіденційності.
 На початку роботи з проектом  учні ознайомлюються з презентацією вчителя,  ключовими та тематичними питаннями, обирають тему учнівського міні-проекту для дослідження.
-Учні: розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, консультуються з учителями за підготовленими заздалегідь питаннями , обговорюють критерії оцінювання учнівської презентації, опрацьовують інструкції щодо роботи з комп'ютером, готуються до захисту проекту.
+Учні: розподіляють ролі та обов’язки в групі, збирають інформацію, консультуються з учителями за підготовленими заздалегідь питаннями , обговорюють критерії [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiMEx5UmJRbi10Y1E оцінювання учнівської презентації,] опрацьовують інструкції щодо роботи з комп'ютером, готуються до захисту проекту.
 На виконавчому етапі   об’єднуються в групи за вподобаннями та планують роботу над дослідженнями:
-обговорюють  етапи презентації результатів, вибирають оптимальний шлях до реалізації проекту, досліджують  та аналізують  ідеї оформлення проекту. Для успішної роботи в проекті учні створюють блог «Їжа для життя?»
+обговорюють  етапи презентації результатів, вибирають оптимальний шлях до реалізації проекту, досліджують  та аналізують  ідеї оформлення проекту. Для успішної роботи в проекті учні створюють [http://primf.blogspot.com/ блог «Їжа для життя?»]
 група – «Дієтологи» – збирають інформацію про різні системи харчування, з’ясовують чи відповідає харчування у шкільній їдальні основним принципам здорового харчування.
 група – «М’ясоїди» – досліджують, як впливає вживання м’яса на формування молодого організму.
 група – «Вегетаріанці» – знаходять історичні докази використання вегетаріанської системи харчування  як найкращої для людини.
-На презентаційному етапі учні готуються до виступу, остаточно оформляють проект, пропонують свої  роботи, підводять підсумки, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела ретельне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах.
+На презентаційному етапі учні готуються до виступу, остаточно оформляють проект, пропонують свої [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiX0VpR0RIR1lVUjg роботи,] підводять підсумки, визначають групу, яка найкраще справилась з проектом, провела ретельне дослідження. Відзначають помилки, які були допущені в роботах.
 На підсумковому  етапі під час  проведення круглого столу  аналізують та оцінюють  проекти  дають свої рекомендації щодо організації правильного харчування у порадниках.

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання відбувається упродовж вивчення усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiNFhNdGVKS1ZoTms презентації]. На початку вивчення теми проводжу гру h[ttps://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiVV9Oc2pGbkNxb3c Асоціація] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми харчування), це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, ерудованість щодо цієї теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та, як використовують їх. Картки оцінювання та таблиці  [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiaHYtZWR1WGcyZlk З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRuVVR3U3JwTVBMTDB2YmlYbENOOEE6MQ#gid=0 комп’ютерного тестування,] знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Також за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiNmdQY19GUkltT28 опитувальника] з’ясовуємо якої системи харчування дотримується учень. Впродовж роботи над проектом, учителі надають учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять  самооцінку. [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiTUpCQWVVZFpqbmM Форма] оцінювання блогу описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. На початку завершального етапу доцільно провести мозкову атаку, яка дасть можливість визначити, чи розуміють учні необхідність здорового харчування.  Вчитель  веде [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiWTc2YWF0eW1wejg журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня.
+Оцінювання відбувається упродовж вивчення усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiNFhNdGVKS1ZoTms презентації]. На початку вивчення теми проводжу гру [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiVV9Oc2pGbkNxb3c Асоціація] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми харчування), це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, ерудованість щодо цієї теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та, як використовують їх. Картки оцінювання та таблиці  [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiaHYtZWR1WGcyZlk З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRuVVR3U3JwTVBMTDB2YmlYbENOOEE6MQ#gid=0 комп’ютерного тестування,] знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Також за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiNmdQY19GUkltT28 опитувальника] з’ясовуємо якої системи харчування дотримується учень. Впродовж роботи над проектом, учителі надають учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять  самооцінку. [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiTUpCQWVVZFpqbmM Форма] оцінювання блогу описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. На початку завершального етапу доцільно провести мозкову атаку, яка дасть можливість визначити, чи розуміють учні необхідність здорового харчування.  Вчитель  веде [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiWTc2YWF0eW1wejg журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня.
 Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування
 учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом, взявши для цього від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiWi0ybmRkQXhtS28 дозвіл] на створення електронної скриньки. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на круглому столі "Я є тим, що я  їм".

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання відбувається упродовж вивчення усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації. На початку вивчення теми проводжу гру  Асоціація ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми харчування), це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, ерудованість щодо цієї теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та, як використовують їх. Картки оцінювання та таблиці З-Х-Д, відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Також за допомогою опитувальника з’ясовуємо якої системи харчування дотримується учень. Впродовж роботи над проектом, учителі надають учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять самооцінку. Форма оцінювання блогу описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. На початку завершального етапу доцільно провести мозкову атаку, яка дасть можливість визначити, чи розуміють учні необхідність здорового харчування.  Вчитель  веде журнал оцінювання, куди заносить бали за роботу кожного учня.
+Оцінювання відбувається упродовж вивчення усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. До початку проекту вчитель проводить бесіду з учнями з використанням [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiNFhNdGVKS1ZoTms презентації]. На початку вивчення теми проводжу гру h[ttps://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiVV9Oc2pGbkNxb3c Асоціація] ( учні послідовно один за одним називають термін, який відноситься до теми харчування), це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, ерудованість щодо цієї теми. Так можна оцінити які основні поняття їм уже відомі та, як використовують їх. Картки оцінювання та таблиці  [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiaHYtZWR1WGcyZlk З-Х-Д,] відповідають на змістові питання у формі [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRuVVR3U3JwTVBMTDB2YmlYbENOOEE6MQ#gid=0 комп’ютерного тестування,] знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час заповнення учнями таблиці З-Х-Д вчитель переглядає результати виконання завдань. Також за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiNmdQY19GUkltT28 опитувальника] з’ясовуємо якої системи харчування дотримується учень. Впродовж роботи над проектом, учителі надають учням інструктаж щодо конкретних кроків, які вони мають зробити, щоб бути успішними. За запропонованими формами проводять  самооцінку. [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiTUpCQWVVZFpqbmM Форма] оцінювання блогу описує критерії для створення блогу з різними точками зору, він використовується під час написання своїх досліджень учнями. На початку завершального етапу доцільно провести мозкову атаку, яка дасть можливість визначити, чи розуміють учні необхідність здорового харчування.  Вчитель  веде [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiWTc2YWF0eW1wejg журнал оцінювання,] куди заносить бали за роботу кожного учня.
 Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування
-учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом.. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на круглому столі "Я є тим, що я  їм".
+учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом, взявши для цього від батьків [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiWi0ybmRkQXhtS28 дозвіл] на створення електронної скриньки. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на круглому столі "Я є тим, що я  їм".
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiVWFWZ0x4V3BDb3c План вивчення теми]
 [https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSid2RXTkJuTmQzOG8 План реалізації]

←Попередня ревізія		Версія за 14:58, 2 листопада 2012
Рядок 14:		Рядок 14:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSiVWFWZ0x4V3BDb3c План вивчення теми]
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B9PCd2aG2bSid2RXTkJuTmQzOG8 План реалізації]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 52: / Рядок 52: @@
 =Відомості про тренінг=
+Інтел - навчання для майбутнього за 10 версією
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 ==Навчальний заклад==
- Червоноградська гімназія
+Червоноградська гімназія
 ==Місто\село, район, область==

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 ==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==