Проект з біології "Сонячний годинник" - Історія редагувань

Krupa Liliya: /* Контактні дані */

2012-09-22T13:17:16Z

‎Контактні дані

Krupa Liliya: /* Повний План вивчення теми */

2012-09-22T12:49:57Z

‎Повний План вивчення теми

Krupa Liliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-22T12:49:14Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Krupa Liliya: /* Державні освітні стандарти, навчальні програми */

2012-09-21T15:51:42Z

‎Державні освітні стандарти, навчальні програми

Krupa Liliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-21T15:50:44Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Krupa Liliya: /* Стислий опис проекту */

2012-09-21T15:46:42Z

‎Стислий опис проекту

Krupa Liliya: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-21T15:07:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Krupa Liliya: /* Місто\село, район, область */

2012-09-21T14:53:24Z

‎Місто\село, район, область

Krupa Liliya: /* Державні освітні стандарти, навчальні програми */

2012-09-21T14:52:20Z

‎Державні освітні стандарти, навчальні програми

Krupa Liliya: /* Повний План вивчення теми */

2012-09-21T10:57:41Z

‎Повний План вивчення теми

←Попередня ревізія		Версія за 13:17, 22 вересня 2012
Рядок 108:		Рядок 108:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+
		+	е-mail: liliyakrupa на gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 ==Повний План вивчення теми==
-План вивчення теми
+План вивчення теми [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3beXVRdU1Ea3kyYVU]
 План реалізації проекту [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bbi1fZENzWmhDS1E]

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].
-*Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів.
+*Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bUEdHQWJGMkdkamc].
 *Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].
 *Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 *пристосування рослин до умов середовища;
-*застосовує знання:
+застосовує знання:
 *про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 *Крок 1. Вчитель пропонує учням переглянути вступну презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/175ETz4eDT24XpwnucZrHg1GJ1PimrVB0xG5UA0nn9xw/edit].
-*Крок 2. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].
+*Крок 2. Учні знайомляться із методом проектів.
-*Крок 3.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].
+*Крок 3. Для попереднього контролю учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]та діаграму [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bdkVIVmh0bGc3Vmc].
-*Крок 4. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.
+*Крок 4.Вчитель проводить анкетування учнів для того, щоб визначити коло їх інтересів. Форма оцінювання вміння аналізувати [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTgtaU9KVEVHZ3c].
-*Крок 5. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].
+*Крок 5. Вчитель учням пропонує навчальний тест для визначення потреб [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3benJSZ3UzeDNiTkE]. Учні знайомляться із термінами і поняттями.
-*Крок 6. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.
+*Крок 6. Пропонує контрольний список для оцінювання веб-сайтів [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].
-*Крок 7. Вчитель об’єднує учнів для проведення дослідження.
+*Крок 7. Вчитель пояснює правила дотримання авторського права. Показ презентації про авторське право.
 Групи учнів, які працюють:
 журналісти - зібрати теоретичну інформацію,
@@ Рядок 74: / Рядок 75: @@
 статистики - провести опитування учнів класу, скласти діаграми, графіки,
 сценаристи фільму - створити презентацію, або відеофільм.
-*Крок 8. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).
+*Крок 9. Вчитель пропонує учням інструкцію, як правильно здійснювати пошук та працювати в інтернеті. За інструкцією учні здійснюють пошук фотознімків чи картинок із проявом фотоперіодизму, а також пошук додаткової інформації (теоретичних відомостей).
-*Крок 9. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].
+*Крок 10. За допомогою контрольного списку діти оцінюють сайти [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWW9LNDB0Tm1yb2s].
-*Крок 10. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.
+*Крок 11. Вчитель навчає створювати електронні скриньки, попередньо одержавши батьківські дозволи.
-*Крок 11. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.
+*Крок 12. Спілкування учасників проекту про хід власного дослідження у чаті.
-*Крок  12. Он-лайн вчительські  консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.
+*Крок 13. Он-лайн вчительські  консультації у Skype у визначений час. Одночасно вчитель спостерігає за ходом дослідження.
-*Крок 13. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.
+*Крок 14. Вчитель надсилає форму для перед контрольного оцінювання дітям на пошту [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBMcTRtVXJzY0NjeU9STW8yaFRfU3c6MQ]. Виставляє первинну оцінку, аналізує результати. В разі небажаного результату вчитель призначає і проводить індивідуальні консультації.
-*Крок 14. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].
+*Крок 15. Під час дослідження учні працюють із електронною таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bZGVYcG1hMzVoSFU].
-*Крок 15. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події.
+*Крок 16. Учні створюють ілюстровану газету [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bMkdmTF9iLUplak0] - періодичну в часі публікацію для постійно діючої групи або збірку розповідей про певні події.
-*Крок 16. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання  учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії.
+*Крок 17. Вчитель забезпечує учням можливість працювати самостійно упродовж проекту. Забезпечує можливості використання  учнями комп’ютерів та інших технічних засобів для того, щоб працювати над завданнями з теорії.
-*Крок 17. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].
+*Крок 18. Вчитель надає учням документ для фасилітації [https://docs.google.com/open?id=0B6w6X6J87h3bWTJEMFliaVBqTkk].
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 ==Стислий опис проекту==
-Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник».
+Вивчаючи тему «Розмноження й розвиток рослин» із біології, зокрема підтему '''«Відповідь рослин на подразнення»''', яка стосується добових та сезонних рухів рослин учням пропонується взяти участь у навчальному проекті під загальною назвою «Сонячний годинник». Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин (відповідь на подразнення, добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження закладають експеримент, результати якого дали б чітку відповідь на запитання, чи можуть рослини рухатися. Для досліду використовують три вазони (саджанці рівні за величиною та перпендикулярні основі висадки), які потрібно розмістити таким чином у кімнаті, щоб кут падіння сонячних променів суттєво відрізнявся. Уже через декілька днів ефект буде вражаючим: ріст усіх паростків напрямлений у бік потрапляння сонячного проміння. Таким чином, даний дослід підтверджує те, що незважаючи на прикріплений спосіб життя рослин, вони все ж таки рухаються. Крім того, учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію. У групі статистів основною роботою є збір даних дослідження та побудова діаграми, графіків.
-Це проект-практична робота, він включає у себе проведення дослідження у малих групах, яке стосується спостереження за рухами рослин ( добові ритми, фотоперіодизм). Учні для дослідження використовують три саджанці і фіксують свої спостереження. Учні працюють і як журналісти, підбираючи цікаві статті по темі, та виготовляючи публікацію присвячену тематиці. Як статисти, учні збирають результати дослідження і оформляють їх у вигляді діаграми.
 ==Повний План вивчення теми==

@@ Рядок 102: / Рядок 102: @@
 смт. Підволочиськ,
 р-н. Підволочиський,
 обл. Тернопільська

@@ Рядок 12: / Рядок 12: @@
 Учень:
 наводить приклади:
-- добових і сезонних ритмів рослин;
 пояснює:
-- пристосування рослин до умов середовища;
+*пристосування рослин до умов середовища;
-порівнює:
-застосовує знання:
+*застосовує знання:
-- про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;
+*про способи розмноження рослин, умови проростання насіння, розвиток проростка, процеси росту і розвитку рослин для обґрунтування прийомів вирощування культурних рослин;
 дотримується правил:
-- вирощування рослин;
+*вирощування рослин;
 робить висновок:
-- про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.
+*про значення знань про процеси розмноження і розвитку рослин у житті людини.
 =Вік учнів, клас=