Проект Рослини-мандрівники - Історія редагувань

Nat a li: /* Які результати одержали учні в проекті? */

2010-06-01T09:24:31Z

‎Які результати одержали учні в проекті?

Nat a li: /* Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? */

2010-06-01T09:21:42Z

‎Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання?

Nat a li: /* Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? */

2010-06-01T09:21:01Z

‎Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом?

Nat a li: /* Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? */

2010-06-01T09:17:21Z

‎Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили?

Nat a li: /* Опис проекту */

2010-06-01T09:15:49Z

‎Опис проекту

Nat a li: /* Опис проекту */

2010-06-01T09:13:55Z

‎Опис проекту

Nat a li: /* Клас та вік учнів, які брали участь у проекті */

2010-06-01T09:12:37Z

‎Клас та вік учнів, які брали участь у проекті

Nat a li: /* Перелік шкільних навчальних предметів */

2010-06-01T09:12:14Z

‎Перелік шкільних навчальних предметів

Nat a li: /* Номінація */

2010-06-01T08:41:55Z

‎Номінація

Nat a li: /* Автор проекту */

2010-06-01T08:40:04Z

‎Автор проекту

←Попередня ревізія		Версія за 09:24, 1 червня 2010
Рядок 74:		Рядок 74:

	=== Які результати одержали учні в проекті? ===		=== Які результати одержали учні в проекті? ===
		+	В результаті проекту учні набули:
		+	1. Зростання зацікавленості до навчання.
		+	2. Вдосконалення комунікативних навичок, навичок групової та самостійної роботи.
		+	3. Набуття навичок дослідницької роботи.
		+	4. Навчання орієнтуванню в інформаційному просторі.
		+	5. Вдосконалення вміння інтегрувати знання з різних галузей науки.
		+	6. Виховання толерантності по відношенню один до одного.
		+	7. Набуття ініціативності та самостійності.
		+	8. Формування якостей характерних успішній людині.
		+	Під час роботи над проектом учні навчилися
		+	формувати власну точку зору на певні проблеми;ставити запитання і знаходити на них відповіді, а потім перевіряти правильність своїх відповідей шляхом аналізу інформації та проведення досліджень; змогли знайти розумний баланс між академічними і прагматичними знаннями, уміннями і навичками.
		+	Результати проекту були представлені:
		+	-на районному краєзнавчому форумі «До оберегів відродження» (1 місце)
		+	-на обласному конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт (2 місце)
		+	Окремі елементи даного проекту були використані
		+	при підготовці до участі в конкурсі «Екологічна стежка» (І місце – районний, ІІ місце – обласний етап).
		+
		+

	==== Приклад(и) учнівських робіт ====		==== Приклад(и) учнівських робіт ====

←Попередня ревізія		Версія за 09:21, 1 червня 2010
Рядок 67:		Рядок 67:

	=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===		=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===
		+	Керівник проекту - вчитель - виступав у ролі консультанта та помічника, який допомагав учням порадами, допоміжними питаннями, дидактичними матеріалами, джерелами інформації.

	=== Дидактичні матеріали ===		=== Дидактичні матеріали ===

←Попередня ревізія		Версія за 09:21, 1 червня 2010
Рядок 48:		Рядок 48:

	=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===		=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===
		+	Діяльність учнів по проекту поділялася на три етапи.
		+	1. Перший етап (формулювання завдання):
		+	ознайомлення учнів із завданням;
		+	учні обирають собі тему;
		+	формуються групи за інтересами учнів (регулює цей процес вчитель);
		+	складання учнями кожної групи плану подальших дій;
		+	розподіл обов’язків між учнями в групах;
		+	проводиться датування проекту на протязі 2-х тижнів.
		+	2.Другий етап (дослідження):
		+	учні проводять дослідження;
		+	підбирають матеріали для створення презентації, веб-сайту, публікації.
		+	На початку проекту
		+	учням було повідомлено про основні завдання, що поставлені для досягнення мети, сформовано групи за інтересами. Керівник проекту виступав у ролі консультанта та помічника, який допомагав учням порадами, допоміжними питаннями, дидактичними матеріалами, джерелами інформації.
		+	Було створено 3 групи:
		+	1 група досліджувала, як саме “мандрують» рослини, що їм в цьому допомагає та чим обертаються ці подорожі для суспільства. Фінальним було створення презентації, яка висвітлювала напрямки та результати дослідження.
		+	2 група "полювала" за небезпечною злочинницею – Амброзією та її товаришкою – Повитицею». Учні даної групи вивчали поширення карантинного виду – амброзії полинолистої на теренах Глибоцького району. Результати дослідження було подано у вигляді публікації, а також представлено у районному краєзнавчому форумі «До оберегів відродження» та в обласному конкурсі –захисті науково-дослідницьких робіт.
		+	3 група шукала однодумців та цікаві факти про рослин-мандрівників! Результатом стала розробка вебсайту.

	=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===		=== Як вчитель використовував інформаційно-комунікаційні технології для зацікавлення учнів до навчання? ===

←Попередня ревізія		Версія за 09:17, 1 червня 2010
Рядок 42:		Рядок 42:

	=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===		=== Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===
		+	Протягом роботи над проектом учні
		+	з’ясовували, звідки в Північній Америці, Африці та Австралії взялася європейська рослина фіалка триколірна; як потрапило до України просо колосовидне із Північної Америки; як дісталися далеких берегів Америки наш звичайний пирій повзучий або середземноморські рослини плевел п’янкий та вівсюг; чому рослини американських прерій засмічують поля і сади України, а наші звичайні степові рослини – придорожні смуги США та Мексики; чому середземноморські види ростуть в Бразилії, а південноамериканські в Африці чи в Індії та багато іншого.
		+	Також в ході проекту було проведене наукове дослідження
		+	поширення в селищі Глибока північноамериканського виду, що спричиняє алергію – амброзії полинолистої.

	=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===		=== Як учні використовували інформаційно-комунікаційні технології в дослідницькій роботі над проектом? ===

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
     Мета та завдання проекту
 полягають в тому, щоб:
-•зацікавити учнів даною темою;
+зацікавити учнів даною темою;
-•стимулювати використання різноманітних методів вивчення теми: аналіз літератури, пошук інформації в Інтернеті, соціологічне опитування, дослідження в природі тощо;
+стимулювати використання різноманітних методів вивчення теми: аналіз літератури, пошук інформації в Інтернеті, соціологічне опитування, дослідження в природі тощо;
-•сформувати в учнів уявлення про способи поширення плодів і насіння рослин;
+сформувати в учнів уявлення про способи поширення плодів і насіння рослин;
-•формувати інтелектуальні здібності учнів;
+формувати інтелектуальні здібності учнів;
-•виробити навички та уміння практичного застосування знань;
+виробити навички та уміння практичного застосування знань;
-•сформувати в учнів навички роботи у групах, розподіляючи ролі між собою;
+сформувати в учнів навички роботи у групах, розподіляючи ролі між собою;
-•навчити правилам толерантної поведінки під час досліджень, підбору інформації, демонстрації своїх результатів;
+навчити правилам толерантної поведінки під час досліджень, підбору інформації, демонстрації своїх результатів;
-•надати учням можливість проявити ініціативу і самостійність;
+надати учням можливість проявити ініціативу і самостійність;
-•виховувати любов до природи.
+виховувати любов до природи.
 === В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===
 === Яке дослідження проводили учні? Що і як вони робили? ===

←Попередня ревізія		Версія за 09:13, 1 червня 2010
Рядок 15:		Рядок 15:

	== Опис проекту ==		== Опис проекту ==
		+	Мета та завдання проекту
		+	полягають в тому, щоб:
		+	•зацікавити учнів даною темою;
		+	•стимулювати використання різноманітних методів вивчення теми: аналіз літератури, пошук інформації в Інтернеті, соціологічне опитування, дослідження в природі тощо;
		+	•сформувати в учнів уявлення про способи поширення плодів і насіння рослин;
		+	•формувати інтелектуальні здібності учнів;
		+	•виробити навички та уміння практичного застосування знань;
		+	•сформувати в учнів навички роботи у групах, розподіляючи ролі між собою;
		+	•навчити правилам толерантної поведінки під час досліджень, підбору інформації, демонстрації своїх результатів;
		+	•надати учням можливість проявити ініціативу і самостійність;
		+	•виховувати любов до природи.
		+

	=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===		=== В чому полягає ідея проекту. Як вона виникла? ===

←Попередня ревізія		Версія за 09:12, 1 червня 2010
Рядок 12:		Рядок 12:

	== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==		== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==
		+	7 клас, 13-14 років

	== Опис проекту ==		== Опис проекту ==

←Попередня ревізія		Версія за 09:12, 1 червня 2010
Рядок 9:		Рядок 9:

	== Перелік шкільних навчальних предметів ==		== Перелік шкільних навчальних предметів ==
		+	Біологія, географія, природознавство

	== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==		== Клас та вік учнів, які брали участь у проекті ==

←Попередня ревізія		Версія за 08:41, 1 червня 2010
Рядок 6:		Рядок 6:

	== Номінація ==		== Номінація ==
		+	Краший навчальний проект для учнів 5-11 класів

	== Перелік шкільних навчальних предметів ==		== Перелік шкільних навчальних предметів ==

←Попередня ревізія		Версія за 08:40, 1 червня 2010
Рядок 3:		Рядок 3:

	== Автор проекту ==		== Автор проекту ==
		+	Гаврилюк Наталія Іванівна

	== Номінація ==		== Номінація ==