Проект "Шорашим (коріння)" - Історія редагувань

Khapko: /* Використання ІКТ в проекті: */

2012-12-28T11:50:07Z

‎Використання ІКТ в проекті:

Khapko: /* Використання ІКТ в проекті: */

2012-12-28T10:53:04Z

‎Використання ІКТ в проекті:

Khapko: /* Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів */

2012-12-28T10:49:24Z

‎Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів

Khapko: /* Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів */

2012-12-28T10:47:14Z

‎Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів

Khapko: /* Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів */

2012-12-27T12:50:47Z

‎Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів

Khapko: /* Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів */

2012-12-27T10:47:18Z

‎Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів

Khapko: /* Використані матеріали та методична робота вчителя */

2012-12-26T09:42:05Z

‎Використані матеріали та методична робота вчителя

Khapko: /* Використана література та Інтернет-ресурси */

2012-12-26T09:15:14Z

‎Використана література та Інтернет-ресурси

Khapko: /* Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів */

2012-12-26T09:09:23Z

‎Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів

Khapko: /* Етапи та механізм реалізації проекту */

2012-12-26T09:08:57Z

‎Етапи та механізм реалізації проекту

@@ Рядок 152: / Рядок 152: @@
 == Використання ІКТ в проекті: ==
 :Сьогодні, коли Україна стала на шлях професійного навчання, питання пошуку найбільш сучасних та цікавих методів навчання стає найбільш актуальним. Учні та їх батьки приділяють багато уваги «потрібним» предметам, таким як математика, мова, інформатика тощо. Інші, найменш важливі (на їх думку) залишаються «за лаштунками»: їм приділяють мінімум зусиль, або зовсім не цікавляться. Вчителі намагаються зацікавити учнів своїм предметом, шукаючі нові способи та методи, що будуть до вподоби школярам. Відповідь на питання «Як  зацікавити учнів минулим» знайшлась після ретельного аналізу вподобань учнів. Цією відповіддю стало застосування інформаційних технологій, адже сьогодні жоден школяр не уявляє свого життя без комп’ютеру та Інтернету.
-:Тому, на наш погляд, проект «Шорашим» не міг би так успішно реалізовуватись без інформаційних технологій. Саме вони надихають учнів, наближують їх до минулого, та роблять його «сучасним» для школярів. Інноваційні та творчі підходи вчителя і учнів роблять процес навчання не просто цікавим і різноманітним, але і привабливим для тих, хто не брав участь у проекті.Створені проекти є наочними посібниками для учнів молодших класів, а також представників інших шкіл СНД і Балтії; внесені в Fhotosynth фотографії подорожей учнів дозволяють їм проводити віртуальні екскурсії для однолітків, які не їздили в поїздку тощо.
+:Тому, на наш погляд, проект «Шорашим» не міг би так успішно реалізовуватись без інформаційних технологій. Саме вони надихають учнів, наближують їх до минулого, та роблять його «сучасним» для школярів. Інноваційні та творчі підходи вчителя і учнів роблять процес навчання не просто цікавим і різноманітним, але і привабливим для тих, хто не брав участь у проекті.Створені проекти є наочними посібниками для учнів молодших класів, а також представників інших шкіл СНД і Балтії; [http://photosynth.net/view.aspx?cid=6a902b1e-9dc2-4f52-9595-582796a68cd6&m=false&i=0:2:0&c=-1.48547:1.23552:-0.803461&z=247.542298847419&d=1.46784141442849:-2.49305046310127:-2.60334953087905&p=0:0&t=False внесені в Photosynth фотографії подорожей учнів] дозволяють їм проводити віртуальні екскурсії для однолітків, які не їздили в поїздку тощо.
-:Інформаційні технології задіяні на всіх етапах реалізації проекту «Коріння», і тому вони допомагають не тільки формувати знання учнів, поліпшують якість навчання в класі, але і сприяють залученню школярів, вчителів, і батьків в проект. Старшокласники стають наставниками молодших, створюють проекти для їх навчання, допомагають їм робити перші кроки у вивченні історії. Без ІКТ така співпраця між усіма учасниками процесу освіти була б неможлива, та й сам проект «мав би блідий вигляд» і не міг би зацікавити учнів. Той факт, що учні зі своїми проектами займають призові місця не тільки на всеукраїнських, а й міжнародних конкурсах свідчить про підвищення рівня знань в галузі історії за допомогою удосконалення навичок використання ІКТ.
+:Інформаційні технології задіяні на всіх етапах реалізації проекту «Шорашим», і тому вони допомагають не тільки формувати знання учнів, поліпшують якість навчання в класі, але і сприяють залученню школярів, вчителів, і батьків в проект. Старшокласники стають наставниками молодших, створюють проекти для їх навчання, допомагають їм робити перші кроки у вивченні історії. Без ІКТ така співпраця між усіма учасниками процесу освіти була б неможлива, та й сам проект «мав би блідий вигляд» і не міг би зацікавити учнів. Той факт, що учні зі своїми проектами займають призові місця не тільки на всеукраїнських, а й міжнародних конкурсах свідчить про підвищення рівня знань в галузі історії за допомогою удосконалення навичок використання ІКТ.
 [http://www.slideshare.net/khapko/teh-pasport?utm_source=slideshow03&utm_medium=ssemail&utm_campaign=iupload_share_slideshow Технологічний паспорт проекту]
 :Виходячи з усього вищеописаного ми бачимо, що впровадження інновацій та ІКТ в процес викладання підвищує якість навчання, сприяє професійному зростанню вчителя, інтелектуальному, творчому і прогресивному розвитку учнів.
-Усвідомлення цього змушує вчителя постійно шукати нові шляхи розвитку свого проекту. Тільки за останні 3 місяці були освоєні як Іриною Фрідман так і її учнями і впроваджені в проект «Коріння» понад 10 різних програм і технологій, серед яких Microsoft Visual Studio, Microsoft OneNote, SharePoint, Live@Edu, SkyDrive, ChronoZoom, Blogger, Google Docs, SlideShare та інші. Такий підхід вимагає постійної самоосвіти в галузі інноваційних технологій, що робить процес викладання більш захоплюючим.
+Усвідомлення цього змушує вчителя постійно шукати нові шляхи розвитку свого проекту. Тільки за останні 3 місяці були освоєні як Іриною Фрідман так і її учнями і впроваджені в проект «Шорашим» понад 10 різних програм і технологій, серед яких Microsoft Visual Studio, Microsoft OneNote, SharePoint, Live@Edu, SkyDrive, ChronoZoom, Blogger, Google Docs, SlideShare та інші. Такий підхід вимагає постійної самоосвіти в галузі інноваційних технологій, що робить процес викладання більш захоплюючим.
 :Більш детально щодо використання різноманітних програм можна подивитися в розділі приклади робіт учнів.

@@ Рядок 156: / Рядок 156: @@
 [http://www.slideshare.net/khapko/teh-pasport?utm_source=slideshow03&utm_medium=ssemail&utm_campaign=iupload_share_slideshow Технологічний паспорт проекту]
 :Виходячи з усього вищеописаного ми бачимо, що впровадження інновацій та ІКТ в процес викладання підвищує якість навчання, сприяє професійному зростанню вчителя, інтелектуальному, творчому і прогресивному розвитку учнів.
-Усвідомлення цього змушує вчителя постійно шукати нові шляхи розвитку свого проекту. Тільки за останні 3 місяці були освоєні як Іриною Фрідман так і її учнями і впроваджені в проект «Коріння» понад 10 різних програм і технологій, серед яких Microsoft Visual Studio, Microsoft OneNote, SharePoint, EduLife @, SkyDrive, ChronoZoom, Blogger, Google Docs, SlideShare та інші. Такий підхід вимагає постійної самоосвіти в галузі інноваційних технологій, що робить процес викладання більш захоплюючим.
+Усвідомлення цього змушує вчителя постійно шукати нові шляхи розвитку свого проекту. Тільки за останні 3 місяці були освоєні як Іриною Фрідман так і її учнями і впроваджені в проект «Коріння» понад 10 різних програм і технологій, серед яких Microsoft Visual Studio, Microsoft OneNote, SharePoint, Live@Edu, SkyDrive, ChronoZoom, Blogger, Google Docs, SlideShare та інші. Такий підхід вимагає постійної самоосвіти в галузі інноваційних технологій, що робить процес викладання більш захоплюючим.
 :Більш детально щодо використання різноманітних програм можна подивитися в розділі приклади робіт учнів.

@@ Рядок 99: / Рядок 99: @@
 *[http://www.youtube.com/watch?v=NlWBzJHxbqY&feature=youtu.be "Легенди Праги та сучасність:Голем", автор учень 11-а класу Коломієць  Назар], 2012-2013 н.р.
+|
-:Проект виконано за допомогою Кіностудії Windows Live. Інтеграція: робототехніка, англійська мова. На прикладі середньовічної легенди автор проекту піднімає сучасну проблему: чи існує межа застосування роботів в нашому житті, або, можливо, треба обмежити сфери їх застосування? Проект дає можливість провести дискусію в класі та прийти до певних висновків. [http://www.youtube.com/watch?v=1dqPERxKEEY&feature=youtu.be Ролик учня 11-а класу Мірошніченка Маркіяна "Голем: фільм про фільм".]
+:Проект виконано за допомогою Sony Vegas. Інтеграція: робототехніка, англійська мова. На прикладі середньовічної легенди автор проекту піднімає сучасну проблему: чи існує межа застосування роботів в нашому житті, або, можливо, треба обмежити сфери їх застосування? Проект дає можливість провести дискусію в класі та прийти до певних висновків. [http://www.youtube.com/watch?v=1dqPERxKEEY&feature=youtu.be Ролик учня 11-а класу Мірошніченка Маркіяна "Голем: фільм про фільм".]
 |-
 !'''2.'''

@@ Рядок 99: / Рядок 99: @@
 *[http://www.youtube.com/watch?v=NlWBzJHxbqY&feature=youtu.be "Легенди Праги та сучасність:Голем", автор учень 11-а класу Коломієць  Назар], 2012-2013 н.р.
+|
-:Проект виконано за допомогою Кіностудії Windows Live. Інтеграція: робототехніка, англійська мова. На прикладі середньовічної легенди автор проекту піднімає сучасну проблему: чи існує межа застосування роботів в нашому житті, або, можливо, треба обмежити сфери їх застосування? Проект дає можливість провести дискусію в класі та прийти до певних висновків. [http://www.youtube.com/watch?v=cr8-iXNo86Q Ролик учня 11-а класу Мірошніченка Маркіяна "Голем: фільм про фільм".]
+:Проект виконано за допомогою Кіностудії Windows Live. Інтеграція: робототехніка, англійська мова. На прикладі середньовічної легенди автор проекту піднімає сучасну проблему: чи існує межа застосування роботів в нашому житті, або, можливо, треба обмежити сфери їх застосування? Проект дає можливість провести дискусію в класі та прийти до певних висновків. [http://www.youtube.com/watch?v=1dqPERxKEEY&feature=youtu.be Ролик учня 11-а класу Мірошніченка Маркіяна "Голем: фільм про фільм".]
 |-
 !'''2.'''

@@ Рядок 136: / Рядок 136: @@
+|
 :В роботі над цим проектом були зайняті не тільки учні різних класій, але й викладачі кафедри Технологій. Адже це маштабний проект-інтерпрітація мемуарів відомого політичного діяча Голди Меїр, що народилася в Києві. Учні провели велике дослідження життя та діяльності Голди, результатом якого і став проект. Зйомки роликів відбувалися у приміщені київського музею Шолом-Алейхема. Коли виявилося, що музей не має власного сайту, учні Технологічного ліцею Ковальчук Олександр та Гасанов Ілгам вирішили цю проблему.Результат їх роботи - [http://www.shalom-museum.org Сайт музею Шолом-Алейхема, Київ].
-:Ще одним супутним проектом стало оформлення сторінки на Facebook.[http://www.facebook.com/goldi.meir.5 Сторінка на Facebook про проект]
+:Ще одним супутним проектом стало оформлення сторінки на Facebook (зайдіть на сторінку Goldi Meir)
 |-
 !'''7.'''

@@ Рядок 161: / Рядок 161: @@
 == Використані матеріали та методична робота вчителя==
 :Методична робота над проектом "Шорашим" ведеться не тільки в Технологічному ліцеї, але і охоплює професійні спільноти України та зарубіжжя. Так Іриною Фрідман було написано декілька наукових і практичних статей на тему «Використання ІКТ на уроках історії», опублікованих у періодичних виданнях України; проведений вебінар для вчителів історії України:
-«Метод навчання, за яким майбутнє»// «hi-Tech: Високі технології в школі», №8 грудень 2011, стор. 16-19
+[http://www.slideshare.net/khapko/08-07-dosvid «Метод навчання, за яким майбутнє»// «hi-Tech: Високі технології в школі», №8 грудень 2011, стор. 16-19]
 «Використання ІТ на уроках історії» // «Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах», №5, 2012, стор. 67-78

@@ Рядок 177: / Рядок 177: @@
 === Використана література та Інтернет-ресурси  ===
-:Працюючи над проектом, учні застосовують різноманітні матеріали, в т.ч. архівні матеріали, матеріали Інтернету, а також проекти учнів попередніх років та розробки пані Фрідман. Серед найпопулярніших Інтернет-ресурсів слід відмітити наступні:
+:Працюючи над проектом, учні застосовують різноманітні матеріали, в т.ч. архівні матеріали, матеріали Інтернету, а також проекти учнів попередніх років та розробки пані Фрідман. Якщо говорити про Інтернет, то в залежності від теми проекту учень використовує різноманітні веб-посилання (вимога вчителя: не меньше 10-ти). Серед найпопулярніших Інтернет-ресурсів слід відмітити наступні:
 [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Вікіпедія]

@@ Рядок 145: / Рядок 145: @@
 :В цьому блозі ви знайдете історії про минуле й сьогодення єврейської громади міста Києва. Широкомаштабний проект, що містить роботи 50-ти учнів Технологічного ліцею. Були задіяні різноманітні програми (див. Технологічний паспорт проекту). Старшокласники допомагали молодшим створювати їх повідомлення та технічно їх оформляти. Блог прийняв участь у [http://chibur.ort.org/raboty-uchastnikov/itogi-konkursa-2012/ міжнародному конкурсі Chibur], де посів І місце. Але ми і далі продовжуємо його поповнювати, створюючи нові проекти про Київ.
 |}
-в<br>
+<br>
 === Наш фотоальбом ===

@@ Рядок 84: / Рядок 84: @@
 |}
 <br>
 === Які результати одержали учні в проекті? Приклади робіт учнів ===