Проект "Світ похідної" - Історія редагувань

Лис: /* Назва проекту */

2012-08-10T08:16:11Z

‎Назва проекту

Лис: /* Назва проекту */

2012-08-10T08:12:50Z

‎Назва проекту

Женьшень: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-04T20:15:09Z

‎Повний План вивчення теми

Лис: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-18T01:41:54Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Лис: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-18T01:35:14Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Лис: /* Опис оцінювання */

2012-06-18T01:19:35Z

‎Опис оцінювання

Лис: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-18T01:16:58Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Лис: /* Опис оцінювання */

2012-06-18T01:12:23Z

‎Опис оцінювання

Лис: /* Навчальні цілі */

2012-06-18T01:02:35Z

‎Навчальні цілі

Лис: /* Стислий опис проекту */

2012-06-18T01:00:18Z

‎Стислий опис проекту

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва проекту=
-Модулюємо віртуальне середньовічне місто
+Світ похідної
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва проекту=
-Світ похідної
+Модулюємо віртуальне середньовічне місто
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B_Eg0i6fJDEjSjNONnVZTS1fcU0/edit план вивчення теми]
-[https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjckltcnF0RE42R0k план впровадження теми]
+[https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjckltcnF0RE42R0k план впровадження]
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 математичного аналізу, роль вчених у відкритті похідної.
 Групи «Фізики»,»Хіміки»,  «Економісти» досліджують:
 -  чи застосовується похідна для вирішення фізичних (хімічних, економічних) завдань;
 - у чому полягає фізичний(хімічний, економічний)сенс похідної;
 - рішення яких завдань фізики(хімії, економіки) можна вирішити за допомогою похідної.
 Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються з Законом про авторське право.
 Учні використовують контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи. Захист проекту проводиться у формі  [https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjLVhkRkpWX1BtY2s презентації]

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-Використовуючи отримані на попередніх уроках знання та навички з теми «Застосування похідної», учням в ході роботі над проектом пропонується відповісти на запитання : Для чого потрібно знати похідну? Яка її роль у сучасному світі?
+Використовуючи отримані на попередніх уроках знання та навички з теми «Застосування похідної», учням у ході роботі над проектом пропонується відповісти на запитання: Для чого потрібно знати похідну? Яка її роль у сучасному світі?
 Для того щоб з’ясувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД-таблицю та виконати вхідний контроль.
-Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B_Eg0i6fJDEjcnJOejkzdzFiWHc/edit презентацію] для того щоб учні чітко розуміли яку роботу від них вимагають, були мотивовані на виконання проектів. Підготовлена [https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjVGZLRFlHdlRGY0k ознайомлювальна публікація] для батьків.
+Учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B_Eg0i6fJDEjcnJOejkzdzFiWHc/edit презентацію] для того, щоб учні чітко розуміли яку роботу бажано виконати, були мотивовані на виконання проекту. Підготовлена [https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjVGZLRFlHdlRGY0k ознайомлювальна публікація] для батьків.
-Учні об’єднуються у 4 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який вчитель оцінює на кожному етапів роботи.
+Учні об’єднуються у 4 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який учитель оцінює на кожному з етапів роботи.
-Група «Історики»- досліджує чому виникло поняття «похідна» основні етапи розвитку
+Група «Історики»- досліджує чому виникло поняття «похідна», основні етапи розвитку
 математичного аналізу, роль вчених у відкритті похідної.
 Групи «Фізики»,»Хіміки»,  «Економісти» досліджують:
--  чи застосовується похідна для вирішення фізичних (хімічних, економічних) завдань
+-  чи застосовується похідна для вирішення фізичних (хімічних, економічних) завдань;
-- у чому полягає фізичний(хімічний, економічний ) сенс похідної;
+- у чому полягає фізичний(хімічний, економічний)сенс похідної;
 - рішення яких завдань фізики(хімії, економіки) можна вирішити за допомогою похідної.
 Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються з Законом про авторське право.
-Учні використовують контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи. Захист проекту проводиться в формі  [https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjLVhkRkpWX1BtY2s презентації]
+Учні використовують контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи. Захист проекту проводиться у формі  [https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjLVhkRkpWX1BtY2s презентації]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 =Опис оцінювання=
-Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи
+Упродовж всієї навчальної теми проводяться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, використовуючи таблицю "З-Х-Д".
 таблицю "З-Х-Д".
 На початку проекту, впроваджуючи  методи «Вхідний контроль», [https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjMWxITERzVmlnVE0 «З-Х-Д»] здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з теми «Похідна, застосування похідної».
 Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjMnBwTTdhSU9La1U форму оцінювання для роботи в групах], [https://docs.google.com/open?id=0B_Eg0i6fJDEjX1ludHhJd05aWjg форму оцінювання для дослідження], контролюється хід виконання плану роботи у групах щодо виконання проекту. Вчитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності за допомогою питань, роздумів,  активізує, зацікавлює їх.

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 Навчить використовувати похідну при вирішенні вправ прикладного характеру, модулювати прикладну задачу,
-сформувати в учнів правильне уявлення про діапазоні можливих випадків застосування похідної в фізики, економіки, хімії.
+сформувати в учнів правильне уявлення про діапазони можливих випадків застосування похідної в фізики, економіки, хімії.
-навчить  оформляти, оаналізувати та синтезувати інформації для  рішення завдання прикладного направлення, з’ясувати причинно-наслідкові зв’язки, використовуючи вміння і навики теми «Похідна та ії застосування»
+навчить  оформляти, оналізувати та синтезувати інформацію для  рішення завдання прикладного направлення, з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, використовуючи вміння і навички теми «Похідна та ії застосування»
 =Опис оцінювання=

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 ==Стислий опис проекту==
-Це проект з математики для учнів  11 класу за темою «Світ похідної». Метою проекту є розширення знання, вмінь та навичок з теми навчального курсу «Застосування похідної», показати багатогранність застосування похідної. Згідно навчального плану на вивчення теми «Похідна та її застосування » в 11класі відведено 26 годин, з них тільки 2 години на рішення завдань прикладної направленості, що е недостатньо. У ході дослідницької роботи учні проаналізують реалізацію математичного апарату в фізиці, хімії, економіки, геометричний сенс похідної, історичні коріння математичного аналізу.
+Це проект з математики для учнів  11 класу за темою «Світ похідної». Метою проекту є розширити знання, вміння та навички з теми навчального курсу «Застосування похідної», показати багатогранність застосування похідної. Згідно навчального плану на вивчення теми «Похідна та її застосування» в 11класі відведено 26 годин, з них тільки 2 години на рішення завдань прикладної направленості, що є недостатньо. У ході дослідницької роботи учні проаналізують реалізацію математичного апарату в фізиці, хімії, економіки, геометричний сенс похідної, історичні коріння математичного аналізу.
 Проект передбачає навчити  учнів використовувати похідну при вирішенні багатьох завдань прикладного характеру, підтримуватиме інтерес учнів у роботі з комп’ютерними технологіями.