Проект "Пошук сенсу людського життя" - Історія редагувань

Лис в 21:39, 10 січня 2014

2014-01-10T21:39:42Z

Мак: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-10T20:57:36Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Мак: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-10T20:52:38Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Мак: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-10T20:39:34Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Мак: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-10T20:37:56Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Мак: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T20:33:54Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Мак: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T20:31:42Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Мак: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T20:29:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Мак: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T20:28:52Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Лис: /* Тренери */

2013-06-09T20:10:48Z

‎Тренери

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 ==Тренери==
+Половцева Л.В.
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXcTdVRklHN0dWclU/edit?usp=sharing план вивчення теми]
-[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXQktYdjFDWjlZS3c план впровадження ]
+[https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXRmpoaEV5RElhakE/edit?usp=sharing план впровадження ]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 На початку проекту діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXZ05KaHFZUVRJcUk/edit?usp=sharing З-Х-Д] схему, що дозволить визначити навчальні потреби. Використовуючи метод «Вхідний контроль» за допомогою анкети, здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з теми «Пошук сенсу людського життя».
 Учитель демонструє презентацію для організації роботи над проектом, налаштування учнів на дослідницьку роботу.
-Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXUmd0X05vUllUSDQ/edit?usp=sharing форму оцінювання для роботи в групах], форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту, [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXdTJvdEsyRTFHaEE їх досліднитська діяльність]. Учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх.
+Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXUmd0X05vUllUSDQ/edit?usp=sharing форму оцінювання для роботи в групах], форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту, [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXSnJ3QndYdHZWTVE/edit їх досліднитська діяльність]. Учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх.
 Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою листів оцінювання презентації, самооцінки дослідницької роботи учнів  аналізується підготовленість групи: фото- відео звіти, презентації, вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію.

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 На початку проекту діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXZ05KaHFZUVRJcUk/edit?usp=sharing З-Х-Д] схему, що дозволить визначити навчальні потреби. Використовуючи метод «Вхідний контроль» за допомогою анкети, здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з теми «Пошук сенсу людського життя».
 Учитель демонструє презентацію для організації роботи над проектом, налаштування учнів на дослідницьку роботу.
-Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXdTJvdEsyRTFHaEE форму оцінювання для роботи в групах], форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту, [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXdTJvdEsyRTFHaEE їх досліднитська діяльність]. Учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх.
+Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXUmd0X05vUllUSDQ/edit?usp=sharing форму оцінювання для роботи в групах], форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту, [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXdTJvdEsyRTFHaEE їх досліднитська діяльність]. Учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх.
 Наприкінці роботи над проектом в ході проведення учнівської конференції, за допомогою листів оцінювання презентації, самооцінки дослідницької роботи учнів  аналізується підготовленість групи: фото- відео звіти, презентації, вміння учнів обґрунтовано та переконливо довести свою інформацію.

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.
-На початку проекту діти заповнюють [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXdTJvdEsyRTFHaEE З-Х-Д] схему, що дозволить визначити навчальні потреби. Використовуючи метод «Вхідний контроль» за допомогою анкети, здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з теми «Пошук сенсу людського життя».
+На початку проекту діти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXZ05KaHFZUVRJcUk/edit?usp=sharing З-Х-Д] схему, що дозволить визначити навчальні потреби. Використовуючи метод «Вхідний контроль» за допомогою анкети, здійснюється діагностичне оцінювання попередньо засвоєних знань, вмінь та навичок з теми «Пошук сенсу людського життя».
 Учитель демонструє презентацію для організації роботи над проектом, налаштування учнів на дослідницьку роботу.
 Впродовж роботи над проектом використовуючи анкети, [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXdTJvdEsyRTFHaEE форму оцінювання для роботи в групах], форму оцінювання продуктів проекту, контролюється хід виконання плану роботи в групах щодо виконання проекту, [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXdTJvdEsyRTFHaEE їх досліднитська діяльність]. Учитель спостерігає за роботою учнів, їх спілкуванням, у разі необхідності, за допомогою питань, роздумів, активізує, зацікавлює їх.

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 Перед проведенням досліджень учні ознайомлюються з Законом про авторське право. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання досліджень та перегляду продуктів діяльності учнів.
 Щотижнево проводяться призначені консультації.
-Учні використовують контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає  їм здійснювати самооцінку роботи. Вчитель використовує  форму оцінювання для перевірки їх [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXM1JlaG81el9RNTg кінцевої роботи].
+Учні використовують контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає  їм здійснювати самооцінку роботи. Вчитель використовує  форму оцінювання для перевірки їх [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXQmJPbFpEX3RQak0/edit?usp=sharing кінцевої роботи].
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 Використовуючи отримані на попередніх уроках знання та навички з теми «Сковорода – видатний український філософ, просвітитель, поет»., учням в ході роботи над проектом пропонується відповісти на запитання : Яка мета людського життя? Які наслідки людської праці? Що треба, щоб тебе любили? Скільки грошей потрібно людині? Яким має бути ставлення до часу? Що треба, щоб бути мудрим? У чому щастя людини? Хто вороги людей?
 Для того щоб з’ясувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД-таблицю та виконати вхідний контроль.
-Вчитель демонструє [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B0NU9sm-P4sXM1JlaG81el9RNTg презентацію] для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, були мотивовані на виконання проектів. Для батьків підгтовлено [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXSnlJLTlNY2ExTFU/edit?usp=sharing буклет].
+Вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXaXQwVWw3cWdzSjQ/edit?usp=sharing презентацію] для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, були мотивовані на виконання проектів. Для батьків підгтовлено [https://docs.google.com/file/d/0B0NU9sm-P4sXSnlJLTlNY2ExTFU/edit?usp=sharing буклет].
 Учні об’єднуються у 2 групи. Кожна група розробляє і затверджує план виконання проекту, який вчитель оцінює на кожному етапі роботи.
 Група «Біографи»- досліджує життєвий і творчий шляхи Сковороди.