Проект "Знайомі та незнайомі властивості рідин" - Історія редагувань

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-29T20:11:21Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-27T19:35:24Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Kramschool16vtich: /* Відомості про тренінг */

2013-06-27T19:27:21Z

‎Відомості про тренінг

Kramschool16vtich: /* Відомості про автора */

2013-06-27T19:24:50Z

‎Відомості про автора

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-27T19:21:18Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-27T19:10:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-27T19:07:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-27T17:40:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Kramschool16vtich: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-27T17:33:52Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Kramschool16vtich: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-27T17:31:23Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 '''До початку навчання за цією темою потрібно:'''
-•	Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.
+•	Учитель знайому учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWOW9tOWREYW5rZjA/edit?usp=sharing Переглянути буклет].
 •	Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].

@@ Рядок 61: / Рядок 61: @@
 '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''
-	Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання  « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» ) презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWUUZiR0haY0pQTjg/edit?usp=sharing приклад учнівської роботи]. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» .
+	Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання  « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWVlNBYVFOYXRUTEk/edit?usp=sharing Переглянути буклет учнів] презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWUUZiR0haY0pQTjg/edit?usp=sharing Переглянути учнівську роботу]. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWdDc4TkVHc01uNW8/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання]. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWNVRwSjNKb0NFQzg/edit?usp=sharing Переглянути схему] .
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 80: / Рядок 80: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+.03.2013 року - 25.05.2013 року
 ==Місце проведення тренінгу==
+м.Краматорськ
 ==Тренери==
+Лук`яненко Ірина Олександрівна
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 65: / Рядок 65: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Кандаурова Олена Іванівна
 ==Фах, навчальний предмет==
+учитель фізики
 ==Навчальний заклад==
+Краматорська загальноосвітня школа I-IIIступенів №16
 ==Місто\село, район, область==
+м. Краматорськ, Донецька обл.
 ==Контактні дані==

@@ Рядок 61: / Рядок 61: @@
 '''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''
-	Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання  « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» ) презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».
+	Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання  « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці» [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWYWVGcngwY015elE/edit?usp=sharing Приклад презентації учнів], «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології» ) презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWUUZiR0haY0pQTjg/edit?usp=sharing приклад учнівської роботи]. Учитель, разом з учнями, знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д-Я схема» .
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 •	 Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів].
-•	Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:
+•	Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти; знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач; мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту; мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
-                                                                                                                            - володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти;
-                                                                                                                           - знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач,
-−
- - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту;
-−
- - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
 •	 Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 •	Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх особистих даний та проектів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWM0NGZ3VIVzFnU1U/edit?usp=sharing Дозвіл батьків].
-•	 Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
+•	 Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa3d0bUtuOTFKRnc/edit?usp=sharing Переглянути приклад діагностичного опитування готовності учнів].
-•	Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:                                                                                                                            - володіють вміннями використовувати різні прилади для вимірювання діаметру, довжини, сили, висоти;                                                                                                                               - знайомі з формулами знаходження коефіцієнта поверхневого натягу, формулою висоти підняття рідини в капілярі, формулою Лапласового тиску та інше при розв’язанні фізичних задач, - мають знання стосовно правил проведення фізичного експерименту;                                                        - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, пошук інформації в мережі Інтернет, завантаження програм, створення буклетів, презентацій та інше.
+•	Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWWllmQk12cVZTMmc/edit?usp=sharing Переглянути приклад тесту, який дозволяє перевірити знання теоретичного матеріалу] з метою переконатись, що учні:
 •	 Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми. Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
 	'''Заняття №1'''
-Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
+Учитель уточнюється склад створених груп, демонструє вступну презентацію для учнів [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWa1JEc09jRlV6QWc/edit?usp=sharing Переглянути презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах за такими питаннями: Провести аналіз теоретичних та історичних джерел по темі, провести презентацію доповіді за темою: « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища». Проробити учбовий матеріал та презентувати доповідь за темою: «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології», створення відео задач за темою «Поверхневий натяг, змочування та капілярність».
-.	Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації, критерії оцінювання буклету, критерії оцінювання відео задач, знайомить з схемою З-Х-Д проекту.
-На протязі першого тижня реалізації проекту:
+	Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. Схему З-Х-Д проекту. Знайомить учнів з критеріями оцінювання учнівської презентації [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWbkx5QThwR3BzTDQ/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання презентації], критерії оцінювання буклету [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWLThxY1lIOUxRRkU/edit?usp=sharing Переглянути приклад критеріїв оцінювання буклету], критерії оцінювання відео задач [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2tIVDZ3ZG1rZWs/edit?usp=sharing Переглянути критерії оцінювання відео задач], знайомить з схемою З-Х-Д проекту [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWQmVYdm8zV3dLOHM/edit?usp=sharing Переглянути схему З-Х-Д].
 Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів, відео задачі; інструкції по створенню відео задач за даною темою, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки Відео задачі з фізики. Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
 На протязі другого тижня реалізації проекту:
-.	Учні проводить презентацію продуктів проекту: Група пошуковців («Мандрівники в минуле») презентація досліду інформаційних джерел по темі проекту відповідь на питання  « Розвиток та ставлення наукової думки про властивості рідин, змочування та капілярні явища» Логіко-математична група («Королі задач») презентують сформовану збірку цікавих задач по даній темі «Цікаві задачі про властивості рідин». Природничо-натуралістична група («Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в фізиці», «Основні властивостей рідин, поверхневий натяг та капілярні явища в біології») презентують буклет-пам’ятку присвячену врахуванню властивостей рідин в житті людини та в інших галузях. Група експериментаторів (учні з гарно розвиненими навичками проведення фізичного експерименту) презентує розроблені відео задачі за даною темою. Учитель разом з учнями знову проводить обговорення ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».
+'''На протязі другого тижня реалізації проекту:'''
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-план вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing]
+[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWR0tYdGFWMF9pNEk/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br/>
-план впровадження [https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing]
+[https://docs.google.com/file/d/0B_IoX-AvYjSWX2Mza01JaEFHbjA/edit?usp=sharing План впровадження]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=