Проектна робота "Функції" - Історія редагувань

Irinashabelyan: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-02-26T19:25:12Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Irinashabelyan: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2015-02-26T19:21:53Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Irinashabelyan: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-02-26T19:21:13Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Irinashabelyan: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-02-26T19:19:45Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Irinashabelyan: /* План вивчення теми */

2015-02-26T19:17:52Z

‎План вивчення теми

Irinashabelyan: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-02-26T19:14:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Irinashabelyan: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-02-26T19:09:33Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Irinashabelyan: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-02-26T18:57:36Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Irinashabelyan: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-02-26T18:55:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Irinashabelyan: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-02-26T18:54:39Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

←Попередня ревізія		Версія за 19:25, 26 лютого 2015
Рядок 44:		Рядок 44:
	Загальні критерії оцінювання		Загальні критерії оцінювання

		+	[https://drive.google.com/file/d/0B2-7O2PokK-1c0xBM1FLSDZXZzg/view?usp=sharing Оцінка презентації]
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B2-7O2PokK-1NDVEbHJyRzY3VHM/view?usp=sharing Оцінка публікації]

	[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]		[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-математика
+математика, фізика, інформатика
 =Вік учнів, клас=

@@ Рядок 64: / Рядок 64: @@
 Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д.
-[[Файл:bulk.jpg|350 px]]  [[Файл:bulk1.jpg|350 px]]
+[[Файл:bulk.jpg|200 px]]  [[Файл:bulk1.jpg|200 px]]
 [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Права]

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 IV етап – Захист проекту
 Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д.
 [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Права]

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми=
-[План вивчення теми]
+[https://drive.google.com/file/d/0B2-7O2PokK-1VzF0Zjl3QjNMZFk/view?usp=sharing План вивчення теми]
 [https://drive.google.com/file/d/0BwcsfNkRJqwhamdOVWdUNm9xSkE/view?usp=sharing План впровадження проекту]

@@ Рядок 66: / Рядок 66: @@
 [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Права]
-[Презентація вчителя]
+[https://drive.google.com/file/d/0B2-7O2PokK-1TFRaZndhX1ZMbnc/view?usp=sharing Презентація вчителя]
-[Презентація учнів]
+[https://drive.google.com/file/d/0B2-7O2PokK-1MmZxMUY3ZGxWX1E/view?usp=sharing Презентація учнів]
 [http://funkyffcii.blogspot.com  Блог учнів]

←Попередня ревізія		Версія за 19:09, 26 лютого 2015
Рядок 44:		Рядок 44:
	Загальні критерії оцінювання		Загальні критерії оцінювання

−	~~[ЗХД-таблиця]~~

	[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]		[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaZ0FGRXpjbzR6Nzg/view?usp=sharing Оцінювання в проекті]

@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті. Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про метод навчальних проектів про навички 21 століття; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
+І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель створює презентацію проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси,  здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
-Рекомендовані джерела:
-Список інформаційних джерел .
-Шаблони-заготовки:
-Заготовка презентації.
-Заготовка публікації.
-Буклет вчителя.
 ІІ етап – Мотиваційний
-Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань та організаційну структуру класу. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 5 груп, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Учитель пропонує учням Презентацію основних питань та Організаційну структуру класу.
+Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань та організаційну структуру класу. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 5 груп, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.
-Завдання для груп:
-Біологи.
-Економісти.
-Історики.
-Розвідники.
-Техніки.
 ІІІ етап – Конструктивний
-Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними та змістовними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить  рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
+Перший тиждень
-Тематичні питання:
+Учні, ознайомившись зі своїми тематичними та змістовними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить  рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
-- Як можна описати залежності Всесвіту?
-- Чи є щось спільне між функціями та природою?
-Змістовні питання:
-- Як історично розвивалося поняття «функція»?
-- Які видатні вчені зробили внесок у розвиток функції?
-- Що називають функціями?
-- Які види елементарних функцій існують?
-- Чи пов’язані елементарні функції та економіка?
-- Де в природі ми можемо побачити графіки функцій?
-- Як в біології використовуються математичні функції?
-- Чи можна за допомогою функцій досліджувати фізичні явища?
-- Як пов’язана техніка та функції?
-- Як за допомогою функцій та їх графіків можна створювати різні зображення?
 Другий тиждень
 Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, сайтів, вікі-статей; Учні виконують підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи; Вчитель проводить консультування учнів.Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.
 IV етап – Захист проекту
-Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.
+Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д.
 [https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Права]

←Попередня ревізія		Версія за 18:55, 26 лютого 2015
Рядок 53:		Рядок 53:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+
		+	І етап – Підготовчий Перед початком роботи над проектом вчитель створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті. Вчителю потрібно разом з учнями переглянути буклет про метод навчальних проектів про навички 21 століття; перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати їх та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право; переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
		+	Рекомендовані джерела:
		+	Список інформаційних джерел .
		+	Шаблони-заготовки:
		+	Заготовка презентації.
		+	Заготовка публікації.
		+	Буклет вчителя.
		+	ІІ етап – Мотиваційний
		+	Перед учнями ставиться ключове питання і під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення. Вчитель пропонує учням презентацію основних питань та організаційну структуру класу. Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проекту всім класом заповнюють дві перші колонки таблиці З-Х-Д (знаю – хочу дізнатися) ; виконують завдання по заповненню графічних схем. Учні формують 5 груп, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи. Вчитель повідомляє, що використовує доступну учням Google-таблицю, в якій відображається результат просування кожної групи над дослідженням. Учитель пропонує учням Презентацію основних питань та Організаційну структуру класу.
		+	Завдання для груп:
		+	Біологи.
		+	Економісти.
		+	Історики.
		+	Розвідники.
		+	Техніки.
		+	ІІІ етап – Конструктивний
		+	Перший тиждень Учні, ознайомившись зі своїми тематичними та змістовними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
		+	Тематичні питання:
		+	- Як можна описати залежності Всесвіту?
		+	- Чи є щось спільне між функціями та природою?
		+	Змістовні питання:
		+	- Як історично розвивалося поняття «функція»?
		+	- Які видатні вчені зробили внесок у розвиток функції?
		+	- Що називають функціями?
		+	- Які види елементарних функцій існують?
		+	- Чи пов’язані елементарні функції та економіка?
		+	- Де в природі ми можемо побачити графіки функцій?
		+	- Як в біології використовуються математичні функції?
		+	- Чи можна за допомогою функцій досліджувати фізичні явища?
		+	- Як пов’язана техніка та функції?
		+	- Як за допомогою функцій та їх графіків можна створювати різні зображення?
		+	Другий тиждень
		+	Створення продуктів проекту: публікацій, презентацій, сайтів, вікі-статей; Учні виконують підбір графічних об'єктів, що ілюструють результати діяльності, опрацювання зібраних відомостей, уточнення оформлення результатів досліджень, самооцінка роботи; Вчитель проводить консультування учнів.Одним із документів фасилітації є презентація основних питань вчителя. Учитель у дотримується стратегій фасилітації. Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими можливостями.
		+	Виконана робота учнів:
		+	Учнівська презентація.
		+	Учнівська публікація.
		+	IV етап – Захист проекту
		+	Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби. Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі; оцінювання навичок спільної діяльності. У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп з google-таблиці. Після представлення всіх результатів відбувається обговорення ключового питання.

	[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Права]		[https://drive.google.com/file/d/0B_9Ie-wvitzaS0pZblgxcjhOaHc/view?usp=sharing Права]

←Попередня ревізія		Версія за 18:54, 26 лютого 2015
Рядок 20:		Рядок 20:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+	Вчитель планує оцінювання роботи учнів так, щоб:
		+	•Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання
		+	•Вести оцінювання упродовж всього навчального циклу
		+	•Надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
		+	•Залучати учнів до процесу оцінювання
		+	З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчитель має забезпечити учнів наступним:
		+	•Чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів
		+	•Моделями та інструкціями для високоякісної роботи
		+	•Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні
		+	•Засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів для того, щоб покращити свою виконану роботу і діяльність
		+	•Надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів
		+	•Підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання
		+	На початку проекту визначення попередніх знань і умінь учнів щодо теми "Функція" відбувається при заповненні ними опитувальника та таблиці З-Х-Д (Знаю, Хочу дізнатися, Дізнався), також вчитель пропонує учням пройти вхідне тестування.
		+	Тестування.
		+	Опитувальник.
		+	Організаційна діаграма.
		+	Вчитель спрямовує учнів на набуття навичок 21 століття та їх самооцінку. Протягом виконання проекту вчитель оцінює учнів методом анкетування та учні виконують самооцінку власної діяльності, завдяки можливості ознайомлення з формами (само- та взаємооцінювання):
		+	Оцінювання спільної діяльності.
		+	Оцінювання власної діяльності.
		+	Критерії оцінювання презентації.
		+	Критерії оцінювання публікації.
		+	Форма оцінювання.
		+	Загальні критерії оцінювання

	[ЗХД-таблиця]		[ЗХД-таблиця]