Потфоліо Строюк М.Б. - Історія редагувань

Stroyuk: /* Відомості про тренінг */

2012-08-17T07:48:47Z

‎Відомості про тренінг

Stroyuk: /* Відомості про автора */

2012-08-17T07:47:31Z

‎Відомості про автора

Stroyuk: /* Відомості про автора */

2012-08-17T07:47:08Z

‎Відомості про автора

Stroyuk: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-17T07:45:38Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Stroyuk: /* Навчальні цілі */

2012-08-17T07:38:00Z

‎Навчальні цілі

Stroyuk: /* Навчальні цілі */

2012-08-17T07:37:38Z

‎Навчальні цілі

Stroyuk: /* Навчальні цілі */

2012-08-17T07:37:06Z

‎Навчальні цілі

Stroyuk: /* Опис оцінювання */

2012-08-17T07:29:06Z

‎Опис оцінювання

Stroyuk в 07:26, 17 серпня 2012

2012-08-17T07:26:29Z

Stroyuk в 07:25, 17 серпня 2012

2012-08-17T07:25:26Z

@@ Рядок 79: / Рядок 79: @@
 =Відомості про тренінг=
-==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
-Амвросіївська  загальноосвітня  школа - інтернат  I-IIIст. №4
 ==Тренери==
-Кравцова Галина Василівна
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 =Відомості про автора=
 Марина Строюк
 вчитель математики
 Навчально-виховний комплекс №1
 м. Шепетівка
 -72-24

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 =Відомості про автора=
-==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна
+Марина Строюк
-==Фах, навчальний предмет== вчитель музики
+вчитель математики
-==Навчальний заклад==Амвросіївська загальноосвітня школа - інтернат I-III ст.№4
+Навчально-виховний комплекс №1
-==Місто\село, район, область== м. Амвросіївка
+м. Шепетівка
-==Контактні дані==
+-72-24
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 63: / Рядок 63: @@
 Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до математичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з  анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів)  форм та засобів оцінювання.  Один з  методів, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів роботи школярів  визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення  рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання.
-=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
+=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище== Ковальова Олена Олександрівна

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 =Навчальні цілі=
 Мета вивчення проекту
 Навчальна:
 -	формулювати означення степеня з натуральним показником,
 -       застосовувати набуті знання при перетворенні і обчисленні значень виразів.
 Виховна:
 -	формувати вміння логічно та аргументовано висловлювати власні думки,
 -	формувати вміння працювати у групах, толерантне відношення до членів групи,
 Розвиваюча:
@@ Рядок 41: / Рядок 44: @@
 -	вміння аналізуват, робити висновки, виділяти головне,
 -       вдосконалювати навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей .
 Протягом реалізації проекту учні навчаються:

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 =Опис оцінювання=
-Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями  у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до музичної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з  анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів)  форм та засобів оцінювання.  Головний  метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів музичної освіти школярів  визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення  рівнів засвоєння змісту музичної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання.  Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих музичних знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.
+Учнів сьомих класів «Дошка запитань» організує, привчає не відволікатися від теми уроку. Вони дуже охоче беруть участь у грі «запитання – відповідь». Запитання на «Дошці» сприятиме тому, щоб вони використовували різні джерела інформації, а не тільки підручники.
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 ==Повний План вивчення теми==
 Перед початком роботи  вчитель знайомить дітей з темою проекту,  демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування,  дошки запитань визначаються знання  учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у три групи – «дослідників», «практиків» та "теоретиків". Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Дослідники» досліджують історію виникнення степеня. «Практики» досліджують властивості степеня з натуральним показником."Теоретики" працюючи в Інтернеті знаходять  використання степенів   у сучасному житті. Протягом проекту школярі заповнюють таблицю "Властивості степеня".
-=1 урок= Учні отримують завдання на виконання проекту з рекламної презентації вчителя, об’єднуються в групи по 5-6 учнів, розподіляють ролі та завдання кожного учасника групи
-==2== урок Досліджують виникнення,  застосування та властивості степеня з натуральним показником
+урок Учні отримують завдання на виконання проекту з рекламної презентації вчителя, об’єднуються в групи по 5-6 учнів, розподіляють ролі та завдання кожного учасника групи
 урок Обробляють  отриману інформацію, подають у вигляді бюлетеня, презентації
 урок Захист проекту: лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, створений блог. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.