Потфоліо Бондарчук Р.Л. - Історія редагувань

Бондарчук Р.Л.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-10T21:16:27Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Бондарчук Р.Л.: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-12-10T21:13:53Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Бондарчук Р.Л.: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-12-10T21:11:23Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Бондарчук Р.Л.: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-10T21:10:59Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Бондарчук Р.Л.: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2012-12-10T21:09:01Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Бондарчук Р.Л.: /* Назва навчальної теми */

2012-12-10T21:08:30Z

‎Назва навчальної теми

Бондарчук Р.Л.: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2012-12-10T21:07:47Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Бондарчук Р.Л.: /* Тренери */

2012-11-30T19:24:11Z

‎Тренери

Бондарчук Р.Л.: /* Місце проведення тренінгу */

2012-11-30T19:23:55Z

‎Місце проведення тренінгу

Бондарчук Р.Л.: /* Дати проведення тренінгу */

2012-11-30T19:23:26Z

‎Дати проведення тренінгу

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а  також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити  та мультимедійного  продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про  око як оптичну ситему для самооцінювання  свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж  форма оцінювання.  Контрольний список питань до  проекту  допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми і  запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
+Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [https://docs.google.com/open?id=0B9CQWe0ZYq7JNlk1dEhlVnVrOFU таблиця З-Х-Д]та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а  також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити  та мультимедійного  продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про  око як оптичну ситему для самооцінювання  свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж  форма оцінювання.  Контрольний список питань до  проекту  допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми  учнів за допомогою письмових відповідей на Основні  запитання до вивчення теми і  запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 21:13, 10 грудня 2012
Рядок 20:		Рядок 20:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B9CQWe0ZYq7JZmhEUEtnMi0yRnM План]
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B9CQWe0ZYq7JN0pjWHZaM0pVdUk План впровадження]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 21:11, 10 грудня 2012
Рядок 26:		Рядок 26:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+
		+	Модуль 3 Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез. Визначення методів дослідження Проведення дослідження. Аналіз отриманих даних. Модуль 4: З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами, які приймають участь. Учням надається список літератури, Інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомагає при обговоренні проблем, питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також Інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Оформлення висновків та кінцевих результатів
		+	При вивченні даної теми учні провели власне дослідження літературних казок, де і віднайшли поняття суміжних кутів Модуль 5 : Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах
		+	Вступна презентація дала змогу заохотити учнів у виконанні проекту. Модуль 6: Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо.
		+	Модуль 7:Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати.
		+	Учні створили власний блог

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 21:10, 10 грудня 2012
Рядок 22:		Рядок 22:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+
		+	Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка плити та мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання про око як оптичну ситему для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту плити. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-Після вивчення основних програми Excel, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути». Вчитель демонструє прзентацію:[https://docs.google.com/open?id=0B9CQWe0ZYq7JVjJfRGNfRl9zYm8 Презентація] Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.
+Після вивчення основних програми Excel, пропонується розглянути тему «Використання формул та функцій в електронних таблицях», та виконати учнями навчальний проект «Використання формул та функцій в електронних таблицях». Вчитель демонструє прзентацію:[https://docs.google.com/open?id=0B9CQWe0ZYq7JVjJfRGNfRl9zYm8 Презентація] Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.
 Вони проводять  власне  дослідження, якщо необхідно готують  моделі або презентації, та діляться інформацією.
 Учні демонструють свої  знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.

←Попередня ревізія		Версія за 21:08, 10 грудня 2012
Рядок 2:		Рядок 2:

	=Назва навчальної теми=		=Назва навчальної теми=
		+
		+	Використання формул та функцій в електронних таблицях

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

←Попередня ревізія		Версія за 21:07, 10 грудня 2012
Рядок 12:		Рядок 12:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+
		+	Після вивчення основних програми Excel, пропонується розглянути тему «Суміжні кути», та виконати учнями навчальний проект «Суміжні кути». Вчитель демонструє прзентацію:[https://docs.google.com/open?id=0B9CQWe0ZYq7JVjJfRGNfRl9zYm8 Презентація] Цей проект практично дослідницька робота. Учні досліджують матеріал по заданій темі.
		+	Вони проводять власне дослідження, якщо необхідно готують моделі або презентації, та діляться інформацією.
		+	Учні демонструють свої знання у формі результуючих мультимедійних презентацій або інформаційних бюлетенів, підготовлених для місцевої громади.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

←Попередня ревізія		Версія за 19:24, 30 листопада 2012
Рядок 54:		Рядок 54:

	==Тренери==		==Тренери==
		+
		+	Іваненко Олег Анатолійович

	[[Категорія: Шаблони]]		[[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 19:23, 30 листопада 2012
Рядок 51:		Рядок 51:
	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==

		+	м.Славута ЗОШ І-ІІІ ступенів №1

	==Тренери==		==Тренери==

←Попередня ревізія		Версія за 19:23, 30 листопада 2012
Рядок 47:		Рядок 47:
	==Дати проведення тренінгу==		==Дати проведення тренінгу==

		+	26-30 листопада

	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==