Потрфоліо Проекта "Чи може людина літати..." Поцелуйко Раїси - Історія редагувань

LMuhina07: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-30T14:15:24Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

LMuhina07: /* План впровадження */

2012-11-30T14:11:47Z

‎План впровадження

LMuhina07: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-11-30T14:10:39Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

LMuhina07: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-30T14:08:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

LMuhina07: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-30T09:01:03Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

LMuhina07: /* Тренери */

2012-11-29T12:38:53Z

‎Тренери

LMuhina07: /* Відомості про тренінг */

2012-11-29T12:38:33Z

‎Відомості про тренінг

LMuhina07: /* Контактні дані */

2012-11-29T12:36:35Z

‎Контактні дані

LMuhina07: /* Контактні дані */

2012-11-29T12:36:20Z

‎Контактні дані

LMuhina07: /* Відомості про автора */

2012-11-29T12:35:59Z

‎Відомості про автора

←Попередня ревізія		Версія за 14:15, 30 листопада 2012
Рядок 39:		Рядок 39:
	виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.		виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

		+	[https://docs.google.com/open?id=0B_o36wa2FpJPOEQwemhWcjlXbWM Контрольний список запитань до рефлексії]
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B_o36wa2FpJPTk5JUHJLazdNZ00 Оцінювання блогу учня]
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B_o36wa2FpJPNTlnUDc0bXRvdXc Самооцінка прикладу учнівської роботи]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 14:11, 30 листопада 2012
Рядок 21:		Рядок 21:

	=План впровадження=		=План впровадження=
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B_o36wa2FpJPTWxNQVRlVjNOQXM План впровадження теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 14:10, 30 листопада 2012
Рядок 17:		Рядок 17:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B_o36wa2FpJPRXVKZU1zYl83R0k План вивчення теми]

	=План впровадження=		=План впровадження=

←Попередня ревізія		Версія за 14:08, 30 листопада 2012
Рядок 79:		Рядок 79:
	Зачитування творів на тему «Чи може людина мати крила?» Переглянути твір. Учитель отримує дозволи від батьків Переглянути дозвіл.		Зачитування творів на тему «Чи може людина мати крила?» Переглянути твір. Учитель отримує дозволи від батьків Переглянути дозвіл.

		+	[http://nvk99-topoliane.blogspot.com/ блог учнів 7 класу]

	[https://docs.google.com/open?id=0B_o36wa2FpJPUk56aFlaX1JFQXM Учительський буклет стор.1]		[https://docs.google.com/open?id=0B_o36wa2FpJPUk56aFlaX1JFQXM Учительський буклет стор.1]

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 -	визначити, яким видом діяльності діти хочуть займатися;
 -	вміють працювати з художніми засобами, володіють знаннями з теорії літератури.
-Опираючись на дані, отриманні при опитуванні учнів, створюємо дві групи за виявленими нахилами дітей і їх типами інтелекту: мовного (працюють над написанням твору «Що таке духовність?») та літературознавчого (створюють публікацію).
+Опираючись на дані, отриманні при опитуванні учнів, створюємо дві групи за виявленими нахилами дітей і їх типами інтелекту: мовного (працюють над написанням твору «Що таке духовність?») та літературознавчого (створюють публікацію)
 '''Урок №1'''
 Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації [https://docs.google.com/open?id=0B_o36wa2FpJPcDJiaFB4Q0NPYzA Презентацiя учителя](ознайомлення з тематикою, конкретні поставлені завдання, очікувані результати).
 Діти ознайомлюються з таблицею оцінювання презентації Переглянути таблицюта творів Переглянути таблицю.
 Відбувається ознайомлення з біографією та творчістю Ліни Костенко, опрацювання теорії літератури (диптих). Учитель допомагає усвідомити ідейно – художній зміст та неповторність її поезії. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:
--	Яке загальне враження у вас склалося від віршів поетеси? Чим вони відрізняються від інших?
+-Яке загальне враження у вас склалося від віршів поетеси? Чим вони відрізняються від інших?
--	Які художні прийоми використовує поетеса при втіленні головної думки твору — уславлення, оспівування «крилатості»? (Прийом паралелізму — паралельне зображення явищ природи та людського життя, діалог, підтекст (алегоричність, метафоричність).
+-Які художні прийоми використовує поетеса при втіленні головної думки твору — уславлення, оспівування «крилатості»? (Прийом паралелізму — паралельне зображення явищ природи та людського життя, діалог, підтекст (алегоричність, метафоричність).
--	Які людські якості, на думку авторки, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність, довіра, вірність, кохання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість).
+-Які людські якості, на думку авторки, є найціннішими, найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність, довіра, вірність, кохання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість).
--	Чим друга частина (поезія «Крила») не схожа на першу? (Протиставленням «правди пташиної» та «правди людської», прямим значенням висловлювань (не метафоричним); іншим віршовим розміром.)
+-Чим друга частина (поезія «Крила») не схожа на першу? (Протиставленням «правди пташиної» та «правди людської», прямим значенням висловлювань (не метафоричним); іншим віршовим розміром.)
--	Які види опису є в поезії Ліни Костенко, назвіть їх особливості? (Зимовий, весняний пейзажі; вони персоніфіковані (коли предметам, явищам природи і тваринам надаються властивості людини).
+-Які автобіографічні моменти могли б бути відображені у цих творах Ліни Костенко (крім її вражень від власної подорожі Польщею)? (Образ самотньої чайки, що пливе окремо, незважаючи на всі небезпеки.)
-−
 -	Які автобіографічні моменти могли б бути відображені у цих творах Ліни Костенко (крім її вражень від власної подорожі Польщею)? (Образ самотньої чайки, що пливе окремо, незважаючи на всі небезпеки.)
 Учням пропонується вивчити вірш (на вибір) Ліни Костенко напам’ять.
 '''Урок №2'''
 Проводиться консультативна робота з учнями під час роботи над проектом, використанню ІКТ для роботи над своїми мініпроектами.
 Учні розвивають навички виразного читання віршів, їх аналізу, висловлюють свої думки з приводу прочитаного. Читаючи вірші напам’ять.
 Діти розгадують кросворд Переглянути кросвордпро поетесу, працюють із таблицею відновлення художніх засобів Переглянути таблицю.
 '''Урок №3'''
 Презентація міні проекту «Утвердження у вірші Ліни Костенко «Крила» ідеї про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті» Переглянути презентацію.
 Зачитування творів на тему «Чи може людина мати крила?» Переглянути твір. Учитель отримує дозволи від батьків Переглянути дозвіл.

@@ Рядок 114: / Рядок 114: @@
 ==Тренери==
-[[Мухіна Л.А]]
+Мухіна Л.А.
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 99: / Рядок 99: @@
 Дніпропетровськ
 ==Контактні дані==
-[RPocekuyko5@gmail.com]
+RPocekuyko5@gmail.com
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 89: / Рядок 89: @@
 ==Ім'я, прізвище==
+Поцелуйко Раїса Костянтинівна
 ==Фах, навчальний предмет==
+Учитель української мови та літератури
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
+Дніпропетровськ
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=