Портфоліо проекту з фізики "Фізичне осмислення теплообміну - Історія редагувань

Nechuporenko.olena: /* Діяльність учнів та вчителя */

2017-10-03T10:05:39Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Nechuporenko.olena: /* Оцінювання */

2017-10-03T09:48:52Z

‎Оцінювання

Nechuporenko.olena в 09:39, 3 жовтня 2017

2017-10-03T09:39:28Z

Nechuporenko.olena: /* Оцінювання */

2017-10-03T08:02:33Z

‎Оцінювання

Nechuporenko.olena: /* Оцінювання */

2017-10-03T08:02:14Z

‎Оцінювання

Nechuporenko.olena: /* Оцінювання */

2017-10-03T08:01:59Z

‎Оцінювання

Nechuporenko.olena в 08:01, 3 жовтня 2017

2017-10-03T08:01:28Z

Obolonska.ganna в 09:08, 28 вересня 2017

2017-09-28T09:08:57Z

Obolonska.ganna: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

2017-09-28T08:10:40Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Нова сторінка

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 89: / Рядок 89: @@
 .Питання учбової теми вимагають навичок високого мислення (21століття - це століття енергозбережних технологій), згідно з учбовими стандартами (учні на практиці застосовують поняття теплового руху частинок, з яких складаються тіла.
 . План оцінювання включає навички високого мислення 21 століття, мотивують до самостійної роботи і до співпраці, формують навички (вживання законів фізики в житті) Наприкінці проекту учні повинні зробити висновок щодо фізичного осмислення теплообміну.
 [https://drive.google.com/file/d/0B1xZy5toX1KaSU4xaktnRmpQM2s/view?usp=sharing Лист планування роботи в групі]

←Попередня ревізія		Версія за 09:48, 3 жовтня 2017
Рядок 46:		Рядок 46:

	[https://drive.google.com/file/d/0B1xZy5toX1KaYlVJbVdCZzdIXzg/view?usp=sharing Оцінювання презентації]		[https://drive.google.com/file/d/0B1xZy5toX1KaYlVJbVdCZzdIXzg/view?usp=sharing Оцінювання презентації]
−
−	~~[https://drive.google.com/file/d/0B1xZy5toX1KaTy04bXdnRUpDNms/view?usp=sharing Оцінювання публікації]~~

	[https://drive.google.com/file/d/0B1xZy5toX1KaTlJGczBEekcySzQ/view?usp=sharing Контрольний список]		[https://drive.google.com/file/d/0B1xZy5toX1KaTlJGczBEekcySzQ/view?usp=sharing Контрольний список]

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 [https://docs.google.com/forms/d/1u0dsuYz25TWP_SwPeHh-gLcbAXsAUptay2SxtOrE50Y/edit Вхідне оцінювання]
 =Діяльність учнів та вчителя=
@@ Рядок 73: / Рядок 91: @@
 .Питання учбової теми вимагають навичок високого мислення (21століття - це століття енергозбережних технологій), згідно з учбовими стандартами (учні на практиці застосовують поняття теплового руху частинок, з яких складаються тіла.
 . План оцінювання включає навички високого мислення 21 століття, мотивують до самостійної роботи і до співпраці, формують навички (вживання законів фізики в житті) Наприкінці проекту учні повинні зробити висновок щодо фізичного осмислення теплообміну.
 [https://blogteplonechuporenko.blogspot.com/ Блог учнів]

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 Враховуючи вимоги стандарту, цілі учнів в проекті, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали. Учні створюють блог проекту, де відбивається хід роботи, організація дослідження і рефлексія.
 Робота над темою дослідження закінчується представленням результатів у вигляді презентації, буклету, учнівської газети. Після завершення роботи над проектом проводиться урок - конференція, на якому учні демонструють результати своїх досліджень в групі, а також обговорюють роботи інших груп. Результатом роботи є бклет, створений учнями. Під час проведення захисту проекту оцінюється глибина проведеного дослідження, логічність представлення матеріалу, творчий підхід, уміння аргументовано виступати перед аудиторією, захищати свою точку зору, брати участь в обговоренні, ставити питання.
- Впродовж всього проекту і в його кінці проводиться внутрішньогрупова і індивідуальна рефлексія.
+Впродовж всього проекту і в його кінці проводиться внутрішньогрупова і індивідуальна рефлексія.
 [https://docs.google.com/forms/d/1u0dsuYz25TWP_SwPeHh-gLcbAXsAUptay2SxtOrE50Y/edit Вхідне оцінювання]

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань що вчаться (формуюче оцінювання) у формі мозкового штурму. Учні визначають властивості теплового руху, особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах речовини, фізичні властивості твердих тіл, рідин і газів. Доводять, що існує внутрішня енергія, і що вона може змінюватися, що процес зміни внутрішньої енергії тіла без виконання роботи називають термообміном. Приводять приклади. Це мотивує їх на проведення досліджень в проекті.
 Враховуючи вимоги стандарту, цілі учнів в проекті, складаються критерії оцінювання майбутніх робіт, по яких відбувається контроль і самоконтроль в групах. Для глибокого осмислення теми для учнів розроблені дидактичні матеріали. Учні створюють блог проекту, де відбивається хід роботи, організація дослідження і рефлексія.
- Робота над темою дослідження закінчується представленням результатів у вигляді презентації, буклету, учнівської газети. Після завершення роботи над проектом проводиться урок - конференція, на якому учні демонструють результати своїх досліджень в групі, а також обговорюють роботи інших груп. Результатом роботи є бклет, створений учнями. Під час проведення захисту проекту оцінюється глибина проведеного дослідження, логічність представлення матеріалу, творчий підхід, уміння аргументовано виступати перед аудиторією, захищати свою точку зору, брати участь в обговоренні, ставити питання.
+Робота над темою дослідження закінчується представленням результатів у вигляді презентації, буклету, учнівської газети. Після завершення роботи над проектом проводиться урок - конференція, на якому учні демонструють результати своїх досліджень в групі, а також обговорюють роботи інших груп. Результатом роботи є бклет, створений учнями. Під час проведення захисту проекту оцінюється глибина проведеного дослідження, логічність представлення матеріалу, творчий підхід, уміння аргументовано виступати перед аудиторією, захищати свою точку зору, брати участь в обговоренні, ставити питання.
   Впродовж всього проекту і в його кінці проводиться внутрішньогрупова і індивідуальна рефлексія.

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва навчальної теми=
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 =Вік учнів, клас=
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+Учні 8-го класу
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=Стислий опис проекту=
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+Значення теплопровідності в природі та побуті велике. Фізичне осмислення цього явища
 [https://docs.google.com/forms/d/1u0dsuYz25TWP_SwPeHh-gLcbAXsAUptay2SxtOrE50Y/edit Вхідне оцінювання]
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+=Діяльність учнів та вчителя=
 [https://blogteplonechuporenko.blogspot.com/ Блог учнів]