Портфоліо проекту Соболевська Д.В. - Історія редагувань

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Оцінювання */

2017-06-22T08:45:52Z

‎Оцінювання

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2017-06-22T08:45:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2017-06-22T08:43:14Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Оцінювання */

2017-06-22T08:42:35Z

‎Оцінювання

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Оцінювання */

2017-06-22T08:28:37Z

‎Оцінювання

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2017-06-22T08:28:13Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Оцінювання */

2017-06-22T08:23:13Z

‎Оцінювання

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2017-06-22T08:22:46Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Оцінювання */

2017-06-22T06:16:24Z

‎Оцінювання

Соболевська Дар'я Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2017-06-22T06:15:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання=
 Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи учнів над проектом.
-.  Вступне опитування – [https://goo.gl/forms/5SA7BdTr0RpR08Gg2 on-line форма] опитування учнів.
+.  Вступне опитування – [https://goo.gl/forms/fVgtCQoCjVbOGWZE3 on-line форма] опитування учнів.
 . Використання [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3aDNmVDVNSG0yTXM/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»] після вступного оцінювання.
 .  Об’єднання учнів у групи «Дослідники» та «Практики».

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 На початку проекту учні ознайомлюються з [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3bHNDbGY4eE5jbGM/view?usp=sharing публікацією «Метод проектів»],  переглядають [https://docs.google.com/presentation/d/10YpBvRuCnJZTfG5Iob8Yd-Gx0COHqu1YgfHfeU0zu0Q/edit?usp=sharing вчительську презентацію]. Учні знайомляться з темою проекту, тематичними питаннями та групами, в які вони будуть об’єднуватись.
-[https://goo.gl/forms/5SA7BdTr0RpR08Gg2 Вступне опитування] (on-line форма)  проводиться для всіх учнів (опитування проводять самі учні для визначення необхідності та актуальності проведення проекту). На основі рівня знань, вмінь та навичок, учні об’єднуються у дві групи «Дослідники» та «Практики». Групи неоднорідні. В кожній групі розподіляються ролі для кожного учня (сильніші учні допомагають тим, хто не встигає). Впродовж всієї роботи над проектом учні поступово  заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing форми оцінювання].  Завдання для групи «Дослідники» - створити сайт, який містите інформацію про трикутник (різні означення та елементи трикутника), класифікацію трикутників, властивості рівнобедреного та рівностороннього трикутника, ознаки рівності трикутників, інформацію про «єгипетський трикутник», Піфагорову тріку, вплив трикутника на розвиток суспільства та людства. Учням пропонується створити сайт за допомогою Google сервісів, попередньо переглянувши подібні сайти. Інформацію учні можуть почерпнути як з підручника з геометрії 7-го класу, так і з інтернет-джерел, інших підручників та посібників. Лідер групи корегує роботи всіх учнів, за необхідності об’єднує учнів у пари. Перш ніж публікувати  інформацію на сайті у групі відбуваються обговорення.  Група учнів «Практики» також повинна мати лідера, який розподіляє обов’язки між учнями, об’єднує їх у групи. Учні повинні практично визначити, в яких архітектурних спорудах міста Кривого Рогу зустрічається трикутник, зробити фото даних споруд; використовуючи мережу Інтернет з’ясувати, які відомі архітектурні споруди містять в собі трикутники; виконати практичну побудову прямокутного трикутника, а саме «Єгипетського», так як це робили у Стародавньому Єгипті. Результат роботи «Практики» представляють у вигляді блогу. Учні обох груп при роботі над проектом можуть користуватись програмами для роботи із зображеннями. Для оцінювання були створені такі засоби: [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3aDNmVDVNSG0yTXM/view?usp=sharing таблиця «ЗХД»], [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3VlpGVFphX0FxOTA/view?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3YWRKRXRXMWlEV1k/view?usp=sharing організаційна діаграма]. Вчитель ознайомив учнів з поняттям авторського права.
+[https://goo.gl/forms/fVgtCQoCjVbOGWZE3 Вступне опитування] (on-line форма)  проводиться для всіх учнів (опитування проводять самі учні для визначення необхідності та актуальності проведення проекту). На основі рівня знань, вмінь та навичок, учні об’єднуються у дві групи «Дослідники» та «Практики». Групи неоднорідні. В кожній групі розподіляються ролі для кожного учня (сильніші учні допомагають тим, хто не встигає). Впродовж всієї роботи над проектом учні поступово  заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing форми оцінювання].  Завдання для групи «Дослідники» - створити сайт, який містите інформацію про трикутник (різні означення та елементи трикутника), класифікацію трикутників, властивості рівнобедреного та рівностороннього трикутника, ознаки рівності трикутників, інформацію про «єгипетський трикутник», Піфагорову тріку, вплив трикутника на розвиток суспільства та людства. Учням пропонується створити сайт за допомогою Google сервісів, попередньо переглянувши подібні сайти. Інформацію учні можуть почерпнути як з підручника з геометрії 7-го класу, так і з інтернет-джерел, інших підручників та посібників. Лідер групи корегує роботи всіх учнів, за необхідності об’єднує учнів у пари. Перш ніж публікувати  інформацію на сайті у групі відбуваються обговорення.  Група учнів «Практики» також повинна мати лідера, який розподіляє обов’язки між учнями, об’єднує їх у групи. Учні повинні практично визначити, в яких архітектурних спорудах міста Кривого Рогу зустрічається трикутник, зробити фото даних споруд; використовуючи мережу Інтернет з’ясувати, які відомі архітектурні споруди містять в собі трикутники; виконати практичну побудову прямокутного трикутника, а саме «Єгипетського», так як це робили у Стародавньому Єгипті. Результат роботи «Практики» представляють у вигляді блогу. Учні обох груп при роботі над проектом можуть користуватись програмами для роботи із зображеннями. Для оцінювання були створені такі засоби: [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3aDNmVDVNSG0yTXM/view?usp=sharing таблиця «ЗХД»], [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3VlpGVFphX0FxOTA/view?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3YWRKRXRXMWlEV1k/view?usp=sharing організаційна діаграма]. Вчитель ознайомив учнів з поняттям авторського права.
 Наприкінці проекту лідери кожної з груп захищають результати своєї роботи (при бажанні в захисті можуть приймати й інші учні), використовуючи мультимедійний проектор.
 Група "Дослідники" захищають створений [https://sites.google.com/a/school43.dp.ua/svit-trikutnikiv/ сайт].

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 Група "Дослідники" захищають створений [https://sites.google.com/a/school43.dp.ua/svit-trikutnikiv/ сайт].
 Група "Практики" захищають свою роботу та свій [http://praktikisvittr.blogspot.com/ блог].
-На захист були запрошені учні інших класів. Після проведеного захисту вчитель проводить [https://goo.gl/forms/U1O6ZMuuAKcxr9Lw2 вихідне опитування] за допомогою on-line форми, яке визначає рівень засвоєння учнями навчальної теми.
+На захист були запрошені учні інших класів. Після проведеного захисту вчитель проводить [https://goo.gl/forms/ZHFWJdgRfQ7KvjiE3 вихідне опитування] за допомогою on-line форми, яке визначає рівень засвоєння учнями навчальної теми.
 Враховуючи результати вихідного тестування та [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing форму оцінювання блог]у та [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3YkMtRVozcnRkbmM/view?usp=sharing сайту] вчитель оцінює учнів з даної теми.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 . [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing Форма оцінювання блогу] для групи «Практики» - впродовж роботи над проектом.
 . Захист продуктів проекту групами.
-. Вихідне опитування - [https://goo.gl/forms/U1O6ZMuuAKcxr9Lw2 on-line форма] опитування учнів.
+. Вихідне опитування - [https://goo.gl/forms/ZHFWJdgRfQ7KvjiE3 on-line форма] опитування учнів.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Оцінювання=
 Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи учнів над проектом.
-.  Вступне опитування – [https://goo.gl/forms/QNqEw2YogVTwMQui2 on-line форма] опитування учнів.
+.  Вступне опитування – [https://goo.gl/forms/5SA7BdTr0RpR08Gg2 on-line форма] опитування учнів.
 . Використання [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3aDNmVDVNSG0yTXM/view?usp=sharing таблиці «ЗХД»] після вступного оцінювання.
 .  Об’єднання учнів у групи «Дослідники» та «Практики».

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 Група "Практики" захищають свою роботу та свій [http://praktikisvittr.blogspot.com/ блог].
 На захист були запрошені учні інших класів. Після проведеного захисту вчитель проводить [https://goo.gl/forms/1G2DzLBaSM58wpiC2 вихідне опитування] за допомогою on-line форми, яке визначає рівень засвоєння учнями навчальної теми.
-Враховуючи результати вихідного тестування та [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing форму оцінювання блог]у та сайту вчитель оцінює учнів з даної теми.
+Враховуючи результати вихідного тестування та [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3NV93YjFCNEFQX1E/view?usp=sharing форму оцінювання блог]у та [https://drive.google.com/file/d/0B2RrD7GQdcg3YkMtRVozcnRkbmM/view?usp=sharing сайту] вчитель оцінює учнів з даної теми.
 =Відомості про автора=