Портфоліо проекту Кочнєвої О.Ю. - Історія редагувань

Кочнєва Олена Юріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-06-22T09:21:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кочнєва Олена Юріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-06-22T09:16:19Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кочнєва Олена Юріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-06-22T09:14:45Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кочнєва Олена Юріївна: /* Тренери */

2017-06-22T09:06:53Z

‎Тренери

Кочнєва Олена Юріївна: /* Місце проведення тренінгу */

2017-06-22T09:06:17Z

‎Місце проведення тренінгу

Кочнєва Олена Юріївна: /* Дати проведення тренінгу */

2017-06-22T09:05:38Z

‎Дати проведення тренінгу

Кочнєва Олена Юріївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2017-06-22T09:04:56Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Кочнєва Олена Юріївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-06-22T09:03:19Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кочнєва Олена Юріївна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2017-06-22T08:50:24Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Кочнєва Олена Юріївна: /* Фах, навчальний предмет */

2017-06-22T08:49:39Z

‎Фах, навчальний предмет

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 Вчитель пропонує дітям перегляд власної презентації для того, щоб діти зрозуміли актуальність проекту та його необхідність на даний момент.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LbGVYS0NUY3dKcTQ/view?usp=sharing вчительська презентація] Дітям пропонується використовувати інтернет ресурси для створення презентацій, сайту та блогу, а також розробити власний екскурсійний маршрут для вивчення використання водойм рідного краю.
-Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. [https://sites.google.com/s/0B-g4UItgAo_LZ21qc0hnSkdxOFk/p/0B-g4UItgAo_LXzBBY0JfcklyNjA/edit унівський сайт] Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили презентації.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LQm5tWDVrU1ppOUk/view?usp=sharing унівська презентація] Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі.[http://pupil24.blogspot.com/ учнівський блог] Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХД[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LeVgxN3RXdE5xd2s/view?usp=sharing  таблиця ЗХД ] , асоціативний кущ[https://drive.google.com/a/school43.dp.ua/file/d/0B-g4UItgAo_LakVXcXRWRTFzNWc/view?usp=sharing  асоціативний кущ]  і організаційна діаграма.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LamtaQmN4LTlQVjA/view?usp=sharing організаційна діаграма] Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LdWx0YzlfWFRpZlE/view?usp=sharing форма оцінювання блогу]
+Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. [https://sites.google.com/s/0B-g4UItgAo_LZ21qc0hnSkdxOFk/p/0B-g4UItgAo_LXzBBY0JfcklyNjA/edit унівський сайт] Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили презентації.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LQm5tWDVrU1ppOUk/view?usp=sharing унівська презентація] Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі.[http://pupil24.blogspot.com/ учнівський блог] Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХД[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LeVgxN3RXdE5xd2s/view?usp=sharing  таблиця ЗХД ] , асоціативний кущ [https://drive.google.com/a/school43.dp.ua/file/d/0B-g4UItgAo_LakVXcXRWRTFzNWc/view?usp=sharing  асоціативний кущ]  і організаційна діаграма.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LamtaQmN4LTlQVjA/view?usp=sharing організаційна діаграма] Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LdWx0YzlfWFRpZlE/view?usp=sharing форма оцінювання блогу]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 Вчитель пропонує дітям перегляд власної презентації для того, щоб діти зрозуміли актуальність проекту та його необхідність на даний момент.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LbGVYS0NUY3dKcTQ/view?usp=sharing вчительська презентація] Дітям пропонується використовувати інтернет ресурси для створення презентацій, сайту та блогу, а також розробити власний екскурсійний маршрут для вивчення використання водойм рідного краю.
-Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. [https://sites.google.com/s/0B-g4UItgAo_LZ21qc0hnSkdxOFk/p/0B-g4UItgAo_LXzBBY0JfcklyNjA/edit унівський сайт] Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили презентації.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LQm5tWDVrU1ppOUk/view?usp=sharing унівська презентація] Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі.[http://pupil24.blogspot.com/ учнівський блог] Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХД, асоціативний кущ і організаційна діаграма. Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями.
+Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. [https://sites.google.com/s/0B-g4UItgAo_LZ21qc0hnSkdxOFk/p/0B-g4UItgAo_LXzBBY0JfcklyNjA/edit унівський сайт] Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили презентації.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LQm5tWDVrU1ppOUk/view?usp=sharing унівська презентація] Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі.[http://pupil24.blogspot.com/ учнівський блог] Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХД[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LeVgxN3RXdE5xd2s/view?usp=sharing  таблиця ЗХД ] , асоціативний кущ[https://drive.google.com/a/school43.dp.ua/file/d/0B-g4UItgAo_LakVXcXRWRTFzNWc/view?usp=sharing  асоціативний кущ]  і організаційна діаграма.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LamtaQmN4LTlQVjA/view?usp=sharing організаційна діаграма] Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LdWx0YzlfWFRpZlE/view?usp=sharing форма оцінювання блогу]
 [https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LeVgxN3RXdE5xd2s/view?usp=sharing  таблиця ЗХД ]
 [https://drive.google.com/a/school43.dp.ua/file/d/0B-g4UItgAo_LakVXcXRWRTFzNWc/view?usp=sharing  асоціативний кущ]
 [https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LamtaQmN4LTlQVjA/view?usp=sharing організаційна діаграма]
 [https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LdWx0YzlfWFRpZlE/view?usp=sharing форма оцінювання блогу]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Вчитель пропонує дітям перегляд власної презентації для того, щоб діти зрозуміли актуальність проекту та його необхідність на даний момент. Дітям пропонується використовувати інтернет ресурси для створення презентацій, сайту та блогу, а також розробити власний екскурсійний маршрут для вивчення використання водойм рідного краю.
+Вчитель пропонує дітям перегляд власної презентації для того, щоб діти зрозуміли актуальність проекту та його необхідність на даний момент.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LbGVYS0NUY3dKcTQ/view?usp=sharing вчительська презентація] Дітям пропонується використовувати інтернет ресурси для створення презентацій, сайту та блогу, а також розробити власний екскурсійний маршрут для вивчення використання водойм рідного краю.
-Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили на сайті. Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі. Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХД, асоціативний кущ і організаційна діаграма. Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями.
+Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. [https://sites.google.com/s/0B-g4UItgAo_LZ21qc0hnSkdxOFk/p/0B-g4UItgAo_LXzBBY0JfcklyNjA/edit унівський сайт] Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили презентації.[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LQm5tWDVrU1ppOUk/view?usp=sharing унівська презентація] Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі.[http://pupil24.blogspot.com/ учнівський блог] Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХД, асоціативний кущ і організаційна діаграма. Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями.
 [https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LeVgxN3RXdE5xd2s/view?usp=sharing  таблиця ЗХД ]
 [https://drive.google.com/a/school43.dp.ua/file/d/0B-g4UItgAo_LakVXcXRWRTFzNWc/view?usp=sharing  асоціативний кущ]

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 ==Тренери==
+Корнієнко Євгеній Леонідович
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 52: / Рядок 52: @@
 ==Місце проведення тренінгу==
+Криворізька загальноосвітня школа "№ 41
 ==Тренери==

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+-24 червня 2017
 ==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-ПРиродознавство, Я у світі
+Природознавство, Я у світі
 =Вік учнів, клас=

←Попередня ревізія		Версія за 09:03, 22 червня 2017
Рядок 22:		Рядок 22:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+	Вчитель пропонує дітям перегляд власної презентації для того, щоб діти зрозуміли актуальність проекту та його необхідність на даний момент. Дітям пропонується використовувати інтернет ресурси для створення презентацій, сайту та блогу, а також розробити власний екскурсійний маршрут для вивчення використання водойм рідного краю.
		+	Учні проводять опитування серед родичів та жителів мікрорайону для висвітлення актуальних питань нашого проекту та рівня обізнаності людей з цього питання. Вчитель пропонує об’єднати учнів в різні групи за рівнями успішності. В результаті ми отримали три групи теоретики, дослідник та практики. Група теоретики отримала завдання зняти відеофільм на тему руйнівна властивості води та висвітлила його на сайті. Група дослідники провела досліди з різниим видами води та її різновидами, щоб більш конкретизувати їх відмінності та спільні властивості. Свої результати вони висвітлили на сайті. Група практики розробляла екскурсійний маршрут «Водоймами рідного краю» і висвітлювала свої здобутки у блозі. Кожному учаснику впродовж проекту було запропоновано пройти «Опитувальник для учнів» з метою визначення рівня обізнаності учнів з даної теми. Для оцінювання були створені такі засоби таблиця ЗХД, асоціативний кущ і організаційна діаграма. Діти познайомились з поняттям авторського права та наслідками його порушення. В кінці проекту кожна група презентує свої результати на своїх ресурсах. Вчитель оцінює кожну групу окремо за характерним для них критеріями.
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LeVgxN3RXdE5xd2s/view?usp=sharing таблиця ЗХД ]
		+	[https://drive.google.com/a/school43.dp.ua/file/d/0B-g4UItgAo_LakVXcXRWRTFzNWc/view?usp=sharing асоціативний кущ]
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LamtaQmN4LTlQVjA/view?usp=sharing організаційна діаграма]
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B-g4UItgAo_LdWx0YzlfWFRpZlE/view?usp=sharing форма оцінювання блогу]

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 08:50, 22 червня 2017
Рядок 5:		Рядок 5:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+	ПРиродознавство, Я у світі

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
-  Почтакова школа,Природознавство
+  Почaткова школа,Природознавство
 ==Навчальний заклад==